特呂弗與《四百擊》.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生特呂弗與《四百擊》.特呂弗與《四百擊》.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生四百FrANYItN《初中英語高效課堂模式在薄弱學校的實踐與研究》由凱里市師培中心教研員于2014年5月提交的申請報告，2016年7月結題的州級課題。本課題研究內容是提高薄弱學校課堂教學效率的策略研究。重點是以研究英語課堂教學為主，研究高效課堂在初中教學中的對策與實效性。優化課堂教學方法，探索薄弱學校開展初中英語高效課堂模式存在的困難與不足，原因分析，通過理性的分析，進行總結歸納，最后提出有針對性的意見，以及從理論與實踐層面加強對薄弱學校的課堂改革，實現課堂的高效率。一、課題提出的背景1.隨著時代的發展，社會進步的需要。2.認真落實2011年《中華人民共和國教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》，全面推進課程改革的需要。3.2013年9月凱里市啟動了高效課堂教學模式的改革。2014年3月制定了《關于積極推進高效課堂教學模式的實施意見》，教育局并多次組織教師外出學習，并于3月18日組織全市600多名校長和骨干教師參加全市“高效課堂教學觀摩會”，這些都為高效課堂改革營造了良好的外部環境。4.凱里市屬于少數民族落后地區，師生比較封閉，教學觀念落后。學生自主學習意識不強，師生的語言能力也比較薄弱。所以高效課堂模式在凱里九中和十四中這兩所薄弱學校的實踐與研究將對全市實施高效課堂模式，在有效的時間內提高英語的教學效果，都有積極的意義和作用。二、課題研究的步驟和主要過程（一）第一階段：準備階段（2014年11月至2015年3月）1.確定課題組成員并擬定了課題的實施方案、確定課題的研究目標、內容、方法和實施步驟。2.在課題開展外出學習實地考察。3.召開課題組成員研討會，認真學習相關理論。我們還從網上下載學習了相關視頻和相關的文章。這些都為課堂實施積淀了一定的理論基礎。4.擬定出合理可行的施行方案。以小組①撰寫了開題報告。以②確立了第一階段的實驗計劃。③設定調查問卷。④設計好小組合作，確定小組（好中差搭配，同等條件可以自由組合）成員，小組評價機制。⑤確定上課流程：（課前預習）展示―合作探究―小組合作―達標測評―點撥總結。（二）第二階段：驗證階段（2015年3月到2015年8月）探索性階段的經驗和教訓，進一步改進教學方法，初創初中英語高效課堂教學模式。共同探討如何調動學生的學習積極性，培養學生的團結協作能力，對學生小組合作學習進行合理引導，提高小組合作學習的有效性。1.確立了第二階段的實驗計劃。2.對學生進行了英語學習的問卷調查。以小組合作學習為基礎。3.完善了小合學習的分工制度，小組學習的責任，小組評價等。4.打造高效課堂常規課流程。5.加強小組合作學習的教學模式研究。（三）第三階段：深化展示和結題階段（2015年9月至2016年6月）1.課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩實驗課，交流實驗教師論文，同時重點對小組合作學習課堂教學模式進行探索。對課題繼續進行進一步的實驗。對本課題進行全面的總結，歸納材料，寫課題總題報告。2.進行總結、撰寫研究報告，形成結題報告。總結探索性階段的經驗和教訓，進一步改進教學方法，完善以小組合作學習為基礎，創建初中英語高效課堂教學模式。共同探討如何調動學生的學習積極性，培養學生的團結協作能力，對學生小組合作學習進行合理引導，提高小組合作學習的有效性。（四）具體操作1.制定了第三階段實驗計劃。2.制定可行的策略以1）課堂形式：合作學習-學生展示-教師點評-每節課總結、反思、測評。2）課堂流程：預習交流-分配任務-完成任務-合作學習-展現拔高-穿插鞏固-達標測評等。以小組3）課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問、敢說、敢表現自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。3.確立了小組合作的高效課堂模式。三、課題研究成果：（一）促進了學生素質素養的全面發展1.有效地調動了學生學習的積極性和主動性。起初上課時，學生膽小羞澀，很少有主動要求展示的學生，都是教師點名，但經一個學期的訓練以后，他們漸漸地搶著展示，有時同時站起來好幾位同學一起匯報。2.在活動中彰顯和發展了學生的個性。在課堂上教師經常采取小組競賽的方式來學教學。在開始競爭前，各小組會積極合作，小組成員各顯其能，這無疑是體現了差異教學。3.通過課題實驗，提高了學生多方面的能力。①發現問題、提出問題乃至于解決問題、設計問題的能力。②創新意識和創新能力。課堂應當是學生施展靈性，張揚個性一展才華的殿堂。③合作意識和交往能力得到提高。4.學生成績提高了，愛上本學科的課了。實驗第一學期兩班均分差距：9.68分；第二學期兩班均分差距：15.22分；第三學期兩班均分差距：15.6分。實驗第一學期兩班均分差距：0.79分；第二學期兩班均分差距：3.64分；第三學期兩班均分差距：3.67分。兩張表均顯示在課題研究后，實驗班學生的平均分、及格率和紅分率均超過了對照班學生。雖然差距不是太大，但也說明了此次實驗有了一定的收獲。（二）教師的科研能力得到提升近兩年的課題研究，不僅培養了教師的科研意識，鍛煉了科研能力，課題組教師們勤于思考，邊實踐邊總結，取得了豐碩的成果。（三）薄弱學校的高效課堂模式是：“小組合作”高效課堂教學模式在小組合作中可以調動學生的學習積極性，培養學生的團結協作能力，滿足學生的求知欲和參與欲，把課堂還給學生。學生展示異彩紛呈時，教師要能畫龍點睛。在學生獲得知識的過程中，教師自身能力也得到了提升。四、課題研究存在的主要問題及今后的設想1.教學設施的落后，學校經費不足，不能更好的服務教學。2.在課堂上個別教師不能駕馭課堂，在合作學習的過程中不能收放自如，教師的自身素質需要進一步提高。我們的實驗開展僅僅兩年，取得以成果也是初步的，實驗中存在的問題還有待于探討與完善。在實驗過程中，我們得到九中和十四中校領導和教研室的領導，以及課題組其它參與同志們的關心和幫助，在此，并向他們表示衷心的感謝。以小希望通過本課題的研究與實施，研究?M教師及兩校其他英語教師的理論素養、科研水平和英語教學質量得到了大幅度的提升。為以后堅持走依靠科學研究促進英語學科教學質量的提高積累了經驗，奠定了基礎。這也是落實科學發展觀，錘煉英語教師隊伍科研與教學水平的具體舉措，我們將堅持繼續走好這條符合英語教學實際的發展之路。在初中語文教學工作中，作文教學是一大難點，許多教師陷入了效率低下的困境。對此，筆者認為作文教學一定要深入分析反思，查找自身教學中存在的缺陷和不足，搞清楚困境難在哪里才能夠實施有效突破，本文針對這一方面進行簡要論述。一、初中作文教學面臨的主要困境作文難是普遍現象，關鍵要找到難在何處。每一位教師要對作文教學工作進行深入分析，特別是尋找到影響作文教學成效提升的不利因素。筆者認為初中生作文學習成效不高，主要和以下四個方面因素有關。一是學生文學素養偏低。有些初中生閱讀量少得可憐，不僅平時對文學名著閱讀較少，就連一些適合青少年閱讀的刊物閱讀量也偏少，這就導致學生在作文寫作中文筆干澀，詞匯量較少，無法靈活自如地表達自己的觀點。二是作文寫作技巧不高。作文寫作技巧是影響寫作質量的最關鍵因素，過去有些教師對學生的作前指導側重于范文模仿，學生甚至直接翻版范文，導致作文寫作過程中缺少有效的技巧指導，這是學生寫作能力停滯不前的重要因素。離開了生動的寫作技巧，作文教學難以取得預期的效果。三是生活積累相對不足。生活中的感知對作文教學而言，就如同面包對于人一樣重要，沒有生活的感知就談不上有感而發、情由心生。當前初中生學習生活節奏較快，兩點一線的生活讓學生無暇顧及生活中的點點滴滴，這也是導致初中生在寫作過程中缺乏直觀形象素材而抓耳撓腮、生搬硬套的重要原因。四是作文學習興趣匱乏。正因為學生在作文學習中感受到較大的難度，在寫作時自然會產生畏難情緒，這就會讓作文學習陷入惡性循環，越是寫不出來越怕，越怕越是寫不出來。二、解決初中作文教學存在問題的方法路徑面對當前初中作文教學面臨的困境，廣大教師要做到心中有數，提高教學措施的針對性效果以彌補短板，提高作文教學的有效性。重點可以從以下四個方面著手。1、開展多讀多寫活動增加文學積累。文學積累對初中生作文寫作幫助較大，而這些積累不是天生的，必須要通過后天的逐步學習感悟，才能達到厚積薄發。筆者在教學中倡導開展了多讀多寫專題活動，首先是多讀，每一位學生每學期閱讀量不少于60萬字，閱讀的內容涵蓋名著以及適合青少年閱讀的刊物報紙等等，通過這樣的多讀來提高學生的文學積累。多寫活動則是加大讀書筆記摘錄、讀后感撰寫的頻率，讓學生在多讀之后開展多寫，將內心的感悟總結梳理和提煉出來，從而成為語文教學不可多得的重要基礎。2、廣辟途徑強化學生作文技巧指導。對學生進行作文技巧指導，不僅僅要著眼于作前指導，還要將其與語文教學各個方面融合起來。首先，教師要結合閱讀分析滲透寫作技巧訓練，在教材分析的過程中有意識地設置一些問題，讓學生分析課文運用了什么樣的結構、手法，怎樣刻畫人物表現中心的，以及在選材立意方面有何特點等等。既可以著眼于大的環節，也可以著眼于小的角度，從范文分析中增強學生寫作的技巧感悟效果。其次，教師要重視教學指導方式的轉變，可以通過帶領學生實地觀察、親身感悟的方式，既增強了學生直觀了解的效果，而且也讓學生在這樣的氛圍環境中，提高了學習技巧，激發了寫作興趣。3、引導仔細觀察生活積累寫作素材。教師要指導學生對生活中的點點滴滴進行仔細觀察，大到社會生活的翻天覆地變化，小到家庭生活的變遷，都可以從中搜集到有價值的素材。教師還要引導學生觀察形形色色的人物，無論是正面的人物還是負面的形象，都可以選準一定的角度著力點，寫出視野獨特的文章。所以生活中的觀察是非常重要的環節，教師要指導學生做生活的有心人，在日常學習生活中用心觀察、用心積累，這樣在具體寫作過程中就會隨手拈來。4、增強積極情感提高作文學習興趣。積極的情感是成功的滿足、興奮等能夠讓學生產生愉悅心情的因素。教師針對學生作文學習中普遍存在的畏難情緒，要重視發掘資源培養學生積極情感，例如多鼓勵多表揚學生可以讓學生提高對作文學習的興趣。教師還可以組織學生開展競賽活動，采取分層級分組競賽的方式，進行比賽的學生都處于同一個層面，這種競爭氛圍也是提高學生作文學習興趣的重要方面。另外，教師還可以通過課外興趣組織以及專題研究活動等，為作文教學拓展空間，增強學生積極的學習情感，這些方面都是有利于提高學生作文學習興趣的重要因素。三、結束語綜上所述，面對初中作文教學的困境，廣大教師一定要做到細致分析，逐一擊破，以扎實有效的教學措施破解這些困境難題。李臣，教師，現居江蘇邳州。四百FrANYItN、特呂弗及其的作品15歲,在巴黎發起了大眾電影俱樂部。這個俱樂部聚合了很多喜歡電影的青年人,一起對電影進行研討16歲,結識了巴贊。在《電影手冊》的編輯部,特呂弗的電影才能得到淋漓盡致的發揮,成了一個幾乎與巴贊齊名的優秀的電影批評家。25歲,在意大利跟隨著名電影Min過光回導演羅西里尼學習電影導演技術。1958《淘氣鬼》4971《兩個英國女孩和歐陸1959《四百下》4l972《像我這樣美麗的女孩1960《槍擊鋼琴師》973《美國之夜》1961《朱爾和吉姆》1975《巫山云》1961《二十歲的愛情》1976《零用錢》1964《柔膚》41977男歡女愛》966《華氏451》1979《綠屋》1968《黑衣新娘》4980《鄰家女》1968《偷吻》191《最后一班地鐵》1969《騙婚記》193《烈的周日》1970《野孩子》41970《床地風云》4特呂弗多元化的創作(按題材劃分)(1)改編作品·1960年《槍擊鋼琴師》1966年《華氏451度》1968年《黑衣新娘》特呂弗從這些文本中尋找自己感興趣的東西,以達到他的目的,而很少忠實于原作,它們多半只是簡單的柱子,上面懸掛著特呂弗的觀念和結構的旗幟特呂弗的作品中只有十部使用了原創劇本,其余的作品改編自小說、日記和病例報告。Franoistruffautcatherinedeneuve(2)對兒童的關注和自傳體作品:以《四百擊》為代表的安托萬系列(延續了20年之久的拍攝)《四百下》(1959)、《二十歲的愛情》(1962)《偷吻》(1968)、《夫妻生活》(1970)、《飛逝的愛P情》(1978)·五部影片的主人公都叫安托萬,都由讓-皮埃爾·萊奧扮演。形象、性格、氣質很為相似,并且有意模仿,他成了特呂弗的代言人。這種形式,造成了罕見的真實感。(3)對“兩性關系”和女性的關注:《朱爾和吉姆》(1961)、《阿黛爾·雨果的故事》(1975)、《喜愛女人的男人》(1977)、《最后一班地鐵》(1980)、《隔壁的女人》(1981)N對這個世界來說,特呂弗最有價值一點在于,與法國知識分子的主流不同,他只是一個偉大的人道主義者,并不認為革命能夠一勞永逸地結束人性的陰暗面。相反,他著力于描寫人性的光明面,并與他的精神導師巴贊、雷諾阿一樣,訴諸人類的同情心、溫柔情感與幽默。特呂弗作為新浪潮運動的重要人物,他的電影作品在內容及其形式上實踐了巴贊的紀實美學,并蘊藏著深刻的文化內涵。他的電影表現出耐人尋味的哲學思想,清晰地顯示出當時法國社會文化思潮的興起和變遷。以一種含蓄的鏡語表現出對主體建構的哲學思考、身份認同中的自