新時代下技工院校班主任德育工作的創新思路獲獎科研報告【摘

要】伴隨著社會發展，對于技工院校相關領導以及所屬班主任而言，其擔負的責任更大。他們不僅要保證學生的學習成績，更需要重視德育工作的開展。他們除了要不斷創新德育工作，還要真正提升學生的德育教育水平。但是就目前來說，還有很多班主任把工作重點放在提升學生的專業成績，而忽視德育教育工作的落實。德育教育工作創新活動未落實，迫使學生德育水平的發展受到阻礙。下面本文就新時代下班主任德育工作的創新思路進行探究。

【關鍵詞】班主任;德育工作;創新思路

隨著教育事業不斷發展，新時期班主任的德育教育工作也面臨著嚴峻挑戰。由于教師固有的教學理念和新型德育教育理念之間存在的沖突，為了進一步有效開展中職德育教育工作，迫切要求教師轉變工作模式，發現工作中存在的問題，這樣才能夠有意識的對現有德育教育模式進行創新。下面本文針對新時代背景下中職班主任德育工作創新思路展開探究。

一.當前班主任德育工作模式存在的問題分析

目前多數班主任在開展德育工作時都會遇到些許問題。例如，忽視與學生間的溝通交流、與德育教育相比更重視書本教育、唯分數主義、德育教育課程總被占用等。另外，部分班主任總將學生的學習成績與道德品質掛鉤，缺乏正確對待學生的態度，導致很難在客觀評價的基礎上開展德育教育工作，做到真正的公平公正，更不能夠促進學生的身心健康發展。

二.班主任德育工作模式創新策略

2.1班主任要讓學會適應學生

作為班主任，要學會適應學生的學習節奏和生活節奏，讓德育教育潛移默化中走進學生的日常生活，這是落實德育教育工作的前提。在德育教育工作開展過程中，大部分學生都沒有找到正確的方法快速適應德育課，而班主任往往也不能夠及時了解學生的學習進度，這不僅會直接導致德育教育成果不顯著，甚至會讓部分學生對對德育課產生排斥心理。魏書生老師在《班主任漫談》如是說：“一個人首先要學著適應環境，才能享受美好的人生。”“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”如果學生不能適應德育教學工作，教師應該學會適時作出調整，盡力讓每個學生都能夠在聽課中收獲更多。而對于跟不上教學進度或者對于德育知識掌握不牢固的學生，就更加需要班主任的鼓勵和肯定。只要老師給予他們足夠的自信心，在這種信任和認可的支撐下才能夠進一步方便班主任德育工作的開展，增強班級德育工作的效果。

2.2教師開展德育教育注重從細節處入手

德育工作的開展必須要從細節處入手的。一方面可以開設與德育工作相關的主題會議，引導學生參與其中并進行討論;另外一方面也要善于抓住生活中的小事或者當前社會熱點話題來進行共同分析。在學校，教師要學會引用積極事例來讓學生認識到正確的道德行為，也要從一些反面教材中讓學生認識到德育教育的重要性。除此之外，班主任也可以開展主題班會，來進行德育教育和道德品質重要性的宣傳。老師也可以一天抽出一些時間讓學生進行班級的總結和反思，通過這樣的活動不僅能夠將德育工作滲透到學生生活的各個環節當中，而且能夠時時刻刻讓學生們保持警惕。另外，老師平時也要多和學生進行溝通交流，通過書信或者口頭等方式了解學生情況，也可以借助網絡手段和學生保持密切聯系，為學生提供一些德育方面的文章。老師也可以通過網絡分享自己的心得，從而提高學生對德育的關注度，擴寬學生的視野，了解學生內心最真實的想法，從而有針對地完成德育工作，這樣可以更好地增強德育教育的效果。

2.3既要“通情達理”又要“鐵面無私”

德育教育對學生未來發展的重要性不言而喻。但由于部分學生對德育教育課程不感興趣，甚至會反低劣的德育錯誤，因此身為班主任在開展德育教育工作時既要“通情達理”又要“鐵面無私”。作為老師，不但要明白學生們的所思所想，嘗試著站在學生的角度上考慮問題，又要確定完善的德育教育管理制度，嚴格要求學生按照德育標準做事。

有規矩方成方圓。德育教育工作務必落實到實處才能發揮作用，只有學會讓學生們明白德育二字的可貴之處，班主任才算是真正的做到“育人”二字。之所以要把育人放在教書之前，是因為教學生如何做人比教會他們知識更加困難，也更重要。另外，班主任在進行德育指導之前應該做好準備工作，與學生交流時語氣也要溫和一些。通過這樣的做法，逐漸達到滲透的效果，也更容易和學生產生共情，內化學生思想。

2.4針對學生展開個性化指導，堅持因材施教

通常德育工作往往是在全班開展的，但是也需要根據學生各自的特點進行針對性指導，堅持因材施教的原則。在班級中，學生之間本身就存在差異，有些學生的思想和行為容易出現問題，為此教師需要認真觀察這些學生可能存在的錯誤行為，從而針對性地進行交流和談心，做出正確的糾正指導。除了面對面交流之外，為了能夠減輕學生交流的壓力，教師也可以通過網絡語音的方式和學生溝通交流。作為班主任，需要不斷地學習掌握心理學知識，這樣可以根據學生的實際情況進行針對性的方案設計。與此同時，也可以避免片面的指導，從而增強德育教育的成果。

結束語：

總而言之，德育教育是