幼兒園支教實踐活動總結(jié)范文?幼兒園支教實踐活動總結(jié)范文

篇一幼兒園暑假實踐報告

為了增加自己的社會閱歷，豐富增自己的暑假生活，同時體會父母掙錢的不簡單，XX年7月10日，我來到我媽所在的幼兒園進行為期七天的社會體驗。

樂平市常樂幼兒園(原多多樂幼兒園二院)是一所從事非營利性社會服務(wù)的民辦幼兒園，包括小班,中班,大班，學(xué)前班四個階段的小伴侶。

這些同學(xué)來自四周得各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，解決了四周幼兒入園男的問題。

目前已有五年辦學(xué)閱歷，在樂平也算是品牌幼兒園了。

幼兒園把我支配在了小(二)班進行為期7天的假期熬煉，他們都是一些剛剛懂事，三到四歲的小孩，。

吳老師是這個班級的帶班老師，。

第一天，我一方面通過聽課初步了解吳老師的教學(xué)方式，大致把握該年齡階段同學(xué)的受課特點。

吳老師介紹說幼兒園重點培育了同學(xué)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，力量，學(xué)問和技能等方面的進展。

而對小班的小伴侶來說，書本是次要的，更重要的是培育他們的語言力量。

要從嬉戲與講故事中開發(fā)小伴侶的這種力量。

語言力量的進展是在運用過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜愛說并有機會說并能拿到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。

對高校生來說，口才很自然的親和力在人際交往中是非常重要的，但從小伴侶的思維來想問題，我還是不太適應(yīng)。

老師與幼兒的個別溝通，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言進展具有重要特別意義。

這里，吳老師首先引出小伴侶感愛好的一個話題或者講一個好玩淺顯的故事，然后由小伴侶們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題或故事說說他們的看法。

這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。

舉手踴躍，上課氣氛特別活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后,吳老師再向他們闡釋她的看法,這樣既準(zhǔn)時訂正了有些小伴侶的一些不太正確的觀點，老師與同學(xué)之間的情感進行了很好的溝通，語言力量也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

第一天以一個老師的身份走進教室，我很不自然。

寧靜的教室一下沸騰起來，明顯這些小伴侶是第一次看到男老師上課。

我在那束手無措，還是吳老師幫我借的圍。

她向小伴侶們介紹了我，一聲稚嫩的汪老師好讓我始料未及，我知道，我的工作要開頭了。

不過，剛開頭到幼兒園的幾天，由于對幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟識，我只是幫助吳老師進行一些較常規(guī)的工作。

每天早上我會幫吳老師照看同學(xué)，并帶領(lǐng)他們晨讀。

上午上課時我基本上是坐著旁聽。

午飯時，我的工作是比如在點心、午餐安排餐點，午睡時一起維持午睡紀(jì)律。

到下午三點左右再次安排點心，四點時放學(xué)，我在學(xué)校維持秩序讓小伴侶上車回家。

要等最終一班車上完才能走，這是一般是六點半了。

后來隨著對該班幼兒受課特點的了解，七月十四號我進行了為期一天的試教。

當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練,講故事，畫畫,下午是玩大積木嬉戲。

思維訓(xùn)練是我覺得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地把握該年齡段孩子的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。

于是我詳具體細地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天吳老師此課的上課方式，前一天晚上我還向我媽長時間的請教了一番，最終覺得有了一些上課的把握。

我打算講《壁虎找尾巴》的故事，為了提高孩子們的上課愛好，我首先找了一些各種動物尾巴的圖片,讓孩子們在腦海里能先去想象一下那個場景。

趁熱打鐵，然后我立刻就在黑板上寫了接下來這個故事，壁虎尾巴等故事中消失的動物名，注上拼音，他們拼讀的愛好很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。

最終我還用開火車的形式讓他們一個個拼下來,課堂氣氛始終比較樂觀活躍。

一天下來，不用說這是我?guī)滋煲詠碜罾鄣囊惶?，由于小伴侶的留意力簡單分散，所以只要是某一個環(huán)節(jié)沒連接好，或者課沒講好小伴侶們就會立刻吵鬧起來，由于是第一次，有好幾次我都掌握不下來孩子們感動的心情。

我用他們的專用鈴鐺，他們沒寧靜下來，我用嗓子喊，剛開頭還好可是立刻就煩起來了。