大擊生心理健康學第一井:人生成才與心理健康精品PPT課件----第一講人生成才與心理健康大擊生心理健康學第一井:人生成才與心理健康果程第一章人生成才與心理健康第十一章心理問題的識別與預防三、第二章自我意識與心理健康四、第三章情緒管理與心理健康五、第四章挫折應對與心理健康六、第六章適應發展與心理健康一、引言英語課堂教學作為一種特殊的語言環境，需要教師和學生雙方的積極參與。教師指令語的質量在很大程度上決定著學生課堂的參與程度。課堂指令語是教師為了實現一定的教學目的，而向學生發出的具有指令性質的話語。根據Searle的言語行為理論，指令性語言行為的施為用意是指說話者不同程度地試圖是聽話者做某事或不做某事。教師的課堂語言行為在語言課堂教學中具有重要作用（Nunan，1991）。課堂指令語通過語言向學生發出“指令”，要求學生執行指令，進而完成某項學習任務。二、軍校英語課堂指令語的現狀軍校士官大專學員，大多是從部隊選拔的戰士，地域來源比較廣泛，英語基礎參差不齊，英語基礎很薄弱，學員在入學之前，英語學習受到了中斷。導致當教員用全英文授課時，經常指令語發出去以后，一個班除了兩三個學員以外，幾乎沒有人能正確地按照要求去做，面面相覷地坐那里，滿臉困惑的望著教員。學員對指令語的理解失敗，導致了教學互動的中斷。三、如何有效使用課堂指令語教師可以有意識地變換指令語的語言結構，將要學到的詞匯或句型用在指令語中，培養學生借助情景猜測詞義的能力。在盡可能真實的語言情景下，給予指令語。3.1CCQS在英語課堂銜接中的應用在教師發出指令語之后，如果學生不能按照指令采取正確地行動，中間還缺少了一個重要的環節，即指令語之后的CCQS（ConceptCheckingQuestions）。CCQS就是在指令語之后教師緊跟著剛才的指令語提問幾個比較容易回答的問題，作為幫助學生理解指令語的輔助手段，可以極大地提高英語課堂授課的效率。請看下面復雜的指令語：“Whydon’tyouputawayyourtextbooksandlistentotheshortconversationsofthetapewhichhassomeinterestingjokes？”。那么怎樣簡化此指令語以便學生能夠理解呢？教師可以按一下步驟進行：“Pleasecloseyourbooks.”（教師示范把書本合上的動作）CCQ：“Arethebooksopenorclosed？”Ss：“Closed.”“Nowlistentothetape.”（把磁帶出示給學生。）CCQ：”Whatareyougoingtodonext？”Ss：“Listen”T：That’sright.”通過CCQs，教師可以把一個繁雜的教學指令，分解成比較簡單的幾個步驟，絕大多數學生明白教師的意圖，達到教學互動的目的。3.2在詞匯教學中使用CCQs軍校士官大專學員在英語詞匯方面基礎也比較薄弱。而“詞匯方面的錯誤比起語法方面的錯誤來更可能影響交際。”（束定芳、莊智象，1996：63）。而英語教員在詞匯教學中基本就包括詞匯的音、形、義。但“研究證實，利用語境學習詞匯是詞匯教學的主要途徑……我們迫切需要做的就是盡量在語境中呈現詞匯，在語境中教授詞匯，并且教會學生在語境中學習詞匯。”（陸巧玲，2001：33）。“利用語境學習詞匯這種技能只能通過練習才能獲得。每一次當我們直截了當地告訴學生生僻單詞的意思時，我們無異又一次剝奪了學生練習這種技能的機會。”（Bright&McGregor，1970：31）.在實際的詞匯教學中，先設定使用該詞匯的真實語境，引導出這個詞匯，然后通過問CCQ問題考查學生是否已經掌握該詞的意思，然后再教讀音的詞形。例如：老師：A）說：“YesterdaywhenIcamebackhome，IfoundmylittledaughterLuciawascryingonthefloorandherbrotherTomwasplayinghistoycar.IwasangryandaskedTom：”Youlittledaughterwascryingandwhydon’tyouconsolehertoletherfeelbetter？”B）接著說：WasmydaughterLuciasadorhappy？ShouldherbrotherTomcomforthertomakeherhappy？Doyouthinkyoushouldconsolepeoplewhentheyfeelbad？Nowdoyouknowthemeaningof‘console’？Yes，itmeanscomfort.Nowreadafterme：console…C）把console寫在黑板上。在詞匯教學中，教師要多提問CCQ問題，學生會思考并回答這些問題，對詞匯意義形成正確理解。教師從設定一個語境開始，逐步引導出所要講的詞，讓學生盡量體會該詞使用的真實語境。這樣詞匯更加容易記憶。四、結語對于英語教學來說，教師要盡量為學生營造一個真實的語言環境，盡可能使用英語。在教師發出指令語之后，要及時觀察學生的反應。如果學生帶有疑惑，多提問CCQs問題，促進學生對指令語的理解，使課堂教學能順利進行。教學反思贏是教師對自己的教學實踐中所做出的行為、設計以及由此產生的結果進行審視和分析。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。新課改的實踐也證明了教學反思是一個教師走向成功的必經之路。傳統的應試教育，教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。現在新課程實施以后的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。成長在80年代的中學生，接受的思想是多元化的，獲取的知識是多樣化的。上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關注現實，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學科成為單純的復述性學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統的教學方法，讓歷史課煥發出應有的生機與活力，這是歷史教學反思的一個重要方面。從教學結構來看，現在很多歷史教師大多以歷史知識經驗傳授型的教學為主，這就使得學生很難形成具有主體意識的社會科學理念、人文精神。這一點與我們所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。從教學內容來看，歷史課的內容是講述人類歷史的發展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同團隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創設思想教育的情境，使學生的品質和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。1通過學生進行教育反思一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。例如，我在上八年級上冊《鴉片戰爭》一課時，讓學生對鴉片戰爭爆發的原因進行討論并選幾名代表進行發言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發言踴躍，但那節課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對鴉片戰爭爆發的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環節進行了反思。2通過教師本身進行教學反思根據新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當的點評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時常卡殼，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。3通過請同事或專家聽評自己的課來進行反思俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。4通過閱讀教育專著和教學文獻來進行教學反思一本好書就是一個好的老師。經常閱讀中外教育專著和優秀的教學案例，從中吸取營養并經常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。在十多年的歷史教學實踐中，我從未間斷過寫教學反思，我的課也得到了學生的認可，成為了他們最感興趣的課程之一。果程第一章人生成才與心理健康第十一章心理問題的識別與預防三、第二章自我意識與心理健康四、第三章情緒管理與心理健康五、第四章挫折應對與心理健康六、第六章適應發展與心理健康七、第七章人際交往與心理健康八、第八章性的發展與心理健康第九章戀愛婚姻與心理健康九、第十二章珍愛生命與心理健康十、第五章人格培養與心理健康十一、第十章生涯規劃與心理健康●教學要求●出席●作業●積極參與有人說,在現代社會里,一個人對心理學知識的了解,一定程度上影響著他是否活得快樂,活得有價值,活得有尊嚴。還有人說,一個美國人身邊有兩個人,左邊是律師,右邊是心理醫生,清華大學校長:大學第一堂課應是“心理學”心理健康,是新生入學時最關鍵的問題”,在第三屆中外校長論壇上清華大學校長顧秉林提出:針對目前中國大學生心理承受能力差、甚至自殺輕生的現象,培養心理健康、構建健全人格,是大學新生入學的第一堂“必修課”。19世紀的傳染病階段,天花、霍亂等,20世紀