新科技革命與社會發展演講36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生新科技革命與社會發展演講新科技革命與社會發展演講36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生新科拉草命與社會發晨任務安排組長:董俊強(化工學院)資料收集:杜彩彥廖聘李春燕趙亞平(藥學院)馬芳芳宋麗蓉(化工學院)PPT制作:馮俊偉王臣謝紅偉田靜(化工學院)PPT美化:楊金金(藥學院演講者∴董俊強(化工學院新科技革命簡介新科技革命成果展新科技革命影響四、第五次科技革命五、新科技革命啟示寫作在語言學習過程中發揮著重要作用，良好的寫作能力不是一朝一夕就可以培養出來的，它需要在循序漸進的學習過程中逐步提升。在現如今的寫作教學過程中，還是缺乏具體、全面、有規律的寫作教學模式，這也就導致了寫作教學的效率低下。本文主要結合具體的教學實踐，針對目前的教學現狀，分析如何對小學語文的寫作教學進行分段式的訓練。一、進行句式訓練學習在小學寫作過程中，第一階段接觸的是寫話，在第一階段的寫作內容主要是寫句子，目的是培養學生的寫話興趣，讓學生充分利用學到的詞語寫出自己想說的話。對于低年級的學生而言，他們的表達方式往往采用的是第一人稱，他們不懂得從第二人稱和第三人稱進行敘述，在頭腦中還沒有完整的句子概念，表達還不夠清晰。所以，在寫作訓練中主要進行的是寫話訓練，首先要讓學生有完整的句子概念，從說句子開始，逐步過渡到寫句子，為良好的寫作能力打下扎實的基礎。當然，為了提高學生的寫作興趣，教師要充分考慮到小學生的年齡特點，盡量選擇孩子們感興趣的話題，采用不同的訓練方式，讓學生積極主動的參與到寫作訓練中。在寫句子訓練中也要講究一定的程序，首先要進行的是引導啟發，讓孩子們先要說出完整的句子，例如，教師可以提問學生，你周末干什么了，學生們會隨口而言，看電視，看電影，逛公園等等，這時候教師就要進行啟發學習，例如，你都和誰在一起玩，在哪里做的這些事，周末過的怎么樣等等，這時候小學生就能說出完整的句子了，例如，這個周末，我和小朋友們去商場的電影院看功夫熊貓的電影，我們看的好高興。第二步要進行的就是句式的訓練，句式訓練主要進行的是正確的造句，擴句和變換句式等等，作為小學生而言，他們的知識儲備還很薄弱，在寫作的內容上還很單薄，所以，教師要指導學生適當的充實句子的內容，對于同一內容，可以采用不同的表達方式進行寫作訓練。最后，就是進行看圖寫作，將圖畫內容通過文字表達出來。二、積累寫作素材經過低年級的學習，學生的詞匯有所豐富，逐漸要從寫句子過渡到些段落，寫文章。所以，在接下來的學習中，訓練的重點就要放在文章上了，這就需要更加豐富的寫作素材，還要求學生有一定的觀察能力，能夠利用文字記錄自己的所見所聞，并能準確的表達自己的內心感受。在這個階段，教師就要組織學生參加各種各樣的實踐活動，拓寬學生的生活范圍，讓學生有切身的生活感受，這樣親身體驗之后，才會有情感上的共鳴，寫出來的文章才會有感染力。在小學作文訓練中，教師會讓孩子們寫自己最喜歡的動物，在寫作之前教師要指導學生通過觀察和接觸等方式，把握動物的基本特點，加深學生的了解，在寫作過程中做到有話可寫。小學中年級的學生他們很難集中自己的注意力，對待自己不感興趣的話題很容易產生厭學的學習心理，所以，教師要盡量從學生耳濡目染的事物中出發，選取學生感興趣的話題，例如，當心的熱門新聞，熱門電視以及電影明星等等，教學方式也要活潑多樣，讓學生在愉悅的氛圍中進行寫作學習。適當的時候，可以將寫作教學融入在具體的游戲中，在玩游戲的過程中提高學生的寫作激情。教師要指導學生拓寬自己的閱讀范圍，在課堂中也可以給學生自由閱讀的時間和空間，在閱讀過程中遇到優美的詞句和文章，要摘錄下來，隨時閱讀，可以進行仿寫練習，還要體會優秀作文的寫作方法，為日后的學習打下扎實的基礎。三、教學正確的寫作方法經過前兩個階段的訓練學習，過渡到第三階段，教師就要教授學生正確的寫作方法。這個階段的學生要逐漸學習到記敘文、應用文、說明文等等，這時候學生的情感體驗也會更加的豐富多樣，學生的自學能力也在穩步上升。在小學高年級的學習過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，要將學習的主動權交給學生，教師發揮的僅僅是指導作用，在方法和技巧的指導過程中提高學生的寫作能力。教師可以將寫作的方法通過課文的學習進行指導，例如，在課文的學習過程中會涉及的人物形象的描寫，在小學會涉及到魯迅先生，在文中也有對魯迅先生的描寫敘述，教師以此為例，向同學們講述人物描寫的主要方法，教授外貌描寫的主要方法，以及如何進行正面描寫和反面襯托。在教師的指導下，可以讓學生們進行自由討論，在遵守寫作要求的前提下，自由構思和選材，隨后可以在小組內交流寫作的思路，然后大家發表意見，教師和學生提出改進的意見建議。在作文的批閱過程中，也可以讓學生參與其中，學生在批閱過程中就會發現被人寫作的優點，發現自己的缺陷，從而查漏補缺，提升自己的寫作水平。綜上所述，寫作是人類的一項具有創造性的文化活動，寫作的過程是培養創新思維和創造力的過程。就其實質而言，寫作教學是閱讀教學的延續和發展，是培養學生語文素質的基本方法和途徑。在小學語文的寫作教學過程中，因為其學生的年齡和心智都很不成熟，為了達到寫作的教學效率，所以，在新課標在改革浪潮中，在具體教學過程中要采用分段的教學模式，有利于幫助學生更好的進行寫作訓練，提高其寫作能力，進而提升語文素質和文化素養。田徑課是初中體育教學活動中較為關鍵的組成部分。但通常學校中的田徑教學千篇一律，導致課堂枯燥乏味，為學生所不喜，甚至產生厭煩情緒。此時，學生在學習相關項目的時候往往不能集中注意，降低了教師的教學質量，造成課堂效率低下，有時甚至連教學計劃都不能當堂完成。因此，筆者經過查閱相關資料，并結合日常工作經驗與教學實踐，發現了“分段注意教學法”在教學應用中的良好效果。一、分段注意教學法的概念與理論依據（一）分段注意教學法的概念分段注意教學法，簡而言之，就是將一個完整的技術動作人為地分成若干段落，并在教學的過程中分層次進行強調性講解，使得學生的心理狀態一直處于新奇之中，進而加強學生反復練習的完整過程。例如，田徑課程中的短跑項目可大致分為四段，即起跑、加速跑、途中跑和沖刺跑；途中跑，又可區分出擺臂與后蹬；擺臂還可以分出擺臂路線、擺臂幅度等等技術要領。分段注意教學法與教科書上的分解教學法存在一定區別。教科書上的分解教學法主要依據動作的結構與難易程度，將繁雜的動作進行簡化。而分段注意教學法則依據學生在學習技術要領的過程中，在教師的主觀引導下，形成一種心理上的分層感覺。教師如果能將這種分段注意教學法完美地運用于實際教學之中，不僅能保證學生練習的重復次數，還能避開田徑教學產生的枯燥、單調之感，利于學生對田徑技術的精細掌握，方便教師對學生的動作進行近距離的觀察指導。（二）分段注意教學法的理論依據分段注意教學法以心理學與生理學理論作為其理論支撐。心理學指出，注意力能使人們的心理活動集中于一定的事物，并將其他的事物暫時忘掉，例如視而不見、聽而不聞、食而不知其味等等。在教學的過程中，如果教師能引發學生的注意力，就能讓學生暫時忘掉疲勞、枯燥的感覺。這一點在生理學中同樣能得到論證，生理學認為，人體大腦皮層的有關區域產生了優勢興奮中心后，其他區域會受到一定程度的抑制。由于田徑運動本身比較單調，加之大量重復性練習，勢必會使學生產生一定程度的單調之感。但在無法改變必不可少的重復練習的情況下，分段注意教學法的出現就變得非常有必要了。采用分段注意教學法，利用的就是人“有意注意”的這一心理現象。引起有意注意的條件之一就是人們對該項目的理解程度――理解得越清晰透徹，完成該項目的愿望就越強烈；反之，則會對這一項目產生抵觸情緒。筆者通過多年的教學實踐，證明了分段注意教學法在田徑教學與訓練方面產生的一定程度的推動作用。這種教學法在提高學生情緒上更是彰顯了蓬勃的生命力，提高了訓練的效果。以田徑的教學為例：教師在教學過程中，有意地將復雜的目標分成幾段簡單的任務，使學生在學習這幾段簡單任務時，對任務目標的理解得更為深刻、透徹，從而對完成任務充滿信心，積極參與到活動中來，掌握田徑各個技巧。二、分段注意教學法在初中田徑教學中的應用運動條件反射的形成過程告訴我們，任何動力定型都是在不斷的重復練習的基礎上建立起來的。同理，學生田徑技巧的掌握程度也與學生重復練習的次數有直接關系。但簡單而重復的練習動作勢必會使學生產生枯燥、無聊之感。那么，在實際體育課堂中，教師又該如何運用分段注意教學法來解決訓練重復乏味的問題呢？下面，讓我們用兩個實例來說明這一問題。（一）短跑教學之途中跑教學在短跑運動項目的活動中，途中跑的技能水平對整個短跑的成績往往能起到至關重要的作用。因此在進行短跑教學時，教師會非常重視學生途中跑的能力，進而加大訓練強度。通常，途中跑的訓練需要學生進行70m×12的反復練習，以改進學生途中跑的技術、提升學生的跑步能力。但這種強度的訓練很容易使學生在一開始就產生疲憊心理與畏難情緒，這對整個訓練而言非常不利。此時，教師就需要沉住氣，不將訓練的總次數告訴學生，采用分段注意教學法，對途中跑的教學進行分段，使學生完成第一段訓練內容之后，再開始第二段訓練。學生在不斷強化技能的同時，還能保持著體驗的新鮮感，心理承受能力也在不知不覺間增強，對于后期的訓練活動有著極其重要的意義。具體做法如下：1.先讓學生按照要求跑兩圈，一來起到熱身作用，二來也可以方便教師發現學生的問題。然后，將學生集中起來詳細講解，將學生共同出現的問題加以強調，并要求學生按照提示方法再跑幾次。此時，教師的主要是任務就是看學生是否按照指導進行練習，同時觀察學生反應，一旦發現學生產生諸如厭煩、焦慮等情緒，就應該迅速采取有效措施進行處理。2.這幾次訓練結束后，教師需集合學生，對訓練情況進行小結。以表揚為主，同時也要指出不足，以引發學生的自省。如：有針對性地對表現優秀的學生予以贊揚，同時對部分錯誤的動作進行演示，使學生興奮起來，并將注意力集中到教師身上。此時，教師再示范標準姿勢，請學生加以模仿，往往能起到事半功倍的效果。準確的方向、清晰的目的、幽默的老師、活躍的氛圍，能輕而易舉地激發學生的興趣，全力以赴去完成接下來的訓練任務。3.接下來的分段任務，就需要教師充分運用自身的組織能力與語言功底進行展開。教師要善用鼓勵性的語言，刺激學生嚴格要求自己、積極訓練。諸如“這次表現不錯，但還有個別同學后腿沒有蹬直，再來一遍，讓老師檢查一下，看到底誰有這個問題”、“真不錯！×××跑得非常輕松，姿勢特別漂亮，誰能和他比一比？”等等。（二）跳遠完整技術學習跳遠教學的具體做法同例一中的大同小異，最重要的教學原則，就是從助跑到落地的教學過程中，使學生感覺到練習上的不同，在心理上從始至終保持新鮮感。但跳遠畢竟與短跑不同，因此，教師在教學過程中要注意分段的區別，靈活分段。如果本節課需要學生重復練習全程助跑跳遠十次，就將任務分十段；如果是八次，就分八段。采用這種方法，需要教師靈活根據不同水平的學生進行不同程度的調整，即對高水平的學生高要求，讓他們不那么輕松完成，學到該學的知識；同時對低水平的學生低標準，讓他們通過努力也能達到，調動練習積極性。這種方法，不僅能使學生始終保持高昂的情緒，完成枯燥的重復訓練，還能使學生在每一次的練習之前，對動作要求、技術要領等各方面細節知識進行思考，加深印象。三、分段注意教學法在應用中需注意的問題分段注意教學法是融合了心理學、生理學、物理學等多門學科的綜合性知識，是一種能夠將知識有效地傳授予學生的科學方法。但這種教學法的使用也并非沒有條件，教師如果不能正確使用，往往無法對學生的學習起到幫助作用，反而可能引發相反的效果。因此，在初中體育課田徑知識的教學過程中，教師應在以下五個方面給予足夠的重視：（一）分段的設置。教師應根據學生的心理表現、教材的實際性質、動作的重難點等方面，靈活而有針對性地對教學內容進行分段。不能隨心所欲地分，也不能固定模式地分。（二）分段的練習。教師要在所有學生都完成練習之后，再布置新的練習任務。否則，對學生的反復影響會使學生無法首尾兼顧，兩種訓練都不能很好地完成，造成訓練結果的不理想。（三）重復的次數。在分段訓練的過程中，重復的次數盡量控制在一到三次，不能過多。避免給學生的訓練造成壓力，影響初衷。（四）遵循的原則。分段注意教學一定要遵循田徑各項技術的教學原則有目的地進行連貫性安排，不能東一榔頭西一棒槌。（五）教師的總結。教師在技術要領的表達上與田徑技術相結合，有一定的針對性，避免給學生留下不專業之感，影響教師的威嚴。四、總結綜上所述，田徑是初中體育教學中的重要組成部分，幾乎貫穿了整個初中體育教學活動，必須受到體育教師的重視。隨著教學活動的開展與深入，機械、單調的教學方法只會導致學生學習興趣的降低，必然對教學效果造成極大的影響。此時，教師就需要改進教學方法，選用更為適合的分段注意教學法，以激發學生的鍛煉熱情，練好田徑。這樣，不但從根本上提高了學生的身體素質，也能培養學生堅韌不拔的意志與開朗互助的性格。新科拉草命與社會發晨任務安排組長:董俊強(化工學院)資料收集:杜彩彥廖聘李春燕趙亞平(藥學院)馬芳芳宋麗蓉(化工學院)PPT制作:馮俊偉王臣謝紅偉田靜(化工學院)PPT美化:楊金金(藥學院演講者∴董俊強(化工學院新科技革命簡介新科技革命成果展新科技革命影響四、第五次科技革命五、新科技革命啟示新科技革命簡介定義即第四次科技革命,指的是20世紀70年代(以微型計算機的出現為標志)以來信息技術、新能源技術、新材料技術、新加工(制造)技術、生物技術、空間開發技術新材料技術、海洋開發技術……高技術群落的崛起,它是在20世紀自然科學理論(量子力學和相對論,加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結構、板塊構造理論、計算機科學),這六大科學理論的突破,共同確立了現代科學體系的基本結構。前找峁內容生物技術信息技術新材料技術新技術革命新能源技術海洋技術空間技術通訊技新材料技術:科空間技術:科技革命的的延技革命的基礎傳導M信技術YH合成材料的起向各種航天飛行器的設計、技術川科技革命機技鋼鐵材料的主宰地位發起挑戰核心制造、發射及應用的核心特種材料、超級材料層出不窮航天器的研制和空間飛行制技術·信息材料、能及導、空間開發利用、空間科源新材料、特領域研究氣化和源技術太陽能核能技基因工程細胞工程科技革命的支柱術生物技術:技革命的前酶工程發酵工程燃料電新廣1:主導技術以技術群落的形式出現科2:主導技術群落整體相關技革命3:科學技術化,技術科學化人1:新科技革命使科學技特4:對人類社會生活將產術成為第一生產力點生空前廣泛而深刻的影響,2:新科技革命將極大的改變并引起人們對科技本身的人類生產方式、生活方式價值提出質疑交往方式、思維方式3:科學技術的正面效應無比強大、科學技術的負面效應也十分可怕世界十大著名科技工業園區美國斯坦福科學園日本筑波科技園區獨聯體新西北利亞科技園區德國慕尼黑科技園區法國格勒諾布爾科技園區加拿大卡爾頓科技園區意大利蒂布爾蒂納科學