年浙江省杭州市初中學業水平考試語文答案解析一、（一）1.【答案】融映圓【解析】字形書寫?！叭凇?，融合，混合，易寫成別字。反映，句中意思是表現出客觀事物的本質，注意不要寫成“反應”。圓，形聲，從囗，員聲，這里表形狀。2.【答案】D【解析】惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象；巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧；栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣；渾然一體，意思是融合成一個整體，不可分割。句中意思是城標字體與圖形融合成一個整體。故“渾然一體”恰當。3.【答案】A【解析】本題考查對聯知識。對聯要求字數相等、詞性相對、內容相關、仄起平落。根據“仄起平落”原則，BD尾字均為仄音，下聯排除BD。根據“詞性相對”原則，“晴好”對“雨奇”，“一湖”對“千島”，“照明鏡”對“洗青螺”，對仗工整。故選A?！究键c】對聯知識4.【答案】都以“我們”作主語，強調了居民的主人翁意識；沒有出現強制性的詞語，語氣較親切、委婉，用語文明；多從正面規范居民自己的言行。【解析】本題考查語言特色。從句式上看，某小區的公約運用祈使句，“不得”“嚴禁”“禁止”這些表示強制性的詞語，使表達的語氣強烈?！按迕窆s”則運用語氣較親切、委婉的陳述句，都以“我們”作主語，強調了居民的主人翁意識，語言文明。從內容看，“村民公約”多從正面規范居民自己的言行，“我們放低談話音量”“我們在乘車、購物時依次排隊，尊老愛幼”等，讓村民明白了具體的做法，有很好的引導作用?！究键c】語言特色5.【答案】C【解析】本題考查句子排序。作答此題，先通讀文段，了解所寫內容，梳理句子內在的邏輯關系，借助關鍵詞語排序。內容上，②句承接前一句“航行需借風力”。“航行需借風力或人工拉纖而行”，由這句話又可知，“借風力”在前，“人工拉纖”在后，故④③相連。①句“古語說‘七里灘頭，有風七里，無風七十里’，‘七里揚帆’由此得名”是對④③句的總結。綜合分析，正確排序為②④③①。故選C。【考點】句子排序（二）6.【答案】①長河落日圓②回清倒影③山隨平野盡④會當凌絕頂⑤一覽眾山小⑥日月之行⑦星漢燦爛【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：圓、凌、覽、漢。二、（一）7.【答案】（1）C（2）D（3）B（4）A【解析】A．根據評論中“士林”“多諷”，可判斷為《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃撟鞯拈L篇小說，描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞，表達作者對封建科舉制度的諷刺與批判。故第四空選A。B．根據評論中“唐氏父女之游行”，可知為《鏡花緣》?！剁R花緣》是清代文人李汝珍創作的長篇小說。小說前半部分描寫了唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，后半部寫了武則天科舉選才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作為的故事。故第三空選B。C．根據評論中“事起后漢，止于東晉”“記言”“記行”，可知為《世說新語》?！妒勒f新語》是南朝宋文學家劉義慶組織門客編寫的一部文言志人小說集，主要記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。故第一空選C。D．根據評論中“神魔”“精魅”，可知為《西游記》?！段饔斡洝肥敲鞔≌f家吳承恩所著，是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，寫了唐僧師徒四人一路西行，歷盡八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，取得真經，修成正果的故事。故第二空選D。8.【答案】示例1：我選白龍馬。作為西海龍王三太子，對海洋很熟悉；化身白馬，不辭辛勞跟隨唐僧去西天取經；為救唐僧變作宮女，獨自勇敢無畏地刺殺黃袍怪。示例2：我選簡·愛。她是個自尊獨立的女性，不依附于人，當發現心上人已婚后，毅然選擇離開；她適應能力強，經歷舅媽家的欺辱、洛伍德學校的折磨，依然頑強堅定地生活；她敢于闖蕩，不滿學校毫無生氣的生活，就決定離開去應聘家庭教師。示例3：我選孫少平。他有冒險精神，年少時懷揣夢想，離開家鄉去闖蕩；能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮；不怕危險，發生礦難時，勇敢地救下了自己的徒弟；煤礦出現用工難題，他組織工友想對策，機智地解決了問題，說明他有較強的組織能力。示例4：我選格列佛。他從小就有航海夢想，努力學習航海知識；擔任過船長，喜歡冒險，有豐富的航海經驗，多次乘船遠航；有很強的野外生存能力，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關?！窘馕觥勘绢}考查名著人物形象的探究。示例一：可選白龍馬。《西游記》中的白龍馬本是西海龍王三太子，海洋是他家，最熟悉海底世界。因縱火燒了殿上明珠，而被西海龍王表奏天庭，告了忤逆，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山鷹愁澗等待唐僧取經。第三十回“邪魔侵正法，意馬憶心猿”中，唐僧被誣，悟空被逐，八戒無蹤，沙僧被俘，他為救唐僧，變作宮女，獨自勇敢無畏地刺殺黃袍怪，而且是他力主請大師兄孫悟空出山，成為扭轉這一場戰斗局勢的關鍵性的人物。他雖然是腳力，但在危急關頭挺身而出，顯出英雄本色。所以，對海洋很熟悉，不辭辛勞西天取經精神，勇敢無畏地斗爭精神，都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例二：可以選簡·愛。她生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打，洛伍德學校的折磨，這些經歷并沒有讓她沉淪絕望，她適應能力很強，依然頑強堅定地生活；她獨立自主，自立自強，她敢于闖蕩，不滿學校毫無生氣的生活，就決定離開去應聘家庭教師；她剛柔并濟，堅強自尊，追求人格獨立，不依附于人，當發現心上人已婚后，毅然選擇離開。她有堅韌的毅力和頑強的生命力，從不向命運低頭，對于自己的人格、情感、生活的選擇都有著堅定信念和執著追求。簡·愛這些適應能力強，敢于闖蕩，毅力堅韌，自強自立，有頑強的生命力的特點，都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例三：可選孫少平。孫少平出生于一個貧困的農村家庭，他不怕艱難的社會現實，也從不向困難低頭，而是迎難而上。他有冒險精神，他青春的夢想和追求激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇；他能吃苦耐勞，只身前往黃原城攬活做苦力，脊背被壓爛也不退縮。不論在黃原上攬工還是在黑漆漆的煤礦上當煤炭工，都是所從事的極其艱苦危險的工作。他總是在不斷的頑強的拼搏著，是一個堅忍的奮斗者形象；他不怕危險，在一次事故中為救護徒弟受了重傷，英俊面容盡毀，他并沒有被不幸壓垮，面對現實，迎接他新的生活與挑戰；磚窯出現問題，他組織工友想對策，機智地解決問題，通過幾番努力，終于成了當地社會主義建設的領頭人。說明他有較強的組織能力和領導能力?？傊?，敢于闖蕩世界，堅忍吃苦，機智勇敢，能力強這些特點都可能和尼摩船長一起去探索海底世界；示例四：可選格列佛。和魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人。他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，他從小就有航海夢想，努力學習航海知識；同時他喜歡冒險，聰明機智，有膽識，擔任過船長，有豐富的航海經驗，四次乘船遠航，做事堅決果斷，能夠見機行事；野外生存能力極強，曾在荒島上靠生吃牡蠣和帽貝渡過難關?？偟膩碚f他是一個具有冒險精神，有極強的生存能力，有堅強忍耐力的游者。這些特點可能和尼摩船長一起去探索海底世界。【考點】名著人物形象的探究（二）9.【答案】（1）“我”認識并記住斑鳩（2）八十年代到九十年代初（3）“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走【解析】本題考查行文思路。（1）結合“我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩”可概括：“我”認識并記住斑鳩。（2）結合“然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了”可概括：八十年代到九十年代初。（3）結合“斑鳩卻在我重返家鄉的第一個清晨出現了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了”可概括：“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走?！究键c】行文思路10.【答案】（1）強調了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數不勝數，突出了作者的憤慨之情。（2）不能去掉?！疤筋^探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動地表現了斑鳩的小心、機警，對人類懷有戒備之心?！窘馕觥勘绢}考查內容分析。（1）【甲】處句子羅列了人類多種傷害動物的多種的方法，沒有標點的一氣讀完，可以充分感受到人類傷害動物方法之多，并且在語氣上更能感受到作者的憤慨之情。（2）【乙】處的“探頭探腦”是貶義詞，在這里是對斑鳩的情態描寫，結合“它們一發現我從屋內走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了”可知，這個詞寫出了斑鳩看到人類時的機警、小心，并非是丑化斑鳩，故不能去掉?！究键c】內容分析11.【答案】不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關系密切，既回應了“我”重見斑鳩時的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關系的原因做了交待；使文章內容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。【解析】本題考查情節安排。（1）概括二、三段內容。結合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來”可知，第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，結合“我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優秀的專司提防警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關和陷阱里滅絕了”可知，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。從寫作順序上看，這兩段文字屬于插敘。（2）作用一。從第二、三段內容可知，作者一方面非常喜愛動物，渴望人與動物的和諧相處，另一方面對人類傷害動物的行為非常氣憤。結合“住到鄉下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到‘咕咕——咕咕’的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜”可知，這兩段文字回應了第一段“我”重見斑鳩時的驚喜，結合“要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日”可知，這兩段文字對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關系的原因做了交待。（3）作用二。在正常的行文中，插入了兩段六年前的往事，使文章內容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。故這兩段和前后文關系密切，不多余。【考點】情節安排12.【答案】示例1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關系已有了突破性進展，“我”覺得假以時日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現實生活中人們尊重自然保護鳥獸的意識已越來越強，經常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對人類的信任。示例2：不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；生活中還有不少人缺乏尊重自然保護生態的意識，傷害鳥獸的行為也時有發生。斑鳩要建立起對人類的信任還很困難?！窘馕觥勘绢}考查語言表達。答題要點：結合文章的內容，結合現實社會的環境氛圍，做出判斷，給出理由。示范：我認為能等來。在文章后半段，經過“我”的努力，“我”和斑鳩的關系有了突破性進展，從原來的充滿警戒，到現在的可以稍微靠近，雖然還是不夠信任，但是“我”從來沒有放棄，一直在嘗試和努力，而且現在社會的環保意識在不斷的增強，人們意識到了保護自然的重要性，相信通過努力，斑鳩能夠逐漸的信任人類，實現更親密的接觸?！究键c】語言表達（三）13.【答案】B【解析】本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。仔細閱讀文本，辨析各個選項，分析作答。A．有誤。結合原文“你知道它是怎么工作的嗎？打個比方，眼睛就像一臺精密的照相機”可知，把“眼睛”比作“照相機”，說明了眼睛是怎么工作的；B．正確；C．有誤。此項說法與原文不符，原文是“減少用眼負荷、每天戶外活動超過2小時，能減少50%的近視發生風險”；D．有誤。原文是“室外光照還能夠刺激視網膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深，另外，戶外活動時人常常會看向遠方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復”，故D項“室外光線強并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復，有利于預防和延緩近視”是斷章取義，表述不準確；故選B?！究疾槟芰Α课恼聝热莶⒑Y選信息14.【答案】內容上，圖表直觀、形象地說明了我國青少年近視防控形勢嚴峻：圖表一顯示我國青少年各階段近視率高并呈上升趨勢，圖表二顯示我國青少年用眼行為習慣的各項數據均不達標。形式上，圖文結合，使文本呈現方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文本閱讀中插入圖表作用的能力。文本中插入圖表，可從內容和形式兩方面分析。內容上，圖表使要表達的內容更直觀，便于讀者一目了然地了解所解說的內容，說明的效果更突出。通過圖表中的文字內容和數據分析，可知圖一通過具體的數據說明我國青少年各階段近視率高，而且年齡越大上升比例越高；圖二通過對青少年用眼行為的比較，說明我國青少年用眼行為習慣都不達標。形式上，一篇說明性的文章，有文有圖，圖文結合，使文本呈現方式顯得靈活多變，能給讀者良好的閱讀體驗?！究疾槟芰Α课谋鹃喿x中插入圖表作用15.【答案】文中介紹用眼時間長會增加用眼負荷，法則明確了用眼時長，到了20分鐘就要休息；文中說明休息、遠眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復，法則規范了用眼后的休息時長（20秒）和遠眺距離（20英尺）。該法則具有合理性?！窘馕觥勘绢}考查學生對文章內容的分析能力。根據文中“眼睛近距離使用時間長、強度大，用眼角度不合理，加重了用眼負荷”可知，用眼時間過長會增加用眼負荷，造成眼疲勞，從而形成近視，因此法則明確了用眼時長20分鐘，到了這個時間就要休息；根據“大量的臨床研究表明，減少用眼負荷、每天戶外活動超過2小時，能減少50%的近視發生風險”可知，有規律地休息、遠眺能夠幫助收縮的眼部肌肉恢復。故法則規范了休息20秒的時長，遠眺距離20英尺。綜上分析，這項法則合理?！究疾槟芰Α课恼聝热莸姆治觯ㄋ模?6.【答案】D【解析】本題考查文言詞語釋義。D．“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“恨”是遺憾的意思。本句中的“恨”同為“遺憾”意。故選D?！究键c】文言詞語釋義17.【答案】D【解析】本題考查對文本內容的理解。D．文末“會葬者”落淚，是因為眾人都被兩人濃厚的友情所感動，而不是“都對元伯病逝極度悲痛”，從側面表現了兩人情誼之深。故選D?！究键c】對文本內容的理解18.【答案】（1）我們是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。（2）雖然不信，卻難以阻止他對好友的感情?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解和分析能力。（1）結合內容，從“行矣元伯！死生路異，永從此辭”“式恍然覺寤”等語句中可知，他告訴太守的內容必定是兩人為生死之交，如今好友托夢給我，希望我參加他的葬禮，我一定要去。我們是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。（2）根據文本中的“太守雖心不信而難違其情，許之”可知太守雖然不信，但難以阻止他的這種感情，只好答應了?！究疾槟芰Α课恼聝热莸睦斫夂头治?9.【答案】元伯托夢給范式，告知自己的死期，希望好友能來相送；范式趕到，靈柩才順利下葬。故事富有傳奇色彩，突顯了二人友情深厚、心靈相通，表達了人們對真摯友誼的贊美和向往?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合內容，從“巨卿，吾以某日死，當以爾時葬，永歸黃泉。子未我忘，豈能相及”“式恍然覺寤，悲嘆泣下”“將窆，而柩不肯進”“式因執紼而引，柩于是乃前”等語句中可知，元伯死后，托夢給范式，希望他能參加自己的葬禮。范式即刻前往。元伯的靈柩到了墓地卻推不進去，直到范進到了以后，才成功安葬，這一富有神奇色彩的情節更加凸顯了兩人友情的真摯濃厚，同時也表達了人們對于真摯情誼的贊美與向往之情?！究疾槟芰Α课恼聝热莸睦斫夂头治鲎g文：范式，字巨卿，山陽金鄉人。年輕時遠離家鄉赴太學從師求學，與汝南的張劭結為朋友。張劭，字元伯。二人一起告假回鄉，范式對元伯說：“兩年后我會回來，到時候將會去你家拜望令尊令堂大人，看看你的孩子。”于是一起約定了日期。兩年后，約定的日期將到，元伯將此事詳細地告知母親，請母親準備酒菜等候范式到來。母親說：“已經分別了兩年，又是千里之外約定的話，你怎么敢如此確信不疑呢？”他回答說：“巨卿是個忠誠守信的人，一定不會違背?！蹦赣H說：“如果是這樣，我就替你準備酒席吧?！钡搅思s定的那一天，巨卿果然來了，上堂拜見元伯父母，一起飲酒，極盡歡樂之后才告別。范式擔任郡里的功曹，后來元伯得了重病，元伯臨終時，嘆息說：“遺憾沒有見到我交情最深的朋友！”不久后去世了。范式忽然夢見元伯高喊：“巨卿，我在某日死去，當在那時下葬，從此永歸黃泉，你沒忘記我的話，或許還趕得上！”范式一下子從夢中醒過來，悲傷淚下，把這事詳細稟告太守，請求前往奔喪。太守雖然心里不信，卻難以勸止他的好心，就答應了他。范式就穿上給朋友送葬的衣服，按其所指葬日，騎馬前往奔喪。范式還沒有到，喪事已經起靈了。到了墓穴邊，將要落棺入墓穴時，棺材卻放不進去。他母親拍著棺木說：“元伯！你難道還有所期待嗎？”于是停下靈柩。過了一會兒，就見到不遠處素車白馬，有人號哭著奔來。元伯母親望著說：“這一定是范巨卿啊?！本耷涞搅?，叩拜致哀說：“走吧，元伯！生死之路不同，就把這作為永遠的辭別吧?！眳⒓铀蛦实挠猩锨?，都為之流淚，范式于是拉起引棺的繩索在前面引導，靈柩這才向前移動。范式就留在墓地，為元伯修墳植樹，這些做完之后才離去。20.【答案】【析場景】（1）點明了送別的時節和地點，以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時的不舍之情，也暗含了詩人對朋友前途命運的擔憂。【賞寫法】（2）想象奇特，詩人將自己對朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表達了對朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵?！窘馕觥浚?）乙詩前兩句意為：陣陣寒風，綿綿細雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。點明了送別的時節：秋天，送別的地點：江邊?！扒鄺黠S颯雨凄凄”一句以青楓和凄雨為離別渲染了迷蒙凄涼的氣氛，烘托了作者與友人分別時的依依惜別之情。“迷”字用得極妙，既是當時現場景色的真實描寫，點染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示離人前途的渺茫，自然界的風雨常使人聯想到政治風雨，暗含了詩人對好友今后命運的擔憂。表達了作者對友人前途不明的憂慮與牽掛。（2）乙詩后兩句意為“有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。感情也由低沉轉入昂揚，從正面表白心情。寫唯有白云相送入江西，恐怕不僅在于以此顯出別時情境的冷落凄涼，大約還有以此隱示吳國倫為人清正廉潔，正可與白云作伴之意，“白云相送大江西”一句，表現了詩人的牽掛之情，和對朋友的贊賞和激勵之意。既表明了自己思念關懷之情與白云同在，也用白云暗喻友人清高飄逸、瀟灑獨行的品格，字里行間飽含激勵之情。三、21.【答案】示例1：這個規定不好！要求太苛刻了。因為我們平時作業多，看書學習時間也很長，自覺的同學還要主動找輔導作業來做，難免會近視。而且近視的原因有很多，有的是遺傳，有的是其他身體原因，這樣一刀切的做法，似乎有點簡單粗暴，有失公平。示例2：學校這個規定出發點是好的，是一種積極的導向，希望我們保護好視力?，F在好多同學都戴上了眼鏡，如果再不重視，情況會越來越嚴重。我們自己要保護好眼睛，同時也希望學校能真正減輕學業負擔，讓我們有時間多參加戶外活動?！窘馕觥勘绢}考查語言表達。開放性試題，言之成理即可。贊成：從出發點看，是好的。學校是為了增強學生保護視力的意識，通過評“三好學生”的方式促進學生保護好視力。因此，這種做法有可取之處。如果實施，會成為一種積極的導向，有望改善學生視力嚴重下降的狀況。不贊成：將“眼睛不近視或一個學期視力下降不超過0.1”作為評“三好學生”的必備條件，有失公平。近視的原因有很多，有的是遺傳，有的是其他身體原因，如果近視就不能評“三好學生”，這樣做法，使“三好學生”的評選失去了原本的意義?！究键c】語言表達22.【答案】例文：寫給高中張老師的一封信尊敬的張老師：您好！我是今年秋天即將升入高一年級的學生杭曉舟，非常感謝您能抽出寶貴的工作時間來看我這份創建心理社團的信。我申請成立心理社團的初衷以及緣由有如下幾點：一、心理社團面向全校同學，從初中到高中的長期學習功課過程中，作為青少年學生，我們承受著來自各個方面的積極或消極的心理壓力，免不了需要發泄、找人傾聽。在這個過程中，有的人選擇了積極的做法，比如向朋友或父母傾訴。但也有不少同學，由于消極的心理沒有得到及時宣泄，選擇了消極的想法，如不自信等，導致影響了正常的學習生活。所以我們成立