經典安全培訓教材---消防安全四個能力16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。經典安全培訓教材---消防安全四個能力經典安全培訓教材---消防安全四個能力16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。消防安全“四個能力”建設什么是社會單位”四個能力1提高單位檢查消除火災隱患的能力;2提高單位組織撲救初起火災的能力3提高單位組織人員疏散逃生的能力;4.提高單位消防宣傳教育培訓的能力“高考專業填報咨詢確實要爆發。”北京格局生涯教育咨詢中心創始人趙正寶說。這個爆發在中國快則一兩年，慢則五六年。而在美國，大學專業咨詢已是一個蓬勃發展行業，美國《企業家》曾撰寫《全球七大造富藍海》，它寫道：“事實上，申請大學和入學測試已成為一門學問，給了解這個行業的創業者提供了大量獨特的創業機會，你可以幫助眾多那些還不了解技巧的學生申請到合適的大學。”趙正寶從事中國高考專業填報咨詢、職業規劃已近十年，他一直在為高考專業填報咨詢爆發做準備，“已見曙光。”他還指出，高考專業填報咨詢的上游和下游行業鏈已經形成——創新教育，感興趣的大學生準備加入其中，現在不失為一個絕佳的時機。不專業在美國，幫人選大學這個行業已經存在了幾十年，而在中國，高考專業填報咨詢尚處于萌芽狀態。說起中國的高考專業填報咨詢，趙正寶如數家珍，歸納起來有三類。2008年以來，有些高中、大學老師發現了高考專業填報咨詢這一大商機，紛紛創辦咨詢中心，“這個行業出現的一大背景是，中國近些年出現了很多新興職業和行業，比如租車行，家長們都沒聽說過，突然間懵了：‘啊，以后孩子干什么呢？’”但是，科班出身的老師們也不了解職業和行業，他們大多從考分、分數線出發，幫助高三學生填報志愿，“不了解行業，這是他們的桎梏，無法把行業和專業結合起來。但是，這些咨詢中心發展得挺快，出現了不少營業額過100萬元的。”還有的企業專做分數查詢系統。值得注意的是，這些企業負責人都有教育行業背景，掌握縣、市、省高考生的歷屆分數數據。“他們通過賣卡的方式，讓家長上網登陸查找相關信息。”不難看出，這樣的企業仍從分數出發，與老師掌握的信息相比，它們更精確，卻缺少了人文環節，“比如，面對面交流，測試考生的職業興趣。”咨詢中心和分數查詢系統大多是地區性的，即只關注北京，或成都等某個省市，鮮有面向全國從事高考志愿填報咨詢業務的，“近一二年，全國性企業出現了。這些為數不多的企業的最初業務是大學生職業規劃，發現高考填報志愿這個剛性需求后，兼顧著從事高考填報志愿業務。”在中國，高考志愿填報這個行業剛起步，“都不專業。”怕庸醫“應屆畢業生，干不了高考填報志愿咨詢師。”趙正寶說。“要花時間研究每一所大學。”《一起進大學》（CollegeAdmissionsTogether）一書的作者史蒂夫·羅伊·古德曼（StevenRoyGoodman）建議美國的咨詢師們，因為，哈佛大學和斯坦福大學雖在很多方面一致，實際卻相當不同，重要的是，要理解學校之間的微妙差異。這就需要花大量時間研究，才能發現兩者的區別。可見，美國對咨詢師的要求相當高。值得注意的是，中國和美國的大學教育體系不同，美國是教授治學，所以，各所大學會形成自己獨特的特色，比如，運動型大學、多元化風氣濃厚大學。在中國，除了大學專業排名外，其實，大學間的專業特色并不明顯。但是，中國經濟高速發展，會誕生各種新興行業和職業。行業、職業和專業三者結合，這是中國高考志愿填報行業的特色。“這就把咨詢師的門檻提高了。”趙正寶說。對中國學生而言，高考填報志愿是人生的第一次重大選擇，“第二次重大選擇是找工作。”這個行業如同醫療行業，“怕庸醫。”高考志愿填報剛起來，行業呈現魚龍混雜、參差不齊，如今從事高考填報志愿咨詢師的為四五十歲中年人，或剛畢業的85后，因為“行業的門檻低，不需要太多的啟動資金，只要擁有足夠的資歷，就能當咨詢師，且發展快。”但是，這些咨詢師并沒有足夠的資歷，“中年人大多來自教育界，只對分數、分數線了解；85后更沒有積累多少經驗，有的考了心理咨詢師，通過測評來做高考填報志愿，其實，這些測評大多來自國外，與中國的實際還有一段差距。”在趙正寶看來，要當高考填報志愿咨詢師，過去的工作經歷不能窄，“一直從事會計的，自身缺乏行業經歷，很難指導高考生填報志愿。”豐富的經歷和經驗門檻，是高考填報志愿咨詢師的法寶，“要接觸的行業廣，生活閱歷豐富，年齡35歲以上，有各行業的人脈資源，對教育有感情和深刻的認識。”在高考填報志愿行業中，趙正寶直言，應屆大學生做不了咨詢師這個核心崗位。門檻低高考填報志愿這個行業將爆發，但是，受到咨詢師核心崗位高要求的限制，這個行業的公司不太可能做大，“特點是‘小而精’，也不大可能單獨上市，因為，高考填報志愿咨詢師是不可復制的，每家公司的咨詢師都有自己的特點。國外的情況也是如此。”據趙正寶推算，未來5年，高考填報志愿行業的從業人數將達到5000～10000人。高考填報志愿這個行業門檻低，值得大學生關注，“做不了咨詢師核心崗位，但是，營銷、產品設計和網絡管理等崗位，大學生可以做，也值得做。”更重要的是，高考填報志愿只是創新教育大行業中的一個行業，這個大行業包括兒童興趣教育、中小學生素質教育、高中和大學生職業教育、行業教育等，“這些都屬于中國的創新教育，從業人數將達到幾十萬，前景特別大。比如，圍繞高考填報志愿，游學、夏令營、心理輔導、感恩勵志活動將出現新的增長點。”營銷、產品策劃、網絡技術服務、在線技術支持、助教等，這些崗位都有很大的發展前景。項目經理或產品策劃。創新教育貴在創新，在與創新教育企業打交道中，趙正寶經常聽到反饋，“我們急需要項目人才。”值得注意的是，創新教育是當下文化大繁榮大發展的一部分，“比如，如何用中國文化元素創作明信片、書簽，更重要的是，要把這個過程融入到創新教育中，這就需要項目經理進行開發；如何利用國外的創新教育，開發出符合中國學生的項目……”在創新教育中，項目經理可謂金牌職業，發展前景非常廣闊。創新型課程助教，是趙正寶看好的另一個崗位。在中國從事創新教育，不乏外企，但外教不會講中文，需要配備助教。助教有三大溝通客戶：外教、家庭和學生，可想而知，溝通能力是創新型課程助教必備的。在完成外教教辦的任務中，體現了執行力。這個崗位最大的附加值——悟性，與外教打交道中，他們是以外國人的角度來看中國的教育，會與助教產生東西教育理念的碰撞，“能不能摩擦出火花，就要看個人的悟性了。”創新型課程助教的發展前景很廣，既可以被派到分校從事管理崗位，還可以轉為創新型課程教師。創新教育需求量最大的崗位，是營銷人員。對創新教育感興趣的大學生，不妨關注創新教育行業的發展，以及了解美國和歐洲的創新教育現狀，再結合中國的創新教育實際。物理教學中，教師感到難教、學生感到難學，因為物理抽象、物理難懂。于是，物理課堂變成了教師被動的教，學生被動的學，學生學習成績得不到提高，能力得不到培養。學生理解掌握物理知識比較困難，相當一部分學生掉隊，達不到教學的預期目的，一次又一次學習上的挫折和失敗，使學生感覺不到學習的樂趣和成功的喜悅，形成了心理上的沉重負擔，從而失去學習物理的信心，如何改變這種狀況，我認為培養學生學習物理的興趣是關鍵。教育心理學對學習興趣作過認真地分析，認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實，最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，具體表現為：學習情緒高，學習意志頑強，從而提高學習效率。從學生對知識接受和掌握的過程來分析：興趣是學習的內部驅動力，是主觀能動性發掘最重要、最直接的因素，是變被動為主動地關鍵。學習尤如一輛汽車，興趣則是汽車上的發動機，沒有發動機，汽車則開不動，發動機馬力大，汽車跑得快，怎樣才能使學生對物理學習產生興趣呢？結合教學實際我認為可以從以下幾個方面著手：一、使學生感到學好物理是有用的在具體的課堂教學中我結合教學內容，體現物理知識“有用”兩字含義。如我在進行“密度測量”教學時，提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度的應用不僅可以計算質量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質。這時有學生提出來：可以鑒別金銀手飾嗎？我肯定的給予了回答，能！這節課就是要讓同學們失學習“密度測量”，從而掌握鑒別物質的方法。這樣一來學生的學習興趣大大激發了，聽課情緒更高了，求知欲望更強了，出乎預料地掌握好密度測量的方法，我同意他們在完成課堂實驗要求的同時，允許進行自帶物品的密度測量和鑒別。并在方法上予以指導，這時我感覺到學生對物理知識學習由感興趣發展成為一種樂趣。因此，我在物理教學中總是充分利用每節課恰當地把物理知識和日常生活、工、農業生產、人類生活、學生自身的進一步學習發展和科研的需要有機地聯系起來。從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現象中的霧。露、霜的形成。從簡單的肩挑人扛到現代化的家庭電器化，工、農業生產的機械自動化。從簡單的步行、游泳到飛機、輪船的制造，從火藥發明到原子彈，人造衛星的上天。使學生懂得學好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學生的好奇心，轉變為強烈的求知欲望。二、學習物理很有趣由于物理知識抽象，而初中學生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數學生在學習過程中困難較大，為了克服這一困難在實際教學中形式要新，即溶知識性于趣味性之中，寓教于樂，也就是要求教師在教學中要充分利用教材本身蘊含著極大的扭力，每章每節都有新的知識、概念、規律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯系和因果關系。都會使學生產生疑問，引起強烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統，有目的地結合起來，從而達到激發學生學習興趣的目的。如我在進行“熱傳遞、傳導”一節教學時，為了增加課堂教學中的趣味性，我在原演示實驗的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實驗前設問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后小金魚會怎樣呢？學生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會死”，結果究竟如何需要同學們注意觀察實驗。這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實驗操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發現試管上部的水已沸騰了。特別提醒學生注意小金魚怎樣了？這時學生驚奇地回答，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道基中之奧妙嗎？于是，我找了幾位同學用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而了解了熱的良導體及不良導體的概念及分類，也為下節對流教學做了充分的準備。像這種采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理的趣味性。三、要讓學生感覺到物理就在自己身邊教師應把物理教學與學生的日常生活，生產實際中的物理現象充分地結合起來，使學生感覺到物理就在身邊，物理就在我們的應用中，同時和物理是一門以實驗為基礎的學科特點有機地結合起來，利用這些特點我正確引導學生進行物理知識的學習，教學中首先根據學校的條件將課本中的一些演示實驗變成學生實驗，目的是使學生多動手、動腦，培養學生的實驗和觀察能力。也常將課本中的一般實驗改成生動有趣實驗。興趣帶來成功，興趣促成成功。成功滋育興趣，成功帶來興趣。教學中通過讓學生經常獲得成功來喚起他們學習的熱情和興趣。要常用發展性評價，一旦學生有了追求成功的體驗和信念后，遇上難事成了他們探究的機會，碰上失敗被當成是需要做出更大努力的鞭策，教學中務必注意讓學生多獲得成功，才能使學生的興趣更持久。興趣是最好的老師，教學中教師要重視學生學習興趣的調動和培養，使學生變被動學習為主動學習，理解新課程標準的內涵，充分利用現代教學手段，發揮學生的主體作用，使學生在物理學習中永遠興趣盎然，物理教學和物理學習一定會更加豐富多彩，生動有趣。消防安全“四個能力”建設什么是社會單位”四個能力1提高單位檢查消除火災隱患的能力;2提高單位組織撲救初起火災的能力3提高單位組織人員疏散逃生的能力;4.提高單位消防宣傳教育培訓的能力消防安全四個能力“建設消防安全四個能力”建設檢查消除火災隱患能力e提高檢查消除火災隱患能力息,切實髓到兩安自重,大災限患自提高組織撲救初起火災能力門售費人每陌麗少界一次然火抽盤切實做到“火情發現早,小火滅得了天、班后進事位情火置的倒“十查十設器提高組織人員疏散進生能力一查酸酮示濕球切實做到能火場生自教會引人察五用電部使用提高消防宣傳教育培訓能力切實曲到“特設施標化,防常識普及化查場肝人員畫勝土變往三安全四個能力設【Q安金國個能力是設【消防安全“四個能力“建設撲救初起火災能力組織人員消防宣傳切實團到“大情發現早、小大天得了疏散生能力教育培訓能力實鍵“籍火場生自程,引導人面量切實置到“消需標識化、請常識星化的應兩支隊壓二清肺安全任人消防安全管理人和員工要固“六蘋發火大后起大的位西工分行內成又火屏一斗力量人和軍本單位崗位火災急雄性和文翅距火點進的員工青用買火回和內酒火栓火遇生法實出工的工正共明天員am火場通訊陸第五謝國易防護工上均應經位防安量珊調合格實們圖車單人t第六講器用通道莫入電撞在人員每年進行一次涌防安坐教增第七讀次己切偽驚需實玉個一第幾就進理場守得十讀降選生滑繩自火災的危害火災猛于虎!人人關注消防家家幸福平安蘇州市社金單位消防安金“四個能力”建設宣傳播圖檢查得腦●單位應建立防火檢查、巡查隊伍消除火災◆單位消防安全責任人、消防安全管理人每月至少組織一次防火檢查◆單位實行每日防火巡查,并建立巡查隱患能力◆部門負責人每周至少開展一次防火檢查員工每