運輸安全管理及事故防治46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。運輸安全管理及事故防治運輸安全管理及事故防治46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。運輸安全管理及事故防治目錄章煤礦供電安全第二章井下供電系統三大保護」第三章礦井運輸安全第四章作文教學在整個語文教學中始終是難點，初中作文教學更是難上加難，多年的教學實踐使我體會到，突破這一難點的關鍵是要做好兩件事：①課內讀寫、緊密結合；②培養課外觀察、練筆習慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內讀寫，緊密結合課內讀寫緊密結合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。作文教學中，往往容易出現的是另一種讀寫結合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結合”。這樣，實際就造成讀寫脫節，學生在讀的時候只管讀，寫的時候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學生會感到作文難寫，影響預期的作文效果。這種讀寫結合，只是表面形式上的讀寫結合，而學生并沒有從思維角度真正將二者結合。因此，導致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學生從思維角度真正將二者結合起來。也就是可能讀寫緊密結合。一開始學生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學生真正理解、融會貫通，在學生思想上把兩方面要求一致的知識點，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個單元時，就已經醞釀在其中了。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級五單元為例，談課內寫作緊密結合的具體做法。1.了解、明確理論知識要點初中新教材，三年有整體要求，每冊有整體要求，除對這些知識應作必要了解外，學本單元首先要了解、領會本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學生掌握本單元兩部分要求相同的知識點：記敘中描寫。這一步的目的，讓學生一開始學這個單元，思想上就明確，這個單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點。這就給學生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學生在閱讀過程中，就已經帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會知識點這一步是最重要的。因為學生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關鍵點。3.再次總結知識點這一步是學生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎上，再進一步進行知識的歸納、總結。學生便會對這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學生通過這樣反復的思維活動，對本單元的要求已經融會貫通，為下一步完成作文，已經奠定了成熟的思維基礎。4.利用學會的知識，進行寫作這一步的要點主要在一個“練”字上，前面所有的準備部分已經很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養課外觀察、練筆的習慣每篇作文都是心之聲。作文教學，要訓練學生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養學生課外觀察、練筆習慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內，受益于課外”。作文與生活實際聯系非常緊密，因此，必須是學生養成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習慣。作文的實質離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內知識靈活運用的極好機會，是課內外互為補充的好辦法。培養課外觀察、練筆的方法：每周讓學生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚那些言之有物的好隨筆。如學生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對待錯誤》、《保護鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內容廣泛。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個城市市民提高而誕生的。它是一個城市現代化和文明城的標志之一。美、日、英等經濟發達的國家和地區，在很早以前就采用了新穎的公交營運服務方式。其表現為：公交車上不再設售票，而是由駕駛員一人開車監票，被稱做公交車輛“一人運作”，即無人售票。而在進入八十年代后，這種較先進的服務方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個大中城市已先后實行，并且逐漸擴散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應該逐步實行無人售票這樣節省勞動力和勞動成本的服務方式呢？！回答是確定的，但是，如何實行和施行后會遇到什么樣的問題呢？我在這里假設了三點：①乘一站與終點站票價設定問題；②上下車不知規矩，城鄉人民整體素質和水準的問題，乘車環境的自覺維護與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優勢是明顯的，它說明了一個地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務方式能在我縣扎根，并蓬勃發展起來，從而促進我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設想一下，這種無人售票的方式是否可以擴展到農村，比如我縣已經實施的“村村通”上也實施這種無人售票的方式，那又會是怎樣的一種情況呢？這更應該激起同學們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學生一旦養成了觀察、練筆的習慣，就會主動觀察社會、關心社會，并會提出自己的觀點。持之以恒，學生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。1創新創業教育的時代背景與發展現狀我國已經進入高等教育大眾化階段，大學生面臨較大的就業壓力。在“互聯網+”時代背景下，創業精神成為個體就業與創新以及社會經濟增長的一種驅動器，大學生的創新力、創造力和創業能力的整體提高逐漸成為現代高等教育的職責和未來發展趨勢。1.1國家政策扶持實施氛圍良好2014年夏季達沃斯論壇李克強總理首次提出，“大眾創業、萬眾創新”。2015年，將“雙創”稱為中國經濟的“新引擎”。2016年12月2日，提出了加快發展現代職業教育對提升國家經濟綜合實力的重要意義。隨著《高等院校創新創業教育改革實施意見》等政策的出臺，“雙創”教育在高校教學改革中被提上日程。1.2創新創業教育理論基礎日趨成熟我國創新創業教育起步較晚。2002年4月教育部在清華大學等9所高校開始啟動創業教育試點工作，2008年30個創新與創業教育類人才培養模式創新試驗區，2015年50個“全國高校實踐育人創新創業基地”和國內創新型高校中選取了26所具有代表性的高校。雖然，當前與美國等創業教育起步早、教育體系完整的國家相比，還存在一定差距，但在模式構建、師資儲備、課程設計、活動安排等諸多方面取得了實質性進展，逐步實現了“單創（創業）”到“雙創（創新、創業）”的過度。1.3高校新創業教育體系初步構建據數據顯示，2016年全國已有82%高校開展了創新創業教育課，課程門數比去年增加了14%，設立創新創業資金達到12.2億元，高校設立的創業基地數量也增加了18%，場地的面積增加了近20%，大學生參與創業創新活動的人次達到300余萬人次?？梢?，大多數高校已基本構建了雙創教育的教育體系，建設了創新創業訓練和實踐平臺，出臺了師資建設等制度和保障了支持經費。1.4高職院校雙創教育與專業技能教育融合度不夠高職院校作為實施創新創業教育的主力軍，尤其是在信息技術類專業。然而在整體實施的過程中，由于傳統專業體系架構人才培養方案改革力度不足，使得創新創業和專業技能教育完全分開或者呈階段化隔離，融合缺少方案和路徑，導致學生掌握基本專業技能的同時并沒有同步進行創新創業意識的培養和能力的拓展，創新創業教育過程中短板效應明顯。2雙創教育與專業技能教育融合所要解決的問題高職院校創新創業教育實施不可能一蹴而就，必須經歷一個與專業技能教育融合、向傳統的專業教育滲透的過程，融合的過程需要做好頂層設計和規劃，通過資源融合、師資融合、制度融合、體系融合等有效措施解決以下問題。2.1資源共享化隨著“互聯網+”的滲透，如何利用云計算、物聯網、大數據以及移動互聯網等科技手段搭建實際應用場景和應用平臺，有效解決創新創業教育實施過程中信息孤島的瓶頸，打破院校之間的資源共享壁壘，打通校企之間的資源共享效率？2.2方案靈活化人才培養方案是學校教學實施的重要依據，在“互聯網+”背景下，產業結構和職業結構“柔性化”特征彰顯，原有與專業技能教育對應的人才培養方案、課程體系在某種程度上難以適應動態市場對人才規格的需求，如何優化人才培養方案、重構課程體系，靈活選擇學分，從而弱化專業壁壘、所學即所需，將學生的創意思維、創新精神、創業能力融入到技術技能培養的全過程？2.3學生主體化雖然國家在主導和推動創新創業教育的實施，但高職院校創新創業教育思路還停留在提高學生就業層面。我們認為創新創業教育從某種意義上來說歸屬素質教育范疇，不是短期的知識、技能教育，是一種新的教育思想和教育實踐活動，貫穿于學生成長和實現自我價值的全過程。如何完善和創新機制，實現角色翻轉，以學生為本，切實遵循“因材施教”，達到以“學生成長、成才和實現自我價值”為根本目的？2.4導師全程化創新創業教育的開展同樣離不開相應教師的“傳道、授業、解惑”，與此同時也對教師的綜合能力以及職業素養提出了新的要求?！皩W院派”的教師在“雙創教育”中顯得捉襟見肘、力不從心。如何以互聯網思維，按照新的人才培養方案，以提升人才培養規格和實現層級遞進成長為目標重構師資隊伍，推行導師制，做到導師在創新創業理論實踐過程中全程化跟進？2.5實踐體系化從某種意義上來講，創新創業教育是教育體系的一個升華，是一個跨專業、跨領域的綜合應用和實踐。然而在實施的過程中，由于以就業為目標思想根深蒂固，使得創新創業教育理論化、邊緣化嚴重，即使有實踐缺少普及、缺少體系，導致創新創業教育沒有成績更沒有成果。如何充分利用互聯網思維，將實踐前置，將原有的課程設計、頂崗實習、畢業設計融入到創新創業實踐體系中，形成普及、精英、孵化的階梯式和迭代式實踐體系？3雙創教育與專業技能教育深度融合實施路徑廣東嶺南職業技術學院雙創教育研究與實施團隊，根據學校“十三五”規劃和創業型大學的總體目標，深入研究互聯網+新時代背景下高職院校創新創業教育的特點，探索專業技術技能教育與創新創業教育深度融合的新路徑，以構建大學生創新創業資源云平臺為手段，克服短板、突圍瓶頸，加速技術技能的人才培養，夯實學校信息類專業群雙創根基，升華實戰型、項目化雙創教育與訓練體系，催化雙創成果轉化和校企協同創新。主要圍繞以下幾個方面展開實施。3.1設計“遞進式”融合項目，重構師資角色和教學組織形式在“互聯網+”背景下，優化人才培養方案，適應產業結構和職業結構“柔性化”特征，推動創新創業教育的普及實施，將學生的創意思維、創新精神、創業能力融入到技術技能培養的全過程。設計專業雙創實踐工場訓練的“四融合（案例級→應用級→產品級→創新技術融合）”項目，重構課程體系相對應師資角色（項目案例講師→企業級培訓師→項目研發導師→產品解決方案專家），有效開展面向雙創與專業融合貫穿全過程的教學組織形式（創意班→體驗班→方向班→項目班→創業班）。3.2創建專業群技術研發中心，打造社會技術服務平臺完善和創新機制，實現角色翻轉，以學生為本，切實遵循“因材施教”，融合專業特點和專長，成立專業技術研發中心，并實現融合發展，有效開展跨專業創業項目班，做到創新創業教育實施的專業化，提升市場化服務力度，進一步拓展成果轉化渠道。3.3構建遞進孵化體系，構建師生融合創業型平臺以“學生/教師共同成長、成才和實現自我價值”為根本目的，將創業實戰體系階段化（苗圃區→研創區→眾創區→聯創區），構建分層分類的創業訓練與實踐平臺（專業自營公司→學院自營公司→校企聯合孵化公司→平臺級運營公司），并落地階段成果，實現有效轉化。3.4打通產學研創融合，構建連接跨專業創新創業互動生態圈改革專業人才模式構建全方位、全通道、層級遞進的人才云資源池，同時成立三創（創意、創新、創業）文化研究中心，開展創新創業教育的有效沉淀和總結，提供新時代背景下的雙創教育的常態化實施方案，將成果綜合化、體系化，并反哺職業教育的本質和內涵建設，形成良性的自我驅動。4研究和實踐的意義該項目研究通過多維度創新、實踐、總結，提出切實可行的實施方案和路?劍?著力推進專業技能教育與創新創業教育深度融合，解決高職院校學生創新創業意識、創新創業知識、創新創業技能、創新創業精神培養過程中的短板，切實改變師生的觀念、激發師生共同的創業熱情，形成創新創業氛圍，全面提升人才培養質量，為社會培養和輸送更多、更好的有創意、敢創新、能創業、會創造的高素質技術技能人才。同時為高職院校解決以下問題奠定基礎。4.1尋求高職院校內涵建設的重要突破點近幾年，國務院出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》等系列政策，這些都標志高職院校的建設要求從注重數量的擴展正式轉向內涵發展和質量提升。特別是在“后示范”時期，如何將創新創業教育作為高職院校要出特色、創品牌、爭一流的重要突破點？4.2探索解決高職院校學生就業壓力的重要途徑學生“就業難”幾乎成了一個社會痛點。將創新創業教育與專業教育有效融合，打造“創業型就業+就業型創業”新局面，是實現“大眾創業萬眾創新”戰略的有效途徑。4.3打造新時代學生個性化發展和實現自我價值的重要手段當前高職院校的大學生都是“90”后，呈現出信息行為顯著化、價值多元化、實踐能力較強等特征，同時追求自我價值實現的欲望較強。在創新創業教育的實施過程中，真正為學生提供成就自我價值的契機，能夠給學生正確的職業規劃、明確的發展方向，有助于他們開拓進取意志的鍛煉，從而改變他們的人生觀和價值觀。4.4打破教師職業瓶頸的重要載體高職院校傳統專業教育中，師資團隊在建設過程中主要以“課程和實訓”統籌載體，存在與市場和新技術脫節現象，教師的自我職業規劃形式單一、同質化嚴重，大部分老師很容易形成職業倦怠和職業瓶頸。將創新創業教育滲透和融合到專業技能教育的實施過程中，通過重構師資角色，在重構教學組織形式實施過程中，教師的成果和成就呈多樣化、層次化發展，從而為教師的自我發展、自我創造及自我價值實現拓展了新渠道。運輸安全管理及事故防治目錄章煤礦供電安全第二章井下供電系統三大保護」第三章礦井運輸安全第四章煤礦供電安全第一節礦山電力系統基本概念做到2③4訂靠,即要求供電不中所。如:主扇風機、主排水泵、提升機等花、電弧能引起瓦斯、煤塵爆炸,導致礦毀人亡。力用戶的分類1失矣某故或壞要備且(2)第二類用電戶。凡因突然(3)第三類用電戶。凡因突然中斷供電,對生產沒有直接影響第二節礦井供電電壓及供電系統礦井供電電壓等級煤礦安全規程》第448條規定各級配電電壓和各種電氣設備的額定電壓等級應符合下列要求(一)高壓,不超過10000(二)低壓,不超過1140伏(三)照明、信號、電壓和手持式電氣設備的供電電壓,不超過127伏。四)遠距離控制線路的額定電壓不超過36伏(五)采區電氣設備使用3300伏供電時,必須制定專門的安全措施(六井下架線電機車的直流電壓為550伏地面架線電機車的直流電壓為250伏。地面高壓來自南坪變電所,電壓為35千伏。送往井為6千伏。然后送往各采區的電壓為660伏。照明用電為220伏,動力用電為380伏煤礦安全供電的有關規定1、礦井應兩回路電源。2、地面供電線路發生任何故障,至少應有一路電源不中斷供電,即兩路電源和線路不得同時受到損害,并且任一回路都能擔負礦井全部負荷3、采用一個回路運行時,另一回路應帶電熱備用,保證已運行回路停電時,能迅速查明停電原因并進行必要的倒閘操作4.在發生任何故障時,應由值班人員進行必要的操作,迅速恢復一個電源供電,并能擔負礦并的全部負荷5、礦井地面變電所的電能應分別來自電力網中的兩個區域變電所和發電廠。年產6萬以下的礦井采用單回路供電時,必須有備用電源:備用電源的容量必須滿足通風、排水、提升等要求7、礦井的兩回路電源線路上,不得分接其他負荷8、礦并電源線路上嚴禁裝有負荷定量器9.小型礦井采用10以下電壓作為礦井架空電源進線時,兩回路電源線路不得共桿架設10、礦井多回路(多于2路)電源供電,部分線路可共桿架設,但應報局總工程師批準,并遵守下列規定(1)線路不得通過場陷區(2)共桿架設部分,在任一回路正常運行悄況下,另一回路必須具有正常維修和檢修條件3)共桿架設的線路發生故障停止供電時,其他電源線路仍能擔負礦井全部負荷。11、電桿根部無腐朽,基礎支撐牢固,桿無歪斜。設計強度達到要求,鋼筋混凝土桿無裂紋,桿與桿之間的距離符合設12、線路無破損斷裂痕跡13,有巡回檢查制度和記錄,14、隱患及時處理。15、井下各水平中央變(配)電所、主排水泵房和下山開采的采區排水泵房的供電線路,不得少于兩回路低壓配電系統同時存在兩種或兩種以上電壓時,低壓電氣設備(電動機、變壓器、饋電開關,啟動器,檢漏繼電器等)上,應明顯地標出其電壓額定值17、礦井必須備有井上、下配電系統圖,井下電氣設備布貿示意圖和電力、電話、信號、電機車等線路平面敷設示意圖并隨著情況變化定期填繪19,電氣設備不應超過額定值運行。井下防爆電氣設備變更額定值使用和進行技術改造時,必須經國家授權的礦用產品質量監督檢驗部門檢驗合格后,方可投入運行20,直接向井下供電(包括經過鉆孔的供電電纜)的高壓饋電線上,嚴禁裝設自動重合閘21、為了防止地面雷電波及井下引起瓦斯、煤塵以及火災等災害,必須遵守下列規定:(1)經由地面架空線路引入井下的供電線路和電機車架線,必須在入井處裝設避雷裝置(2)由地面直接入井的軌道及露天架空引入(出)的管路,都必須在井口附近將金屬體進行不少于兩處的良好的集中接地;(3)通信線路必須在入井處裝設熔斷器和避雷裝置2、煤電鉆必須設有檢漏、漏電閉鎖、短路、過負荷、斷相、遠距離啟動和停止煤電鉆的綜合保護裝置。煤電鉆綜合保護裝置在每班使用前必須進行1次跳閘試驗。23、嚴禁井下配電變壓器中性點直接接地。嚴禁由地面中性點直接接地的變壓器或發電機直接向井下供電。24、容易碰到的、棵露的帶電體及機械外露的轉動和傳動部分必須加裝護罩或遮攔等防護設施三、機電設備硐室的要求機電設備硐室是設置供電設備的重要場所。機電設備硐室應滿足下列要求1、永久性井下中央變電所和井底車場內的其他機電設備硐室,應砌碹或用其他可靠的構筑方式支護采區變電所應用不燃性材料支護硐室必須裝設向外開的防火鐵門。鐵門全部敞開時,不得妨鐵門上應裝設便于關嚴的通風孔,以便必要時隔絕通風。裝設鐵門時,門調運輸向外開的鐵柵欄門,但不得妨礙鐵門的關閉。4、從硐室出口防火鐵門起5m內的巷道,應砌碹或用其他不燃性材料支護。5、井下中央變電所和主要排水泵房的地面,應比其出口與井底車場或大巷連接處的底板標高高出05m6、采據工作面配電點的位置和空間,必須能滿足設備檢修和巷道運輸、礦車通過及其他設備安裝的要求,并用不燃性材料支護7、變電硐室長度超過6m時,必須在硐室的兩端各設一個出口。8、硐室內各種設備與墻壁之間應留出05m以上的通道,各種設備相互之間應留出08m以上的通道。對不需從兩側或后面進行檢修的設備,可不留通道。帶油的電氣設備必須設在機電設備硐室內,并嚴禁設集油坑。10、所有硐室內不應有滴水現象。11、硐室的過道應保持暢通,嚴禁存放無關的設備和物件,妨礙行人和搬運。12、硐室高度和寬度應滿足搬運最大設備的要求14、硐室入口處必須懸掛“非工作人員禁止入內”牌;硐室內有高壓電氣設備時,入口處和硐室內都必須在明顯地點懸掛“高壓危險”牌。15、采區變電所應設專人值班。無人值班的硐室必須關門加鎖,并有巡回檢查值班人員。16、硐室內的設備必須分別編號,標明用途,并有停送電的標志。17、硐室內必須備有滅火砂、電氣火災滅火器等滅火工具器材。18、硐室內必須備有高壓絕緣手套、絕緣臺、絕緣