流體靜力學-PPT精品流體靜力學-PPT精品流體靜力學-PPT精品第二章流體靜力學§2-1流體靜壓強及其特性§2-2流體平衡微分方程式§2-3重力作用下的流體平衡§2-4幾種質量力作用下的流體平衡§2-5靜止液體作用在平面上的總壓力§2-6靜止流體作用在曲面上的總壓力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§2-1流體靜壓強及其特性流體靜壓強1、靜壓強:靜止流體單位面積上所受的垂直于該表面上的力。又叫壓強。設微小面積上△A的總壓力為△P,則△P平均靜壓強:AA點靜壓強:△A△AValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物理作為一門自然學科，能夠幫助學生將物理知識與生活中的物理現象進行有效的結合，能提高學生的實踐能力。在中職教育過程中，物理實驗不僅能夠提高學生的實踐操作能力，更能幫助學生掌握更多的物理知識。中職教育的物理實驗與其他教育階段的不同，中職物理實驗更加注重實踐性，更有利于學生今后的學習和發展，對學生的學習十分重要。一、中職教育中物理實驗的重要性以往的中職教育過于注重理論知識教學，使得學生不具備一定的實踐操作能力，自然而然也就無法提高自己的物理成績。將物理實驗作為中職教育的重點，不僅能使學生將理論知識與實踐操作進行結合，更能以此提高學生的實踐操作能力，對于學生今后的物理學習十分重要。1.理論與實踐結合通常情況下，中職教育教學都會將理論知識與實踐操作進行結合，目的是讓學生將學到的理論知識運用在實際生活中，而物理教學中的實驗是最好的實踐途徑。教師在課堂所講的通常都只是一些物理理論知識，雖然與生活有著緊密的聯系，但是學生卻無法對這些知識進行實踐求證，因此教師需要帶領學生一起參與物理實驗，從物理實驗中將這些理論知識一一求證，且教師還可以讓學生親自做實驗，獲得物理實驗成功的喜悅，這樣不僅能夠提高學生的實踐操作能力，也能使學生具備一定的情感體驗。2.促進學生全面發展在中職教育物理實驗的過程中，教師應充分體現學生的教學主體地位，尤其是在實驗過程中要讓學生親自參與，教師在引導學生進行物理實驗時，首先應為學生進行演示，讓學生了解整個物理實驗流程，然后讓學生自己觀察實驗、動手實驗，將自己學習到的理論知識與實踐操作進行結合，最后教師還應讓學生在完成物理實驗之后，及時總結和評價自己的實驗操作。另外，教師還應該給予學生機會，親自設計物理實驗，從物理實驗中發現問題，并分析和解決問題，這樣才能提高學生的物理實踐能力，為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。3.提供良好的學習環境在以往的中職物理教育過程中，教師占據整個課堂的主體地位，采用的教學方式也是十分單一的灌輸式、填鴨式教學，使得整個物理教學課堂十分枯燥無味，學生的學習興趣也逐漸下降，完全沒有主動參與物理學習的想法。而物理實驗能夠解決以往物理教育留下的弊端，物理實驗具備很多物理知識，且物理實驗環節較多，能使原本枯燥無味的物理課堂變得更加生動形象，更適合中職學生學習，另外在學生進行物理實驗的過程中，一旦出現無法獨立解決的問題時，就會激發學生的求知欲，使學生更加積極地參與物理實驗，想要將這些問題解決以獲得更多的物理知識，這樣一來，整個物理課堂就會成為學生有效學習的殿堂，使學生能更好地對物理知識進行探索。二、結語綜上所述，物理作為中職教育的重要組成部分，若將物理實驗作為中職教育的重心，更有利于學生學習物理知識，掌握物理實驗操作方法，同時教師也需要充分展現學生的主體地位，讓學生在物理實驗中獲得成功的體驗，這樣能使學生具備學習的信心，更有利于學生今后的物理學習和發展。引言初中是學習生涯重要的時期，但是受學生思維能力成長的顯示，學生在理解能力與表達能力上有待提升。在語文寫作過程中，初中生偏向于寫作易讀、易寫的記敘文文體，所以在初中語文實際教學中，做好記敘文寫作教學實踐教學非常重要，通過教學以提升初中生學生語文寫作水平。一、初中語文教學中探討記敘文寫作教學實踐的意義1.改善初中語文寫作現狀寫作教學一種都是初中語文教學的重難點，而記敘文寫作占據初中寫作的大半江山。在語文寫作教學中，許多教師也將寫作教學重心偏移到記敘文寫作上，然而從實際的寫作教學情況來看，初中語文記敘文寫作卻呈現低迷狀態，教師閉門造車、因循守舊的教學方法導致作為教學成了一灘死水[1]。為了改變語文寫作教學現狀，語文教師進行記敘文寫作教學探究就非常關鍵。2.為學生后續議論文寫作打好基礎在語文寫作中，除了記敘文，議論文也非常常見，初中階段的學生或多或少接觸過議論文寫作，并且在歷年的中考中也有議論文文體寫作出現，所以培養學生議論文寫作能力也是初中語文教學的一個重點[2]。而從實際的寫作教學中發現，那些記敘文寫得好的同學，寫作議論文時往往比其它同學得心應手，可以保證文章有論點及論據。所以在初中寫作教學中，進行記敘文寫作教學實踐探究的另一個重要的目的在于為學生議論文問題寫作打下良好的基礎。二、初中語文記敘文寫作教學實踐策略1.尊重學生個性，引導學生勇于表現自我情感初中生處于思維發展的關鍵時期，對知識的渴望度也非常高，但是遺憾的是在進行記敘文的寫作時，很多的學生不能表現出個性色彩，文章的整體內容常常受限制，文筆蒼白，活力盡失。比如在寫作課堂中為學生布置一篇題為《我的學習態度》這一文章，寫作過程中，很多的學生僅僅只是挑自己某一積極事例進行表述，部分事例還存在捏造的嫌疑，這種記敘文寫作方法讓絕大部分的學生放棄了說真話。因此筆者認為，在記敘文教學中，就需要引導學生做生活有心人，在關注自己積極正面態度的同時，也要將自己生活中表現出憤怒的、積極性差的內容轉化成語言，降低用于文章的寫作中，只有這樣才能夠表達出切合實際的內容，展示自己的獨特個性，使得文章更具感染力。2.強化細節描寫訓練，提高文章表達水平記敘文的寫作中，描寫是非常重要的寫作手法。在記敘文寫作中，學生如果不加入一些描寫內容，常常會讓文章出現“內容不充實”的缺陷[3]。具體描寫手法上，很多的學生雖然知道描寫包含外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方法，但是很多學生并不知道這些描寫方法的運用，或者運用的效果不佳。為此，在初中語文寫作教學中，教師對學生進行描寫方法的運用訓練就非常有必要。在記敘文寫作中，訓練學生描寫方法可以先讓學生模仿寫作，選擇一些經典的課文讓學生參照。比如朱自清《背影》中就運用了多處的描寫，尤其是父親跨過站臺為兒子買橘子這一細節描寫，深入的刻畫了父親形象，表現出父愛的偉大及作者對父親的思念知情。為此，在實際教學中，教師就可以讓學生先仔細感受一下細節描寫經典文章的魅力，讓學生了解細節描寫中所涵蓋的內容，比如對人物神態變化的描寫、肢體動作慢放描寫。在學生了解細節描寫中的關鍵要素后，就可以讓學生參照范文或者借用范文中的細節描寫手段進行模仿訓練，學生所描寫的內容可以是平常生活及學習中遇到的有趣的事或者自己難忘的經歷。在學生不斷進行訓練中，學生能夠漸漸的掌握細節描寫方法的運用，這樣對學生今后的寫作有非常大的幫助。3.引導學生積累素材，為文章寫作提供幫助記敘文的寫作中，常常需要學生引用事例來表達自己的思想情感或者體會。為了避免學生陷入無話可說的境地，教師就應指導學生平常多注重寫作素材的積累，包括生活積累及書本積累[4]。生活素材積累上，教師可以經常組織學生到課外觀察事物，讓學生直接獲得寫作素材。此外，教師還可以引導學生多讀書以積累大量的書本素材，讓學生從所讀的古典詩歌、敘事小說等文章中汲取他人經驗，繼而提高學生記敘文寫作能力。4.培養學生自改作文的能力，提高學生的寫作水平好文章是不斷修改出來的，所以在語文寫作教學中，教給學生自改的方法非常重要。在實際教學中，建議教師將記敘文閱讀教學同寫作教學結合起來，在具體課堂教學上，教師可將分以下幾部來培養學生作文自改能力：第一步，讓學生明確記敘文寫作需做到主題明確、感情真摯及段落編排合理；第二步，教師可以先向學生展示一篇范圍，讓學生范圍集體討論修改方法，然后教師給予正確的修改方法；第三步，讓學生自己進行修改；第四步，教師對學生修改情況進行評價，然后學生根據教師反饋信息做最后修改。通過上述有規律的進行作文自改引導，讓學生自改作文的能力提升，學生如果掌握作文的修改方法，那么對優秀作文的寫作方法及必備要素也自然而然的掌握，寫作能力也就自然而然的得到提升。三、討論總之，記敘文寫作是初中語文寫作教學的重點。在實際的教學中，初中語文教師需要不斷探究及創新寫作教學模式，總結教學經驗，注重引導學生逐漸掌握記敘文的寫作方法與寫作技巧，從而讓學生真正感受到記敘文寫作的樂趣，并且讓學生的寫作水平不斷提升。第二章流體靜力學§2-1流體靜壓強及其特性§2-2流體平衡微分方程式§2-3重力作用下的流體平衡§2-4幾種質量力作用下的流體平衡§2-5靜止液體作用在平面上的總壓力§2-6靜止流體作用在曲面上的總壓力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§2-1流體靜壓強及其特性流體靜壓強1、靜壓強:靜止流體單位面積上所受的垂直于該表面上的力。又叫壓強。設微小面積上△A的總壓力為△P,則△P平均靜壓強:AA點靜壓強:△A△AValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、單位:國際單位:帕(Pa),N/m2工程單位:公斤力厘米2(kgf/cm2)1a(工程大氣壓)=1kgf/cm2=98×104Pa=10m水柱1atm(標準大氣壓)=101×105Pa=103m水柱3、總壓力P:作用于某一面上的總靜壓力單位:N(牛)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、靜壓強特性1、靜壓強作用方向永遠沿著作用面內法線方向方向特性。2、靜止流體中任何一點上各個方向的靜壓強大小相等,而與作用面的方位無關,即p只是位置的函數p=p(x,y,z).大小特性。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL特性1.靜壓強作用方向永遠沿著作用面內法線方向證明:反證法證明之。有一靜止流體微團,用任意平面將其切割為兩部分,取陰影部分為隔離體。設切割面上任一點m處靜壓強方向不是內法線方向,則它可分解為n和切應力。而靜止流體既不能承受切應力,也不能承受拉應力,如果有拉應力或切應力存在,將破壞平衡,這與靜止的前提不符。所以靜壓強的方向只能是沿著作用面內法線方向。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL特性2、像止流體中任何一點上備個方向的大小相而與作用面的方位無關,即p只數p=p(X,y,z)證明思路1、選取研究對象(微元體)2、受力分析(質量力與表面力)3、導出關系式>O4、得出結論Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.選取研究對象微小四面體OABC,如圖。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、受力分析(質量力與表面力)(1)表面力作用在OAC、OBC、OABABC面上的總壓力分別為B=P小yhP=P,hkdP2=5pdxdmansardValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluation