【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_【目標(biāo)引領(lǐng)】：一級(jí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法，了解催化劑的性質(zhì)二級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法策略三級(jí)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)制取氧氣的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法策略【教學(xué)方法】：六步教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件及相關(guān)儀器〖學(xué)生探究〗：實(shí)驗(yàn)一：催化劑在過氧化氫分解過程中的作用；實(shí)驗(yàn)二：用排空氣法收集一瓶氧氣并驗(yàn)滿。【教學(xué)過程】：教學(xué)步驟與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】讓學(xué)生猜謎語，引入氧氣。列舉氧氣在生活中的應(yīng)用，引入氧氣的各種制法，并導(dǎo)入氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法展示目標(biāo)學(xué)生思考：自己知道哪些氧氣的制法吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)情境【引導(dǎo)探究，精講點(diǎn)撥】展示：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品點(diǎn)撥一：1.藥品過氧化氫和二氧化錳2.原理：過氧化氫——水+氧氣催化劑：一變（反應(yīng)速率）兩不變（質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)）自主學(xué)習(xí):.交流討論，只有含氧元素的物質(zhì)，才能通過化學(xué)變化得到氧氣合作探究：找出催化劑的概念，理解催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰Α?、通過對(duì)比分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析、交流、表達(dá)能力。展示實(shí)驗(yàn)裝置點(diǎn)撥二：3.裝置（1）發(fā)生裝置（2）收集裝置引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)步驟合作探究二：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上所給提示，小組合作制取一瓶氧氣。記錄員把實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題、經(jīng)驗(yàn)記錄下來，然后分享交流，感受一下親自動(dòng)手的樂趣通過討論探究熟悉實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，樹立方案意識(shí)。分析選擇發(fā)生裝置的依據(jù)。分析選擇收集裝置的依據(jù)3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰Α！緦?shí)驗(yàn)反思，鞏固新知】點(diǎn)撥三：（1）.集氣瓶中沒注滿水有氣泡。（2）裝置的氣密性不好（3）過早收集（4）沒有在水底將毛玻璃片蓋緊（5）.二氧化錳的量要適中（6）.過氧化氫的濃度要適中合作探究三：1.在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些問題？你是怎樣的解決的？2.反應(yīng)過快怎么辦？3.如何用排空氣法收集氧氣？4、.發(fā)生裝置的選擇要考慮：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件.。5、收集裝置要考慮：密度和溶解性。將所學(xué)知識(shí)遷移；強(qiáng)化、鞏固。【交流、反思】引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲。點(diǎn)撥四：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路和方法.暢談本節(jié)收獲和困惑：知識(shí)層面、技能層面、情感態(tài)度層面。讓教和學(xué)停頓一下，理清知識(shí)脈絡(luò)。展示目標(biāo)檢測(cè)完成檢測(cè)題，小組內(nèi)反饋評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固新知附：【板書設(shè)計(jì)】：第三節(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.藥品：2.反應(yīng)原理：3.發(fā)生裝置：4.收集方法：5.檢驗(yàn)方法：6.驗(yàn)滿方法：【學(xué)情分析】_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)之一，所以氧氣的知識(shí)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元《燃燒與燃料》及其他內(nèi)容必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。在本單元第一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了氧氣的一些用途，比如氧氣可以供給呼吸和支持燃燒，對(duì)于“如何在實(shí)驗(yàn)室時(shí)制取氧氣”這個(gè)問題，學(xué)生還不了解，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、用問題進(jìn)行教學(xué)定向是非常重要的。我們就從“哪些物質(zhì)可以制取氧氣？”“哪些反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？”這些問題入手，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和一般方法，這些思路和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著重要的指導(dǎo)作用。從探究過程中制取這些思路和方法，幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。同時(shí)，這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)形成也具有不可忽視的作用。【效果分析】_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利全部完成，知識(shí)與技能方面，重點(diǎn)完成催化劑的概念和性質(zhì)分析，以及分解過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置和反應(yīng)原理，知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用，并掌握了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。在過程與方法方面，能通過學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，為下一步學(xué)習(xí)二氧化碳的制取作好了鋪墊。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一般氣體制取時(shí)選擇藥品的依據(jù)，發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，能通過實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法選擇時(shí)，要考慮到環(huán)境保護(hù)問題和安全實(shí)驗(yàn)操作的問題；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高效、循環(huán)利用資源，努力實(shí)驗(yàn)資源利用的“低消耗、低排放、高效率”，提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教后反思】_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利全部完成，重點(diǎn)完成催化劑的概念和性質(zhì)分析，以及分解過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置和反應(yīng)原理。美中不足的是，分析原因催化劑概念的探究用時(shí)太長(zhǎng)，使后面“氧氣制法的探究實(shí)驗(yàn)”的探究過程有些緊張。課前的學(xué)情分析時(shí)，過于注重對(duì)教材的分析，而對(duì)學(xué)情分析定位不夠準(zhǔn)確；在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，當(dāng)提出“分解過氧化氫溶液制氧氣為什么要加二氧化錳，它起什么作用？”學(xué)生不知從哪些方面進(jìn)行猜想，也不知怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。究其原因，一方面是學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)接觸得少，不知怎么猜想假設(shè)，不理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不著邊際，并且與目的不相符；另一方面是教師對(duì)引導(dǎo)不到位，問題的設(shè)計(jì)臺(tái)階太大，造成學(xué)生思維障礙，因而浪費(fèi)時(shí)間。在以后的教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，精細(xì)化問題引導(dǎo)，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，完美的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。【教材分析】_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_【學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)】：一級(jí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法，了解催化劑的性質(zhì)二級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法策略三級(jí)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【三維教學(xué)目標(biāo)分析】：知識(shí)與技能：知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用。初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。過程與方法：初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。知道化學(xué)反應(yīng)的一些重要用途。情感態(tài)度價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法選擇時(shí)，要考慮到環(huán)境保護(hù)問題和安全實(shí)驗(yàn)操作的問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高效、循環(huán)利用資源，努力實(shí)驗(yàn)資源利用的“低消耗、低排放、高效率”。【活動(dòng)天地分析】：活動(dòng)天地4-3：此內(nèi)容包括了反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置和收集裝置的相關(guān)討論，可以有助于學(xué)生形成制取氣體的一般思路，為下一步學(xué)習(xí)二氧化碳的制取作好鋪墊。活動(dòng)天地4-4：在裝置中使用了分液漏斗，并作出了提問。分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是減小過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)過于激烈?guī)淼膶?shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)。【多識(shí)一點(diǎn)分析】：為學(xué)生提供了豐富的課外知識(shí)，將化學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中了解化學(xué)在化學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)制取氧氣的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法策略【評(píng)測(cè)練習(xí)】評(píng)測(cè)練習(xí)_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：一級(jí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法，了解催化劑的性質(zhì)二級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)探究氣體制取的方法策略三級(jí)目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【學(xué)習(xí)過程】課中測(cè)評(píng)一：若在實(shí)驗(yàn)室中有下列藥品可供選擇：水（H2O）②二氧化碳(CO2)③氯化鈉(NaCl)④高錳酸鉀(KMnO4)⑤過氧化氫(H2O2)⑥甲烷(CH4)（小資料）（1）CO2是一種氣體，不易放出氧氣。（2）H2O水在通電的條件下能產(chǎn)生氧氣，成本高，反應(yīng)速度太慢。（3）過氧化氫（H2O2）又稱雙氧水，是一種無色的液體，常溫下就可生成氧氣和水，反應(yīng)速度適中，價(jià)格低廉。（4）高錳酸鉀（KMnO4）在加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，成本較高，實(shí)驗(yàn)需要加熱，有一定危險(xiǎn)性。利用分解制取氧氣是比較符合環(huán)保、安全要求的常用方法。課中測(cè)評(píng)二：1.探究二氧化錳在過氧化氫（雙氧水）分解制取氧氣過程中的作用實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象向A試管中加入約3mL過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中向B試管中加入約3mL過氧化氫溶液，再加入少量二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管中結(jié)論：二氧化錳了過氧化氫（雙氧水）的分解速率，起到了作用。2.反應(yīng)原理：。（文字表達(dá)式）自評(píng)：你們組的實(shí)驗(yàn)效果：選（很好、一般、差）課中測(cè)評(píng)三：（小資料：通常狀況下,氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng);在0℃，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，氧氣的密度比空氣略大。）操作步驟溫馨提示1、連接儀器,檢查氣密性。老師已經(jīng)為你檢查過了，所有裝置氣密性良好。2.加藥品：先固后液錐形瓶中加入1/4匙二氧化錳，塞緊橡皮塞，向分液漏斗中加入錐形瓶容積1/3的過氧化氫溶液（雙氧水）。請(qǐng)同學(xué)們按老師提示操作，注意安全。3.排水法收集氣體：(1)將盛滿水的集氣瓶倒扣在水槽中(2)打開分液漏斗活塞，將過氧化氫溶液滴入錐形瓶，液態(tài)全部流下后，要關(guān)閉活塞。等氣泡連續(xù)均勻產(chǎn)生時(shí)開始收集。（3）收集滿以后在水里蓋上玻璃片，然后拿出水面。(4)集氣瓶要正放在桌面上向上排氣法：（1）打開分液漏斗的活塞，將過氧化氫滴入錐形瓶，液體全部流下后，要關(guān)閉活塞（2）將導(dǎo)管放入集氣瓶，一定要伸入底部，并用玻璃片蓋上。4、驗(yàn)滿：檢驗(yàn)氧氣是否收集滿排水法收集滿瓶氣體的標(biāo)準(zhǔn)：向上排氣法的驗(yàn)滿：5、檢驗(yàn)：我們收集到的氣體是不是氧氣方法：【實(shí)驗(yàn)中我遇到的問題、疑惑、經(jīng)驗(yàn)】。。。。。。。 自評(píng)：你們組的實(shí)驗(yàn)效果：選（很好、一般、差）【評(píng)測(cè)練習(xí)】（每空2分，共10分） 1．請(qǐng)用下面的裝置序號(hào)填空：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置是，收集裝置是；加入高錳酸鉀固體制取氧氣的發(fā)生裝置是；2、下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A.二氧化錳是催化劑。B.催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)速率，增加生成物的質(zhì)量。C.沒有催化劑，過氧化氫就不能產(chǎn)生氧氣。D.在過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用3、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它在空氣中能跟氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮。現(xiàn)要收集一氧化氮?dú)怏w可采用的方法是（）A.向上排空氣法。B.排水法。C.排水法或向上排空氣法。D.排水法或向下排空氣法。得分：【課標(biāo)分析】課標(biāo)分析_4.3氧氣的制法_化學(xué)_初中_《4.3氧氣的制法》這一節(jié)課程內(nèi)容，一級(jí)主題是“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，二級(jí)主題是“我們周圍的空氣”，課程標(biāo)準(zhǔn)為“初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”【三維教學(xué)目標(biāo)分析】：知識(shí)與技能：知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用。初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。過程與方法：初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。知道化學(xué)反應(yīng)的一些重要用途。情感態(tài)度價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法選擇時(shí)，要考慮到環(huán)境保護(hù)問題和安全實(shí)驗(yàn)操作的問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高效、循環(huán)利用資源，努力實(shí)驗(yàn)資源利用的“低消耗、低排放、高效率”。本節(jié)課的主題是引導(dǎo)學(xué)生正常觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)—氧氣，幫助學(xué)生了解氧氣對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，并通過對(duì)“氧氣的制法”的學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法；知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用，以及在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體會(huì)