員工職業生涯規劃(全員職業化)..56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。員工職業生涯規劃(全員職業化)..員工職業生涯規劃(全員職業化)..56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。青年員工職業生涯規劃謹以此課程獻給所有渴望成功的男人和他們背后的女人!明世紀城物業公回人事行政部培訓組職業生涯規劃的發展情況職業生涯規劃作為一個專業是于20世紀60年代,在美國誕生隨后又被引進到其他國家,并在加拿大、瑞士、法國、新西蘭、澳大利亞德國等國家得到快速發展。如今,這些國家平均有超過72%的工作人群直接受益于職業生涯規劃。20世紀90年代中期從歐美國家引入國家傳入中國。并逐步被引入高等院校和高等教育中。(大學生退學重新參加高考現象高中生開始引入職業生涯規劃課程筆者的一個朋友畢業于北京師范大學幼兒心理教育專業，她將自己在歐洲留學時的一些心得坦誠交流：“我們的學生學得太難了，看似考試成績不錯，但是不會動手，只能在條條框框里游走，明顯在創新意識上有重大缺失。”這些話對我啟發很大，而且捫心自問，舉一反三，創新意識的缺失首要問題就是出在教師身上，因為我們教師本身就缺乏創新意識。那么是什么原因造成教師和學生缺少創新意識呢？根本原因在教育本身，多數課業都是機械重復，磨滅了學生學習的興趣和對數學現象的好奇心，學生參加數學活動被動、被迫。因此，當前在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力。于是，在數學課堂教學中，教師要善于運用教育信息技術，合理利用信息教育資源，創新課堂教學方法。結合自身教學工作開展，我切實認為：小學啟蒙教學過程中，不要說一些家長，乃至一些從教多年的教師也認為數學教學不過是簡單地學習一些基礎計算方法，完成一些既定的教學任務，常常認為數學教學枯燥乏味，不過爾爾，久而久之，連帶著影響到學生的學習興趣，從而導致數學教學沉悶乏味。那么，我們要怎么改變這種狀況呢？我認為只能是通過教與學的創新，不管是細節方法上的，還是課堂情境上，都要設計出有別于他人的，從而激發學生創新精神和創新能力。那么有什么手段或者方法可以培養學生的創新精神和能力呢？我認為重點是從教師自身做起，促進教育信息技術和課堂教學的有效融合，點對點、點對面地改革數學課堂教學，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實素質教育。一、教師自身要牢牢樹立創新意識創新意識的牢固樹立首要就是從教師自身做起，以培養學生創新意識為出發點、鉆研教材，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。就是著眼于讓學生在學習知識的過程中，有所發現，有所分析，有所創造，心中裝著學生對教材進行動態的分析。在我們平時的教學中，我們都知道學生獲取知識的途徑有兩條：一是靠自己的探索發現;二是靠別人的告訴獲得。“發現”具有主動性，其中不但有探索、有假設、有推想、有判斷、有想象、有結論，而且還有評價，有矯正、有檢驗、因此，它又是一個創造性思維過程。因此，在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，推動信息技術與教育深度融合，巧妙地運用多媒體設備設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。二、師生互動要強調合作交流學習本身的目的就是要實踐，而在實踐中，群體交流一定能達到最佳效果，教師的作用就是引發學生個體間共鳴，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。從另一方面看，也更能使主體學生獲取更多自我表現的機會，使思維真正活動起來，使課堂教學不再出現被遺忘和冷落的角落。培養學生的創新意識是一個系統工程，涉及教學過程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉變教育觀念，在教學中著眼于學生的發展，創新，著重于將知識教學著力于學生的自我表現，著手于精心設計提問，多給學生留些獨立思考和創新機會。努力學習先進的教育教學理論，深刻領會新課程標準的精神實質，深入鉆研教材。只有這樣我們才能肩負起培育具有創新性人才的偉大使命。我在低年級的課堂教學中經常會制作一些簡單的多彩課件，然后將一些問題一一填寫在課件上，隨機抽選一些學生采取“你問他答”的形式進行互動教學，根據計算結果，探索規律。在教學中，注重用發問式語句加以引導。例如，從上面這些式子中你能發現什么？讓學生經歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規律）、提出猜想的過程。在整體過程中，很多時候進行分組討論，引導學生集體交流，對教學重點進行吸收，然后抽選代表發表看法，通過交流的方式發現問題，解決問題并發展問題。這些細節上的“小花招”有利于學生思維的發展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。三、課堂激趣要巧妙創意有興趣才有創新，說起來簡單操作起來卻一定是頗費工夫，在課堂教學中，好的創意必定能激發學生學習的興趣。多年的教學讓我認為要掌握以下幾點。1.引入新課要抓住學生好奇心。我多年在低年級教學，低年級學生好奇心特強，如何愛護并引導學生的好奇心，我覺得要從創新做文章。例如，我在教學中經常喜歡設置搶答奪取流動紅旗，分小組開展競賽活動，多媒體出示有趣的情境模式，在學生進行新課教學前就進入較為亢奮的競賽模式，加以輔助一些生動教具，使學生在學前就營造出良好的教學氛圍。2.課堂進行要凸顯學生求知欲。求知欲是使學生產生創新意識的先決條件，它能使學生產生自我創造的激情。如何引導好這些強烈的求知欲望呢？提一些巧妙的問題就是最好的引水渠道。在教學中，我首先是孤立回答，得到回應后不舍不棄，追問學生說說具體產生這些答案的過程，然后將這些想法提交給學生集體評議，這樣做使課堂氣氛活躍起來，學生收到了多向的反饋信息，并且營造了良好的課堂氣氛中，使學生的思維充分活躍起來，很好地保護并發揮了學生的求知欲。綜合以上的多角試點，在教學工作開展中，數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，我們教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念，要科學地運用好教育信息資源，從點滴做起，從細節下手，才能真正創設出愉悅、和諧的教學氛圍，才能引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展。學生的創新意識責任在教師，我們責無旁貸，矢志不渝。多媒體技術在小學教學中的使用，應該做到適當及時，應以解決學生的實際問題和提高學生的學習興趣為目標，忌諱在多媒體使用中出現為了使用而使用的現象存在，多媒體技術使用過多容易使課堂混亂。因此，教師不管使用何種教學方法，都應該以學生的發展為目標，實現學生的全面發展。（責編趙建榮）伴隨著新課程的實施與不斷推進，追求扎實有效、輕負高效的數學課堂越來越成為數學教學的重要目標，更是構建“以人為本”思想下的數學課堂教學模式的關鍵所在。教學的有效性、高效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，既要注重學生體驗、觀察與概括，更要形成明晰的教學結論與方法。實現學生道德品質、審美情趣、創新精神、實踐能力、掌握知識與技能等綜合素質的全面提高。教學的有效性、高效性是教學的生命與保證。因此，無論課程改革走到哪一步，“有效教學、輕負高效”都是數學教學永恒的追求目標。一、準確把握全面、恰當的教學目標課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，教學目標是教學的出發點和歸宿。要提高課堂教學的有效性，教學目標的設定是至關重要的。1準確研讀教材。真正有效的、高效的課堂，需要對教材有一個深度、全面、系統的解讀。①理清教材中各個領域的編排體系，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視；②備課時應深入研究和理解教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言、每一道題的前后聯系。2全面分析了解學生。認識學生，全面了解學生原有的生活經驗和知識背景是開展教學活動的重要前提。有效的課堂不能無視學生的學習基礎，應該面對學生真實的認知起點。3合理把握教學目標。目標的定位要準，要建立在教師對教材的深入鉆研以及全面了解學生已有的認知基礎和生活經驗的基礎之上，確定學生學習的重點和難點。目標的定位要全，既要有知識技能的目標，又要有發展性的目標。二、精心創設合理、適宜的教學情境新課程教材的最大特點在于：許多知識的引入、問題的提出與解決都是在一定的情境中展開的，因此，精心創設情境是提高數學教學有效性的重要教學策略之一。情境創設要講究科學性，合理性，要使創設的情境有價值、有實效，必須注意以下幾點：①目的明確。關鍵是要能引發學生學習，包含的教學問題對學生來說要富有挑戰性、能引發學生思考，堅決杜絕那種為創設而創設的、沒有價值的情境；②特別關注學生的接受能力，要充分考慮教學條件、學生的生活實際，情境創設應樸實、實用，不要刻意追求形式的新穎獨特；③有利于激發學生的學習興趣。實踐證明，在學習情趣缺失的教學活動中，學生常常缺乏對知識應有的興趣。三、切實采取精當，有效的教學方式1要關注教師教學方式的有效。在充分發揮學生主體性、主動性，指導學生學會學習、提升學生學習能力的同時，更應重視并充分發揮教師作為組織者、引導者、合作者的作用。通過教師的適時點撥，學生的思路就會豁然開朗，從而產生“柳暗花明又一村”的驚喜。2要關注學生學習方式的有效。改善學生的學習方式是促進有效教學的關鍵。一直以來，學生的計算能力、解題能力較強，而學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及創新意識、創新能力卻沒有得到應有培養。我們要根據不同的教學內容，引導學生運用不同的學習方式，實現有效學習。3既要關注教學預設，更要關注教學生成的有機結合。預設是課堂教學的基本要求，有效的教學需要精心的預設。教師要運用智慧及時調整自己的教學，處理好預設與生成的關系，使生成更加精彩。四、積極實施適宜、有效的教學評價新課程理念下的課堂評價更主要的是為了激勵、反饋與調整，人文化的激勵性評價必將成為新理念下課堂評價的主流方式。新課程評價觀提倡多鼓勵學生，是從給學生創設寬容和安全的心理氛圍的角度提出的，其本義也是來自對學生個性的尊重與寬容，讓評價成為學生可持續發展的動力，提高課堂教學的有效性。要積極實施適宜、有效的教學評價應側重于以下幾點：1要以尊重學生為立足點。尊重學生的人格、權益，是對學生進行人本關愛的立足點。教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，面向全體學生，讓課堂評價體現出“人文情懷”，讓學生能獲得一種被老師期待著、關注著的感覺，有利于增強自信心。2要注重對學生的激勵性。實踐證明，激勵可以營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生在這種自由的空間里可與老師、同學進行心靈的碰撞，不斷地獲得成功的體驗，從而把教學過程變成探求知識的、帶有情感色彩的數學交流過程。3要注重靈活多樣。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，久而久之學生容易對教師的此類評價產生麻痹厭煩心理。課堂評價語言應根據學生的年齡特點和班級實際隨機變化、靈活多樣、注重創新。新課程理念下的小學數學教學，需要我們更多的關注教學過程中各個環節的有效性與高效性。既要體現新課程的理念，又要遠離形式的浮躁，多作務實的探索，及時反思，不斷改進，使課堂教學更加扎實有效，更好地促進學生素質的全面發展。青年員工職業生涯規劃謹以此課程獻給所有渴望成功的男人和他們背后的女人!明世紀城物業公回人事行政部培訓組職業生涯規劃的發展情況職業生涯規劃作為一個專業是于20世紀60年代,在美國誕生隨后又被引進到其他國家,并在加拿大、瑞士、法國、新西蘭、澳大利亞德國等國家得到快速發展。如今,這些國家平均有超過72%的工作人群直接受益于職業生涯規劃。20世紀90年代中期從歐美國家引入國家傳入中國。并逐步被引入高等院校和高等教育中。(大學生退學重新參加高考現象高中生開始引入職業生涯規劃課程案例討論士別三年小夏和小臧是同事,兩個人都是書法愛好者,都沒有顯赫的學歷,一個畢業于部隊中的成人大專,一個畢業于昆明一家職業技術專科學院。2007年一起供職于一家剛成立的書法培訓機構,供職一年后因為薪水太低,而且沒有加薪的可能,兩個人都有了辭職重新找份好工作的念頭。于是兩個人都在11月份辭職了。兩人應何去何從本課講什么?、什么是職業生涯規劃、為什么要搞職業生涯規劃、我們憑什么三十而立?三、我們的資源和優勢是什么?四、我們拿這10年做什么?五、我們要完成哪些“軟件”的更新?六、我們今天做什么?七、我們要掌控什么?(—)什么是職業生涯規劃?職業生涯規劃:指個人發展與組織發展相結合,通過對職業生涯的主客觀因素分析、總結和測定,確定一個人的奮斗目標,并為實現這一事業職業目標,而預先進行生涯系統安排的過程,這個過程包括制訂相應的工作,以及每一時段的順序和方向的順序。今內職業生涯是指在職業生涯發展中透過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和,它是別人無法替代和竊取的人生財富外職業生涯是指在職業生涯過程中所經歷的職業角色(職位)及獲取的物質財富的總和,它是依賴于內職業生涯的發展而增長的。(二)一只無形的手調整使得內職業生涯、外職業生涯發展趨向一致不相等的時候是大多數,動態發展的趨勢內職業生涯<外職業生涯,外職業生涯超前時略微:動力。較大:壓力。太大:毀滅力內職業生涯>外職業生涯,內職業生涯超前時:略微:舒心。較大:煩心。太大:變心。(三)為什么要搞職業生涯規劃?、男人憑什么三十而立?三十而立,三十好混,我們能立起來嗎?