幼兒園科學教案：水的溶解（通用）?幼兒園科學課程方案水溶解

水是我們日常生活中必不行少的。

我們不能每天沒有它。

我們認為水離我們的生活很近。

孩子們很早就聯系并認可了它。

但是，水具有很多特征，例如水的三態變化，水的沖擊，水的起伏和水的溶解度。

年幼的孩子喜愛玩水。

在玩水的過程中，他們發覺了很多好玩而新奇的現象，并提出了很多有關水的問題。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出引導幼兒對四周常見事物和現象的特征和變化感愛好，并探究制造條件讓幼兒實際參加探究活動的愿望，以便他們可以體驗其過程和方法進行科學探究并體驗發覺的樂趣。

為了滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，我設計的這項科學活動旨在通過活動來提高孩子對科學的愛好，了解水是否可溶，并鼓舞孩子樂觀地參與小組爭論和探究。

幼兒以各種方式進行合作學習，學習表達，溝通和共享探究的過程和結果的意識和力量。

活動目標

1.在觀看和比較過程中，幼兒可以了解物質的溶出并增加兒童的環保意識。

2.反對兒童同伴之間的試驗現象，培育兒童的溝通和合作力量以及科學探究的態度。

3.年幼的孩子可以大膽地描述他們在試驗中看到的現象，并培育其他孩子的聽力力量。

活動預備

1.一組記錄，一些透亮?????的杯子，石頭，油，方糖和水果。

小湯匙，筷子和小蚊帳。

2.一些被污染的水的圖片，以及其他可溶于水的物質，例如咖啡，奶粉，冷顆粒等。

活動程序

首先，供應試驗材料以激發對兒童活動的愛好。

老師今日我們必需做一個特別好玩的試驗。

您可以去試驗室的桌子看一眼，聞一聞，談論它，觸摸它，看看老師為您預備了什么樣的試驗材料。

（兒童活動，老師指導）

老師請輕輕回到座位上。

誰想告知我您看過哪些材料？老師今日為您預備了這四種試驗材料石頭，水果，冰糖和油。

（老師直接展現了試驗材料，充分把握了幼兒的奇怪???心，進而激發了大班探究幼兒的欲望，引起了幼兒對活動的深厚愛好。

引導幼兒運用各種感官去感知試驗材料，符合兒童的身心進展特點）

其次，孩子進行猜想并學習記錄，進行試驗和觀看試驗現象。

1.如何引導幼兒將這些試驗材料放入水中？誰可以拿出來？誰不能拿走它？#039這個問題是猜想和記錄的。

老師老師預備了這四種試驗材料，我盼望孩子們將它們用于試驗。

我們必需將四種試驗材料放入四個杯子中，然后攪拌，充分攪拌，然后看一看，誰可以將其取出，誰不能將其取出。

您可以使用許多小工具，并請孩子們以他們能夠理解的方式對其進行記錄。

（老師發行表格）

老師好的，讓孩子們動腦筋去猜想。

2.提出有關孩子猜想的問題，指導孩子進行第一個試驗，并觀看試驗現象。

老師我發覺每個小組的猜想都不同。

我怎么知道誰是對的？誰猜錯了？

Y試試看。

老師好的，那么我們將做這個好玩的試驗。

在進行試驗之前，我想請您將這些材料放入杯子中并充分攪拌。

觀看并觀看會發生什么好玩的現象。

然后，在您的記錄之后，將這個好玩的現象畫出來。

（觀看后，請孩子談論他所看到的現象。

）

（本節通過發放表格，請選擇一個小錄音機供孩子們記錄，孩子們在試驗過程中知道每個人都可以一起做得很好，從而提高了孩子們合作與溝通的力量。

之后，鼓舞孩子大膽描述他們在試驗中看到的現象，這不僅培育了孩子的表達力量，還培育了其他孩子的聽覺力量。

）

第三，交換自己的猜想，然后再次進行試驗以驗證猜想結果。

1.要求孩子們溝通自己的猜想，并通過不同的猜想，激發孩子用試驗來驗證想法，從而培育孩子的科學探究精神。

老師我請孩子們說出您對這四種試驗材料的猜想。

誰可以拿出來？誰不能拿走它？

2.孩子重新測試，猜想并再次溝通。

老師現在我想請你做試驗。

我剛剛在這里介紹了許多小工具，有小湯匙，筷子和小網。

現在，您需要使用這些小工具來查看剛剛放入水中的材料。

也可以取出，也可以取出，以相同的方式記錄。

（孩子的手術，老師的指導。

）

（在本次會議中，幼兒樂觀地進行試驗，仔細記錄自己的試驗結果，并熱忱地表達自己的發覺和見解。

讓幼兒自己動