小學二年級數學教學總結篇一：二年級數學教學工作總結

數學教學工作總結本學期，我擔任二年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面施行素質教育，努力進步自身的業務程度和教學才能。為了抑制缺乏，總結經歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的互相聯絡，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要打破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

二、認真上課。為了進步教學質量，表達新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀〞的教學目的真正施行在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯絡現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習才能。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、認真修改作業。對于學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量〞

的原那么進展合理安排，既要使作業有根底性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業修改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進展集體講評。

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四、認真做好后進展轉化工作。兩個班44名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺〞工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶〞。首先，我通過和他們主動談心，理解了他們家庭狀況、經濟根底、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的間隔，使他們建立了自信心；其次，對他們進展了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目的，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施〞五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也獲得了較好的成績?？傊?，一學期的教學工作，我既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和討論上、信息根底教育上、自己的教學經歷及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。

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篇二：2022年小學二年級數學教學工作總結

2022年小學二年級數學教學工作總結

本學期我擔任二年級數學教學工作。為適應新時期教學工作的要求,我認真學習了有關教學方面的書刊,從各方面嚴格要求自己,積極向教師們請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有方案,有組織,有步驟地開展,在教學上，我本著立足如今,放眼將來的理念。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，現就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起典范的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力進步自己的政治程度和業務程度。服從學校的工作安排，配合指導和教師們做好校內外的各項工作。

二、夯實根底，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才可以順利地學習。〞這句話看

似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生假設大局部時間都被作業塞滿，就沒有了考慮的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負〞的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等根本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能純熟掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來〞，認真閱讀教材、教參，理解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯絡和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，考慮應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索明晰、層次清楚、言簡意賅、深化淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習才能和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氣氛，調動學生的積極性，擴大課堂容量，進步課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習穩固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時穩固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時穩固，第二天進展適當復習，一段時間后進展第二次復習，進步復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數

與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子進步計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與修改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地修改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習方案和期末復習方案，做到有的放矢。

三做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，〔讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。本學期由于一些客觀原因，沒有把很多的時間花在學生身上，下個學期相信在此方面會有所好轉的。

四、自我反思，努力實現專業成長。

〔一〕繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的穩固，控制好課后作業分量；

〔二〕加大家校之間的聯絡，抽出更多的時間與家長進展溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習才能的進步

五、重視與家長的聯絡，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面理解學生情況，我通過多種形式與家長建立親密聯絡，進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。

總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

篇三：人教版小學二年級下冊數學教學總結

小學二年級下冊數學教學總結

本學期繼續擔任二年級的班主任及數學教學工作。按照新課標的指示，再結合本班學生實際的情況，我采用有效地措施，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習中來。在本學期中，學生各方面都獲得了一定的成效?，F將本學期的教學工作作出如下匯報：

一、學習新課標

我在本學期只要有時間，我就會學習新課標的內容，理解到學生在二年級應該掌握怎樣的數學知識點，領會新課標的精神，在自己的教學實際中不斷地研究學生、研究教法，以便于可以讓學生自主的參與到學習中來。

二、認真備課

備課是教學中的最為重要的一個環節，它不僅要認真備教材、備教法，更重要的是備學生，因為學生的差異不同，他們理解的才能也是不同的。因此要根據教材及學生的實際情況，設計好課的類型，選好教學方法，寫好教案。

三、課堂教學

首先要向課堂40分鐘要質量，那么就必須調動學生的注意力，使其積極參與到課堂的學習中來。在課堂上要激發學生的學習興趣，通過學生們自己動手操作，自主理論，是學生們產生快樂的學習心情。在課堂上，提問要面向全體學生，要給足他們動腦考慮的空間，這樣才會是學生理解所講的內容。課堂上的講練結合，讓學生從分掌握學習的知識。在課堂上還要將強師生之間的交流，要學生們發現問題，及時和教師一起解決，做到不留死角。

四、認真、及時修改作業及做好課后輔導

在修改作業時，盡量做到在學生面前面批，這樣學生就知道自己哪里做錯了，并且不要指明錯誤在哪里，讓學生自己去查找錯誤，這樣就會增強學生的分析才能以及計算才能。學生訂正后，要及時的回改，讓學生知道自己做得是否正確，這樣才會在知識點上得到掌握，進而進步教師教學的針對性。課后輔導針對的對象是那些后進生，這樣不僅在知識上可以補

缺補差，并且可以改善他們學習的不好習慣，指導他們有正確的學習態度和思想，從而進步差生的成績。

五、培養學生的學習習慣

課堂上，大局部學生都可以認真聽講，家庭作業也可以認真完成，但還是有少局部學生聽課精力不集中，課后作業完成度不夠好。對于出現這種情況，我將班級中的優等生和后進生安排到一起，讓學習積極性高的同學帶動后進生的學習，并且為他們定下教學目的，