發展生產滿足消費江西省會昌中學余芳芳【精品】PPT課件發展生產滿足消費發展生產滿足消費江西省會昌中學余芳芳課本修改情況·1、P28第一段“生產的目的是滿足人民日益增長的物質文化需要”現改為“提高人民物質文化生活水平,是改革開放和社會主義現代化建設的根本目的”。·2、P31第一段最前面加一句:“解放和發展社會生產力是中國特色社會主義的根本任務。”·3、P30“為了解決社會的主要矛盾,必須大力發展社會生產力,這是社會主義的本質要求”,現改為“為了解決這個矛盾,必須堅持解放和發展生產力,這是奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求”自主復習1、全面掌握生產與消費的關系(重要)2、正確認識社會再生產過程的四個環節及其關系3、為什么要大力發展生產力?怎么大力發展生產力?4、深度思考1)信息消費的重要意義(2)說明我國“把擴大內需特別是最終消費作為保增長的根本途徑”的依據。新課程改革的宗旨是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮到學科的特點，更要遵循學生學習知識的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生依據親身經歷將實際問題抽象成知識模型，并進行解釋與應用，進而讓學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。隨著新課程標準的深入實施，教師的行為必需盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創新者。新課程改革的關鍵是教師，新課程呼喚教師的角色轉變。教師作為教學活動的要素之一，迫切需要從教育觀念、教育素質、教學方法和教學行為等各個層面上做出戰略性的調適。一、教師由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者現代教學論認為：教師價值是引導和學生自主構建的辯證統一，這就要求教師由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者，是新條件下教師角色的重新定位，它主要包括兩方面內容：一方面要改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學視為學生通過自主活動主動構建學習的過程，使學生真正成為知識的構建者；另一方面要改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立“以活動促進發展”的教學理念，教師不再是傳統教學中教學過程的控制者，是學生自主學習活動的引導者、組織者。要想成為學生學習的參與者、引導者和合作者、組織者，應注意研究以下幾個方面的問題：一是研究學生“以學論教”。研究學生內在的知識結構、生活經驗以及社會文化背景等因素間的關系，保證教學內容能適應并順利地植入學生的知識結構中去；二是研究學習策略，實現有效的知識構建；三是研究合作交往實現交往互動，研究如何激發學生的學習意向，研究現在學生間的合作學習，交往互動的機制。創造有利于學生活動交往的學習環境，設置問題情境在制造學生認知上的突破，引導學生通過自主活動去組合、批判、澄清新舊知識的差異，解決認知不平衡。在認識發展同時，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗，創造良好的利于師生共創合作交往，使整個教學過程中從始至終呈現積極主動的學習氣氛，形成豐富的人生態度與情感體驗。二、教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者學生學習方式的變革，教師的角色必需發生轉變。按照新課程標準的要求，教師應幫助學生制造適宜的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創立豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生學習服務。作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握教學中的各種情況，設想下一步如何組織、指導學生學習，創設良好的學習氛圍，給學生心理上的支持。教學過程中，教師通過各種適當方式的設計，使學生的思維更加活躍，使學生的探索熱情更高，在交往互動中共同發展，注重培養學生的自覺、自律能力，注重指導學生遵守紀律，與他人友好相處，培養學生合作精神。還要注意與沒有明確需要的學生交往，指導他們確立目標，從而激發他們的學習欲望和動機，使他們的需要不斷升華，積極地、全身心地投入到自主學習活動中去。三、教師由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者新課程標準全面實施，教學新情況新問題會突出涌現，教師應成為孜孜不倦的學習者、專業問題的探索者，新教學思想的實踐者和教育改革的專業決策者。教師通過對自己教育行為的反思、研究和改進，實現教師的自我發展和自我提高，進而從策略上提高教師行為的合理性和有效性，增進“時態性”，教師在成為動態的研究者過程中，既培養了教師自覺反思行為，又密切了教師群體間的合作關系，使動態研究成為促進教師專業發展的持久動力。教師由靜態到動態的轉變一般要經過一定的過程，教師可以根據自己的興趣，或者通過自己觀察思考，發現實際工作中存在的尚待解決的重要問題，或者說是從教學中不明白情況出發，確立所要研究的問題，找到研究的起點；圍繞問題進行對話；對材料進行分析。通過閱讀資料、選擇資料，對問題從理論與實踐的結合上做出解釋，得出結論，構建行為策略。在行動研究中應充分利用教學情境，明確行動策略的實施和行動策略成功的標準，分析行動策略檢驗可能發生的問題等。教師成為動態研究者在具備研究能力的同時，必須成為現代研究型教師，這是實現教師行為轉換的前提。教師能通過自己教學行為的反思和研究，更新教學觀念，充實知識結構，不斷提升教學實踐的合理性。在研究過程中，積累實踐教學經驗，加大新教學理論學習與分析的力度，使積累經驗不斷提煉、發展，然后反過來指導實踐，形成一種有意識的進行研究的良好習慣；用先進的現代化教學理論對積累的豐富經驗進行提煉、升華，用更科學的教學理念指導教學工作。研究過程是教師不斷充電的過程，對完善師德人格，提高專業素養，形成終生學習習慣至關重要。四、教師還應成為課程的開發者根據新課改的要求，教師不能只成為課程實施中的執行者，更應該成為課程的建設者和開發者。為此，教師要形成強烈的課程意識，改變以往學科本位論的觀點和消積被動執行的做法。教師要了解和掌握各個層次的課程知識，提高和增強課程建設能力，鍛煉并形成課程開發者的能力，培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評價和鑒賞，積極投身于校本教研的活動中去，實現課程與教學的整合。總而言之，現代教育的基本特征要求教師切實轉變自己的角色定位，新課程改革為教師的角色轉變和發展提供了良好的條件。教師在成為研究型教師的同時，還要適應新形勢的需要，具備新的教學技能和實施新的教學策略的能力。它要求教師具備課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，具備提高信息技術與學科教學有機結合的能力，要具備主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務的能力。其次，教師在實施教學過程中，應改變傳統教學重知識傳授的弊端，向重學生的學習轉變，由重統一規格教育向重差異教育轉變。教師要成功地完成教育教學行為的根本轉變，就必須堅持在實踐中學習、研究、改進，堅持不懈地對自己的知識觀念進行更新、重組，使自己永遠成為適應時代的研究型教師。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文學科的工具性特點決定了它是學習其他?W科的基礎，語文學科的人文性特點決定了它全面而深刻地影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀。因而，語文被稱為基礎教育的基礎。小學階段的語文學習，將對學生其他學科的學習以及終身發展起到重要的奠基作用。研究小學生的語文學習方法，分析其存在的問題，提出有針對性的改進策略，對于改善小學生語文學習的整體效果、提升小學生的語文素養，具有極強的現實意義。一、問題的提出學習科學認為，任何學習都是學習者積極主動內化的過程，因而學習者是否具有主動學習的意愿，是否掌握了自主學習的方法，顯得尤為重要。由于成長環境、師資水平以及周圍社會環境的不同，農村小學生與城市小學生在語文學習上有天然的區別。本研究以農村小學生掌握的語文學習方法作為研究對象，從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際等方面對其做綜合考量，分析農村小學生語文學習方法存在的問題，探索提升農村小學生語文學習方法的策略。二、提升農村小學生語文學習方法的策略1.關于識字寫字學習方法。根據語文學習的具體內容，在漢語拼音學習上，應以喜聞樂見的形式讓學生在輕松的氛圍下掌握拼音這個工具，可以通過做游戲、講故事等方式讓學生學習和記憶拼音；在記憶字形時，盡量聯系學過的偏旁部首，關于和字，通過加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識聯系起來，這樣對比記憶有利于擴大識字量：在寫字方面，可以引導學生認真觀察字的間架結構，各部分的比例，使學生通過臨摹字帖、不斷比較練習的方式，逐漸寫得一手好字。當然，這對教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會學生寫字，而且還要能夠以恰當的方式教會學生寫好漢字。語文的趣味性很多，如《水調歌頭》這類優美的古詩詞都改編為樂曲，讓學生可以把古詩文與音樂結合起來進行閱讀，得到有趣學習過程的同時，印象必然也更加深刻，同時，學生對于音樂也會產生鍛煉，一舉兩得。3.關于寫作學習方法寫作。學習方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓練和愛好寫作的興趣的培養。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習、三大表達方式的反復訓練及熟練應用、良好的寫作習慣的養成，還有使學生養成人人寫日記的習慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅持寫日記不僅能夠鍛煉學生的語感，而且可以鍛煉學生寫作的思維，陶冶學生的性情。有了良好的興趣和恰當的方法，學生就能熱愛寫作、樂于寫作。當然，還需要培養學生在日常學習中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說。4.關于口語交際學習方法。口語交際是新世紀以來才被我們重視的一項語文學習內容，它在人的發展過程中越來越扮演重要的角色。如何讓小學生從小就掌握良好的口語交際的方法呢？首先是培養學生敢于當眾說話、樂于當眾說話：其次要培養學生能夠不斷豐富談話內容，指導學生多看書、看報，多聽廣播、聽見聞，并把相關內容及時地充實到談話內容中；再次是幫助學生快速理清說話思路，指導學生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說話內容連貫地表達出來：最后讓學生養成良好的口語交際的禮儀，比如善于傾聽、適時回應和關注、適當引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學生從小就喜愛與人交流，并善于與人交流。當然，提升農村小學生的語文學習方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時的教學中付出艱辛的努力才能初見成效。另外，改善農村小學生的語文學習方法，還要針對農村學生起點低、環境差、農村生活經驗豐富的特點，有針對性的進行，既要有對全體學生的一般性指導，也要有因材施教的個別強化。對農村小學生而言，完善語文學習方法，既要有全盤考慮，整體規劃；又要有階段目標、具體落實，只有這樣，才能提高農村小學生的語文學習能力，從而切實地提升他們的語文素養。課本修改情況·1、P28第一段“生產的目的是滿足人民日益增長的物質文化需要”現改為“提高人民物質文化生活水平,是改革開放和社會主義現代化建設的根本目的”。·2、P31第一段最前面加一句:“解放和發展社會生產力是中國特色社會主義的根本任務。”·3、P30“為了解決社會的主要矛盾,必須大力發展社會生產力,這是社會主義的本質要求”,現改為“為了解決這個矛盾,必須堅持解放和發展生產力,這是奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求”自主復習1、全面掌握生產與消費的關系(重要)2、正確認識社會再生產過程的四個環節及其關系3、為什么要大力發展生產力?怎么大力發展生產力?4、深度思考1)信息消費的重要意義(2)說明我國“把擴大內需特別是最終消費作為保增長的根本途徑”的依據。一、生產與消費的關系1、生產決定消費①生產決定消費的對象→這是消費什么的問題。②生產決定消費的方式→這是怎么消費的問題。③生產決定消費的質量和水平→這是消費達到什么程度的問題。④生產為消費創造動力→這是消費的發展問題。結論:物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎近年來,隨著互聯網和計算機信息技術的發展,網購日漸成為人們購物的新時尚。這說明①生產決定消費的方式②生產決定消費的質量和水平③居民的購買力不斷提高④居民的消費結構不斷優化A.①③B.O②C.②④D.③④答案B關于產品的設計,“蘋果之父”喬布斯曾說“根據大眾的需要去設計產品其實是非常難的。因為在很多情況下,人們并不知道自己想要什么,所以需要你去展示給他看。”這觀點體現了()A.生產決定消費的水平B.消費為生產創造動力C.生產為消費創造動力D.消費對生產具有調節作用(2013江蘇卷)亨利福特曾說過:“如果我最初問消費者他們想要什么,他們會告訴我要一匹更快的馬!有人說,如果真這樣,汽車大王就不會出現了。材料體現的經濟學道理是A生產為消費創造動力B產品開發不需要考慮市場需求囗c產品開發要利用人們的求異心理D消費所形成的新的需要會引導生產口答案A2、消費對生產的反作用消費對生產有重要的反作用,消費拉動經濟增長、促進生產發展①消費是生產的最終目的②消費調節生產。消費所形成新的需要,對生產的調整和升級起著導向作用。③消費是生產的動力一個新的消費熱點的出現,往往能帶動一個產業的出現和成長。④消費為生產創造出新的勞動力,并提高勞動力的質量,提