信息技術整合高中化學教學資源的開發與應用

黎莉莉Summary：隨著信息技術與科學技術的發展，人們生產生活各個方面的活動都受到信息技術的影響，多媒體技術已經滲透到教學的各個領域。本文筆者將結合自身的教學經驗，探討信息技術與高中化學教學的整合。Key：信息技術；高中化學；教學資源信息技術的發展迅速發展，為教學帶來新的機遇與挑戰，信息技術與多媒體技術成為一種先進的教學手段。信息技術能夠解決一切難以表達、難以理解、抽象的、復雜的內容，達到事半功倍的教學效果，有利于提升學生的學習興趣，逐漸發展學生解決問題的能力。信息技術與傳統教學能夠相互整合，逐漸提高教學質量?；瘜W課程重視實踐性的教學課程，以實驗為基礎，有利于增強學生的學習興趣，讓學生掌握更多的知識。一、信息技術對于課堂教學有效性的作用信息技術手段，主要是通過圖像、聲音、文字等傳輸手段，將枯燥的知識傳遞給學生，信息技術促進課堂教學的形象生動，讓知識變得更加具有感染力。在教學中運用多媒體技術，可以建立發散式平臺，讓學生進行學習與交流，對傳統教育進行變革，適應當今社會的發展。（一）信息技術改變學生的學習方式傳統的教學方式主要就是被動接受，機械記憶，教師的教學方式是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講到底?！睂W生陷入對學習的恐懼，逐漸產生抵制的心理，喪失學習興趣。信息技術的運用，豐富的圖像，多變的形式，可以讓學生對學習內容產生好奇心，最終轉變為學生的學習興趣，積極主動的進行學習活動，逐漸提高教學質量。（二）營造輕松的教學氛圍高中階段的學生學習壓力、升學壓力都比較大，思想、品質、道德也處于成型與發展時期，緊張的學習氛圍會讓學生產生逆反心理。在化學學習中，我們經?？吹?，教師在講臺上不停的講解知識，學生在臺下似懂非懂的點頭，整節課出了教師沒有別的聲音，學生很難保持高漲的學習熱情，信息技術具有趣味的故事、豐富的圖像、精彩的視頻，可以創設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生學習的積極性。二、信息技術與高中化學教學的整合本文筆者將以《氨銨鹽》這節課為案例，探討信息技術與教學活動的整合問題。（一）信息技術可以增強實驗效果化學是以實驗為基礎的科學，研究的物質的結構、性質與規律等，信息技術應用于化學教學，在展示實驗效果上體現出來了優越性，克服傳統教學的某些不足，解決傳統教學手段解決不了的問題。實驗是化學的精髓，一些污染的實驗不適合在狹小的教室內進行操作，有些實驗過于復雜，耗費的時間比較長，在有效的時間內完成是不可能的，這個時候可以進行演示實驗的實錄，在上課的過程中一點點的播放給學生，讓學生仔細觀察。例如，在氨的氧化反應這節課中，氨催化氧反應，在教學中是沒有要求的，但是這個實驗是氨催化氧化制的硝酸的基礎反應，這個適應是比較復雜的，對學生來說是一個難點，但是也要讓學生明確其中的原理，教師這個時候就要將演示實錄播放給學生，將所有的實驗過程傳遞給學生，這樣教學效果更加具備真實性、直觀性，大大提高教學效果。（二）信息技術可以讓學生更好地概念、原理化學概念比較抽象，復雜，物質的微觀結構式看不到、摸不著的，單純語言文字的描述，很難讓學生留下深刻的印象。在教學中，很多概念與原理，都非常抽象，學習興趣與學習興致很難提升。例如化學反應歷程的模擬、交替概念，晶體結構物等，這些都是重難點問題，這些都可以用信息技術與網絡技術，進行動畫模擬，生動的展現分子、元子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生更直觀的認識直接。在氨分子結構的學習中，利用信息技術，模擬氨分子的結構模型，讓學生進行直觀的感受。（三）創設情境信息技術能夠更好地展現知識、材料與情境，創設最好的教學情境，將學生帶入到輕松、自由的氛圍中去，在教學之初就創設有趣的情境，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，促進學生主動學習。在正式深刻的時候，可以播放氨氣泄漏的相關報答，從身邊的事件引出知識城，激發學生的求知欲望，例如，教師將延吉氨氣泄露事件做成視頻，讓學生觀看，讓學生有真實的感受，接著教師提出氨氣泄漏、處理、自救等方面的問題。（四）聯系生活實際任何知識都是來源于生活的，學習化學的主要目的就是解決實際生活中的一些問題。實際生活中，氨氣泄漏、酸雨、重工業等都是化學領域的問題，教師在上課的過程中，利用幾分鐘的時間，展現相關的錄像資料，對學生的視覺造成沖擊，加深學生對所學知識的理解，教師的課前應該做好充分的轉杯，將知識與實際生活聯系起來。（五）豐富教學資源隨著信息技術的發展與應用，素質教育的深化，網絡技術在化學中得到了普遍的認同。網絡教學資源具有豐富性與共享性，教學過程在時間與空間上比較自由與，交流上具有互動性，可以依據學生的學習方式，進行有針對性的教學活動，網絡技術，為學生的學習提供了豐富的教學資源，學生可以隨時隨地的進行學習，教師可以建立逼真的問題情境，學生進行自主的學習。教師還可以利用信息技術建立資料庫與素材庫，節省學生的學習實時間，轉變傳統枯燥的父子方式，逐漸提高教學質量。在整個教學過程總，教師是學生的引導者，幫助學生明確學習目標，當學生遇到疑難問題的時候，及時給與解答，逐漸提升學生的學習興趣。三、需要思考的問題教師應該清醒的認識到，信息技術在教學上的應用并不是完善的，教師在整個教學過程中不能夠放松，要明確信息技術只是輔助作用，切勿喧賓奪主，本末倒置，不要將教學完全依賴于信息技術，發揮好其輔助作用，讓教學活動更上一層樓。還要意識到信息技術的運用是為了提高教學有效性，要保證師生之間交流的通順。當前許多教師不論學生基礎、教材內容，一味的使用信息技術，這對學生學習能力的提升與教學效果的提高沒有實際的意義。總而言之，信息技術是一種全新的輔助的教學手段，對學生學習興趣的提升，綜合能力的發展，教學質量的提升具有關鍵作用，教師要結合學生實際、教學內容等，促進信息技術科學合理的運用，逐漸完善教學模式，提升教學效果。Reference：[1]丁建軍，鐘永江.信息技術與高中化學實驗整合點的診斷及解決方法[J].中國信息技術教育，2009（9）：49-51.[2]高姍姍.信息技術與高中理科學科教學的有效整合研究：信息技術與高中化學教學的有效整合[J].北方文學，2011