21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。工業革命英語ppt展示工業革命英語ppt展示21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。工業革命英語ppt展示HistoryBrieftimelineofBritishHistoryPrehistoricBritainRomanBritain43AngloSaxonBCADBritain450VikingBritain793MedievalBritainTudorBritain10661485StuartBritain1603GeorgianBritainVictorianBritain17141837ModernBritain1902+RomansSaxonsVikingsNormansVictoriansWwll434507931066148518371939英格蘭君主愛格伯特《829839)埃爾買夫(839-856)埃塞爾巴德(858-860)埃塞爾伯特(860-866)埃塞爾烈德一世{866871)·阿爾弗雷德大帝(871-89》韋塞克斯王朝·長者愛埃墨爾斯坦(924940)愛誘蒙(940946)德瑞德(946-955)愛德威(955959)愛德力(959-975)夏德華二世(975978)埃墨爾雷德二世(978-1016)·埃德蒙二世(1016)丹王朝克媽特一世(1016-1035哈羅德一世(1035-1040)哈德克媽特(1040-1042闖塞克斯王朝·懺悔者愛德華(1042-106哈羅德二世(1066諾量王韌成魔一世(10661087或廉二世(1087-1100)享利一世(1100-1135)斯蒂芬(11351154)亨利二世(1154-1189理查一世(1189-1199約(11991216)金雀花王朝·亨利三世(1215-1272愛德華一世(1272-1307愛德華二世(1307-1327愛華二世(1327-1377理二世(1377-1399)蘭開斯特王朝·亨利四世(13991413享利五世(1413-1422)亨利六世(14221471)克王朝愛德華四世(1451-1483愛德華五世(1483皆三世(1483-1485)都鐸王朝亨利七世(1485-150亨利世(15091547)愛需華六世(1547-1553珍招雷(1553)瑪麗一世(1553-1558)伊麗莎白一世(1550-1603)閱讀作為語文學習的基礎，是培養學生表達能力和文化素養的關鍵內容，必須逐步培養學生進行獨立閱讀，注意情感表達，積累豐富的文化知識。根據語文新課標的閱讀要求，小學生的課外閱讀數量巨大，同時要求廣泛培養學生的閱讀知識面和閱讀興趣，提倡小學生要多讀書，少做題。但是在初中語文教學過程中，很多學校和教師依然運用傳統的教學方法進行語文授課，這種授課方式枯燥、乏味，老師一味地向學生灌輸知識內容，導致學生缺乏學習興趣和積極性，降低了課堂教學質量。在初中語文閱讀教學中應用課內外互助模式可以幫助學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積極響應了新課標的閱讀要求，同時還能豐富語文課程教學，帶動學生的學習興趣，讓枯燥的語文教學變得更加生動、有效，通過大量的閱讀，還能提高學生的交流能力和表達能力，讓學生真正理解知識、運用知識，所以可以在初中語文閱讀教學中引入課內外互助閱讀教學模式。1.在初中語文閱讀教學中引進課外閱讀材料的意義在初中語文閱讀教學中，教師要學會把握語文教學的時機，引進課外閱讀材料。平時學生很少接觸課外閱讀材料，通過閱讀課外閱讀材料可以豐富學生的閱讀面和閱讀量，拓展強化學生的閱讀思維，學會理解運用知識，下面具體講解引進課外閱讀材料的意義。1.1暢通學生與文本的對話渠道，豐富學生精神思想。在學生學習某篇文章時，以魯迅的文章為例，教師可以先讓學生閱讀《"魯迅"筆名的由來》，讓學生從魯迅的名字中了解魯迅，從名字中體會魯迅先生的精神內涵，然后學生在學習課文時，就會感覺容易很多，可以知道魯迅先生想表達的是什么。通過引進課外閱讀材料，可以暢通學生與課文的對話渠道，學生理解文章主旨更容易些，激活了枯燥文字信息的內涵，把學生與課文的情感鏈接在一起，學生讀懂之后，可以學習偉大魯迅先生的思想品質，豐富了學生的精神思想。1.2活化學生的閱讀思維，讓學生理解文章。在學習學習古詩詞的過程中，教師可以尋找一些和課文相關的課外詩詞，并且引入閱讀教學中，和課文進行鏈接教學，更好地讓學生進行鑒賞品讀。因為這些作品中包含了作者的情感和思想，學生在對這些古詩詞進行對比閱讀的過程中，可以進一步地感受到作品中的相思離別之情，同時活化學生的?閱讀思維，讓學生不再死讀書、讀死書，理解文章內涵，同時還能提高學生鑒賞詩詞歌賦的能力。1.3引進課外閱讀材料，升華學生的情感體驗。在語文閱讀教學中，引進課外閱讀材料，例如：在學習海倫.凱勒的《享受生活》這篇課文時，可以搜尋一些海倫.凱勒的成長資料，整理之后發給學生，讓學生在課外對這些資料進行了解，這樣在上課之前，學生就會理解海倫.凱勒這種享受生活的美好情趣從何而來，這樣在學習這篇課文的時候就會更加簡單，更加清晰地理解文章內涵，同時升華學生的情感體驗，讓學生學習作者這種熱愛生命、享受生活的至高情趣。2.初中語文閱讀教學中課堂內外結合方法2.1調動學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。初中語文課文本來就是比較枯燥、乏味的，在小學語文教學中，教師和學生之間可以通過互動，教師引導學生進行閱讀探究，運用不同的閱讀方式提高學生的閱讀興趣。教師讓學生找到正確的閱讀方式，讓學生有層次有結構地進行閱讀，培養學生的領悟能力和邏輯思考能力，教師要培養學生的正確閱讀習慣，經常督促監督學生閱讀，同時也要學生家長加強對學生閱讀習慣的監督培養。2.2注重課外閱讀材料進行輔助教學。在初中語文教材中，初中學生需要閱讀的字數非常多，達到了300萬字左右，這就要求初中生擁有非常扎實的語文文字基礎和語文學習能力，教師可以把課內外時間結合起來運用，讓學生在課外時間大量閱讀各個領域的書籍，并且逐漸理解閱讀內容，綜合提高閱讀能力和語文學習能力。3.初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用策略3.1以語文課程大綱為主線，以學生自我為中心進行閱讀。在語文閱讀教學中，教師要有明確的教學目的，以語文課程大綱為教學主線合理安排語文教學課程，根據學生的具體情況制定教學方案，以學生為主體，在閱讀學習的過程中，教師和學生經常進行互動探討學習，凸顯出學生的主導地位，教師在旁邊進行引導。例如：在學習一些古詩詞時，教師可以讓學生們分組進行互動，互相描述自己對學習這篇詩詞的感受，表達自己的真實情感，然后帶著自己的情感去學習，再去感受作者的思想情感，這樣可以理解文章的內涵，在以后的寫作中，學會運用這種表達情感的手法，提高自己文章的感染力。3.2讓學生在網絡上閱讀，拓寬閱讀范圍。目前，正是網絡信息大爆炸的時代，網絡上有很多先進的文字信息和思想，讓學生通過網絡和手機進行課外閱讀，同學之間經常分享好的閱讀經驗和閱讀資源，相互之間經常探討課外閱讀心得。例如：學生可以在網絡上閱讀中國四大名著，這些名著已經拍成了電視劇，由于文章大部分內容都是文言文，初中生對這些古文字很難理解，也沒有閱讀興趣，通過閱讀和觀看電視劇結合，能夠更好地了解人物性格和作品的主要內容，對提高閱讀能力有很好的幫助。3.3建立真實的閱讀情景。在學習語文中一些帶有濃重民族風情的課文時，教師可以運用多媒體教學，在課堂上播放一些展現民族文化和魅力的視頻，讓學生了解這種文化韻味，從而帶著這種情感進行閱讀，還可以讓學生客串一些文章中的人物進行表演，學生能夠真正了解人物的性格特征和真實感受，這樣學習起來就會容易很多，清晰地理解文章內涵，情景式教學對強化學生的閱讀感受很有幫助，調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂思維能力。4.總結語通過以上對初中語文閱讀教學中課內外互助模式的應用分析，在初中語文閱讀教學中合理運用課內外互助模式可以提高教學效率，這種教學模式符合新課改的發展要求，是一種以學生為本的教學方式，教師在教學過程中可以起到引導作用，在未來初中語文教學中可以大力開發應用。隨著新一輪課程改革的推進，培養學生的化學科學素質、創新精神和實踐能力在化學教學中顯得尤為重要。這就需要我們化學任課教師在教學中，要針對學生的具體情況，對學生化學方面科學素質進行有針對性的培養?；瘜W科學素質一般包括：基本知識、實驗操作技能、學習方法、學習態度和科學品質等多個方面?；瘜W實驗是學好化學的重要手段，也是我們培養學生化學科學素質的主要陣地之一。一、利用演示實驗培養學生的化學科學素質在2012版化學新教材中，雖然增設了八個學生必做實驗，但除此之外，教材中涉及的其他實驗，其實沒有必要進行嚴格的界線劃分，我們可以根據學校的現有條件和教學需要，以及學生對知識的掌握情況，來確定需要如何完成這一類實驗。教師如果選擇的是演示實驗，則應突出教學中的重點、難點，直觀、簡單地完成實驗，同時規范操作，并向學生滲透化學實驗時的科學態度。例如，在進行“二氧化碳性質驗證”的實驗時，我們從制取到收集到探究和驗證都親自示范完成演示實驗，這樣利于學生用直觀事實來幫助理解和分析問題，從而形成對知識體系的認知。在實驗演示過程中，我們應在操作的同時，灌輸給學生正確的實驗方法，如如何進行觀察、記錄、分析現象等，從而引導學生進行更深入的探究。我們不僅要讓學生明確當次實驗的目的，更要知道要做到什么，不進行盲目性實驗。另外，我們還要指導學生在實驗觀察時應該注意的順序，既做到全面又分清主次。例如，在“測定空氣中氧氣含量”的實驗中，我們要讓學生觀察出紅磷燃燒時的現象，即打開止水夾時水進入集氣瓶的情況，還要讓學生總結實驗成功與否的關鍵。教師在培養學生進行觀察時，要使學生學會調動多種感覺器官，并將觀察與思考聯系起來。在做“鐵制品銹蝕的條件”的實驗時，教材上已經給出了三種假設：把鐵釘①的下半部分浸沒在蒸餾水中；把鐵釘②整個浸沒在植物油中；把鐵釘③放在干燥的空氣中。我們通過觀察發現：鐵釘①生銹；鐵釘②③沒有生銹。我們引導學生通過比較、分析、討論等方法，總結出鐵釘在什么樣的條件下才能生銹，而什么樣的條件下不會生銹。這樣不僅研究了金屬銹蝕的條件，又為如何防止金屬生銹做出了鋪墊。二、利用探究實驗培養學生的化學科學素質化學是一門以實驗為基礎的學科。這就強調了化學實驗的重要性。教師在每次實驗課前都要讓學生認真準備，實驗時參與，實驗后歸納總結。探究式教學是一種在教師指導下讓學生主動去發現問題，并進行探究，從而解決問題的科學途徑，著重培養學生在實驗方面的技能。因此，在學生學習化學的過程中，我們應盡可能為學生創造更多的實驗條件，讓學生有足夠的實驗操作機會。同時，我們應該從以下幾個方面入手，達到較好的實驗探究效果。（一）多做趣味性強的實驗興趣是最好的老師，增強實驗的趣味性能明顯提高學生的探究欲望。尤其是九年級學習化學之初，學生的探究興趣一旦被激起，那么學生的思維也會在邊實驗邊討論的氛圍中得到培養。（二）多做可視性強的實驗要想激活學生的思維，教師先要讓學生學會觀察到正確的實驗現象，并做到清晰分明，并對此現象產生的原因產生濃厚的興趣，誘發學生積極思考。實驗的可視性效果，使學生對實驗過程及現象留下清晰的印象，從而使學生對知識掌握更深刻。（三）多做參與性強的實驗大多數時候，化學實驗課堂需要學生參與到實驗之中。那么，對一些簡便易行、危險性小的實驗，我們就要培養學生學會自己設計完成實驗方案，在實驗時認真觀察并做好實驗記錄，對出現的情況加以分析和研究，從而得出正確的實驗結論。這樣既有利于提高學生學習的主動性，也能激發學生的探究品質。例如，我在新教材中設計了探究實驗“自制酸堿指示劑”。學生可以根據課本的提示，采集不同植物的花莖葉甚至是果實和根嘗試做出酸堿指示劑，并分析哪一種效果更好，哪一種類似石蕊，哪一種類似酚酞，繼而用它們去檢驗生活中一些常見物質的酸堿性。學生在體驗實驗樂趣的同時，也深刻感受到化學與生活之間密不可分的聯系。（四）完善、創新實驗憑借教學經驗，我們可以發現教材中設計的有些實驗的實驗方法，在實際操作中可能存在一些這樣或那樣的問題，我們可以根據實際情況，鼓勵學生對實驗進行創新和改進。這不僅能促進學生對化學知識的理解和掌握，還能逐步提高學生的實驗設計能力，又有意識地培養了學生的創新意識和能力。三、利用課外實驗培養學生的化學科學素質老教材中的家庭小實驗在新教材中改叫課外實驗，顧名思義，就是讓學生利用課余時間，在條件允許的情況下，自己動手去進行實驗，通過教材上的指導說明，再去查閱相關資料，并親自設計完成。課外實驗不僅能鞏固和加強學生的實驗能力，還能拓展學生的知識面，使學生更深刻地認知化學與生活實際的聯系。例如，對于石墨導電實驗，教材上讓用6B鉛筆來做實驗，那么用其他不同型號的鉛筆做實驗效果如何呢？這又說明了什么呢？既然如此，學生在使用各種鉛筆時要注意什么問題呢？我們應將學習與生活緊密的結合在一起，讓學生明白化學來源于生活，也將服務于生活，讓學生學會在生活中探索化學知識，并將化學知識運用到生活之中。總之，化學是一門以實驗為基礎的學科，通過化學實驗培養學生的科學素養，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生學習化學知識，還有利于學生其他多方面素質的培養，對學生的學習和成長將起到很大的促進作用。（責編高偉）HistoryBrieftimelineofBritishHistoryPrehistoricBritainRomanBritain43AngloSaxonBCADBritain450VikingBritain793MedievalBritainTudorBritain10661485StuartBritain1603GeorgianBritainVictorianBritain17141837ModernBritain1902+RomansSaxonsVikingsNormansVictoriansWwll434507931066148518371939英格蘭君主愛格伯特《829839)埃爾買夫(839-856)埃塞爾巴德(858-860)埃塞爾伯特(860-866)埃塞爾烈德一世{866871)·阿爾弗雷德大帝(871-89》韋塞克斯王朝·長者愛埃墨爾斯坦(924940)愛誘蒙(940946)德瑞德(946-955)愛德威(955959)愛德力(959-975)夏德華二世(975978)埃墨爾雷德二世(978-1016)·埃德蒙二世(1016)丹王朝克媽特一世(1016-1035哈羅德一世(1035-1040)哈德克媽特(1040-1042闖塞克斯王朝·懺悔者愛德華(1042-106哈羅德二世(1066諾量王韌成魔一世(10661087或廉二世(1087-1100)享利一世(1100-1135)斯蒂芬(11351154)亨利二世(1154-1189理查一世(1189-1199約(11991216)金雀花王朝·亨利三世(1215-1272愛德華一世(1272-1307愛德華二世(1307-1327愛華二世(1327-1377理二世(1377-1399)蘭開斯特王朝·亨利四世(13991413享利五世(1413-1422)亨利六世(14221471)克王朝愛德華四世(1451-1483愛德華五世(1483皆三世(1483-1485)都鐸王朝亨利七世(1485-150亨利世(15091547)愛需華六世(1547-1553珍招雷(1553)瑪麗一世(1553-1558)伊麗莎白一世(1550-1603)斯圖亞特王朝(斯圖亞特王朝(第一次復辟)主目:斯圖亞特王朝英格蘭聯邦」名稱主條目:英格蘭聯邦1660年5月29日-1685年2月6日1603年3月24日更利弗克倫咸爾1649年波保王黨力三1625日3月271653年12月16日1658年9月3日時1685年2月6日理一世理查德克倫威爾1688年12月23日(被1625年3月27日一經欲坐的迪克1649年1月30日1658年9月3日1659年5月7日1689年2月13日1694年12月28日奧蘭治→拿騷王朝滿司威二世史蘭治的威廉89年2月13日1702年3月8日斯圖亞特王朝(第二次復辟)[1702年3月8日1707年3月1日1707年5月1日1714年8月1大不列及愛爾三女王1707年之后的召主漢諾咸王朝]本第一行為中文(列出其所有位),第二行為德語(僅表漢話威洗帝侯和漢諾王),第二行為英語(僅示大不列和爾蘭聯合匡國王)大不蕨和委爾蘭的王、菌威齋治一世陛下498月日127161HisMajestyGeorgelofGreatBritainIreland大不列照要爾蘭的豆王、籬成遇帝便喬治二世下121311110月HisMajestyGeorgel,GreatBritainIreland1760年1月25日1801年1月HisMajestyGeorgell,KingofGreatBritainleland聯臺王國王、漢法觀選帝候喬治三世陛下181年1日(聯GeorglWilhelmFriedrich,KurturstvonBraunschweig-LOneburg14年10月HisMajestyGeorgelloftheUnitedKingdom聯臺王王、衡王需出三世下181410月12日(雙威王酸成18年1月日HisMajestyGeorgell,KingoftheUnitedKingdom緊聊臺王國王簿法截猛王開四世下HisMajestyGeorgeIv,KingoftheUnitedKingdom跟臺王園王、擊威國王康四世陛下wihelmIV,KonigvonHannover18026280818336月2日HisMajestyWillamI,Kingo'theUnitedKingdom1837年620日聯臺王敵女王、印度女皇維多亞1年1月22日81月1日(成為度女皇)薩程歌珂臺王及其海外南配工日度節德七些下HisMajestyEdwardVL,KingoftheUnitedKingdomtheBitchDominions1901=122A19105F6BBeyondtheseas,EmperorofIndia說工其輸外工明皇工世下TheHouseofwindsor聯臺王囤及其海外治領的或王印度帝喬治五世下My圖oftheUnitedKingdomth