新人教版六年級上冊數學課件

六班級的數學課件制定有利于關心老師們更好地提升數學教學質量。下面就隨我一起去閱讀新人教版六班級上冊數學課件，相信能帶給大家關心。

新人教版六班級上冊數學課件一

教學目標

1．學問目標：

使同學熟悉圓及各部分的名稱，會用圓規畫圓，理解并把握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關系，把握半徑與直徑的特征及關系。

2．力量目標：

培育同學的動手操作力量和觀看、分析、綜合、概括的力量及其空間觀念的建立。

3．情感目標：

滲透辯證唯物主義的啟蒙訓練。

教學重點：

熟悉圓，把握圓的特征，了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學難點：

了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學過程

(一)復習導入

1．今日，我們就來學習有關圓的學問。(板書課題：圓的熟悉。)

2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？

在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。

3．PPT出示一個圓：老師介紹圓上（紅線）、圓內（紅線內）、圓外（紅線外）、圓心（藍點）。

4.請你說出下面各圖形的名稱。

5.（PPT比較）圓和學過的圖形有什么相同點和不同點？(相同點：都是平面圖形；不同點：圓是曲線圍成的圖形。)

6.誰能說一說你四周的物體上哪里有圓？

(二)學習新課

1．借助工具畫圓，進一步熟悉圓是由一條封閉曲線圍成的。

(1)用你預備的圓形物體畫一個圓。

(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個圓剪下來

2．熟悉圓各部分的名稱及其特征。

(1)熟悉圓心。

①把你剪的圓對折，打開，再換個方向對折，再打開，反復折幾次。折過若干次后，可以發覺什么？小組爭論爭論。

②這些折痕相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時固定的一點，就叫做圓心。

(2)熟悉半徑。

①請同學在圓上找一點。同學動手：以圓心和圓上找的一點為端點畫一條線段。

師介紹：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必需具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個端點分別在圓心和圓上任意一點。)

（3）熟悉直徑

①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點？小組爭論爭論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)

②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表

③追問：直徑必需具備哪些條件？

（4）推斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）

（5）動手畫半徑（PPT）

請同學在10秒鐘內畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明白什么？(半徑有很多條。)

用尺子量一量這些半徑，你發覺了什么？（圓半徑相等。)

追問：假如一個圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）

②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發覺的？讓同學畫出幾條直徑，并且量一量，你又發覺了什么？(直徑有很多條，同圓或等圓的直徑相等。)

（6）半徑與直徑的關系。

①通過剛才的畫一畫，量一量。你除了發覺半徑、直徑的特征外，還發覺了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)

②用字母表示上述關系：

③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明白什么？(圓的特征及直徑、半徑的關系必需在同一個圓或相等的圓中才存在。)

(7)練習。

(1)課本第58頁的“做一做”：

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。

說明理由。

(2)填表

(3)

①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。

②通過觀看可以發覺直徑是最（）的一條線段。

③課本58頁第三題，依據這個道理，請你找出下列圓的圓心和直徑。

3．學會用圓規畫圓。

(1)老師拿出一個圓規，提問：誰熟悉這個工具？(圓規)你知道它是干什么用的嗎？

(2)同學初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可4.以相互爭論，相互關心。

(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師根據你說的在黑板上畫一個圓。

一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：

①把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規兩腳間的距離就是什么？(半徑)

②把有針尖的一只腳固定在一點上。

提問：畫圓時固定的一點就是什么？(圓心)

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就可以畫出一個圓。

5.提示同學畫圓時應留意以下兩點：

①重心應放在有針尖的一腳；

②兩腳間的距離不準變。

(4)請你根據上面的步驟，在作業本上再畫一個圓。

(5)用圓規畫出半徑為2厘米，4厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標出它的圓心、6.半徑和直徑。

(6)看看你在紙上畫的這幾個圓有什么不同之處？(這幾個圓的位置不同，大小也不相同。)

想一想：圓的位置是由誰打算的？圓的大小又與誰有關系？(圓的位置是由圓心打算的，圓的大小是由圓的半徑打算的。)

板書：圓心打算圓的位置，半徑打算圓的大小。

小結：畫圓時應先確定圓心，然后根據指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關。

7.推斷：（PPT）

（1）在同一個圓內只可以畫100條直徑。()

（2）全部的圓的直徑都相等。()

（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

（4）等圓的半徑都相等。()

8.選擇題（PPT）

（1）畫圓時，圓規兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度

（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線

(三)課堂總結

通過今日的學習，你都學到了哪些學問？

這些學問可以關心我們解決許很多多實際問題：

日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點的距離都相等，車軸應放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩。)

(四)布置作業

課堂教學設計說明

本（教案）注意了同學觀看力量、動手操作力量、分析概括力量、空間想象等力量的培育。

教學過程的設計可分為三個層次。

第一層次，通過生活中圓的物體導入，使同學初步熟悉圓。復習以往的學問關心同學區分以前學過的平面圖形和圓形。

其次層次，學習新課的過程中，首先是請同學借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使同學多種感官參加學習，不僅調動了同學學習的樂觀性，而且對學問有了較深刻的理解。最終，通過自己嘗試著用圓規畫圓，總結出方法，并與前面學問相聯系，從而鞏固了新學問。

第三層次，課后小結解決了一些日常生活中的實際問題，提高了同學學習數學的愛好。

正所謂教學定法，煩請老師們依據本班同學實際因材施教。

新人教版六班級上冊數學課件二

教學目標：

一、學問與技能方面。

1、讓同學聯系已有的學問和閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增加列方程解決問題的意識和力量；經受探究分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的熟悉和理解，形成必要的計算技能；經受熟悉比以及百分數意義的過程，進一步體會數學學問和方法的內在聯系，加深對現實問題中數量關系的理解，提高綜合應用數學學問和方法解決簡潔實際問題的力量。

2、讓同學通過操作，試驗，觀看和思索等活動，熟悉長方體，正方體的綻開圖；理解并把握長方體、正方體的特征及表面積的計算方法，能依據對長方體、正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關的簡潔實際問題。

3、讓同學聯系分數的意義，初步把握用分數表示詳細情境中簡潔大事發生的可能性的方法，能依據指定的可能性設計相應的活動方案。

二、數學思索方面。

1、在解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，進展抽象思維，增加符號感。

2、在探究分數乘除法的計算方法，比的基本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯系已有的學問閱歷進行觀看和操作，比較和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步進展合情合理與初步的演繹推理力量。

三、解決問題方面。

1、能應用在本冊數學書中學到的學問，解決生活中的實際問題，進展應用力量。

2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的問題，進一步體會與他人溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

四、情感與態度方面。

在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學學問解決自己身邊的實際問題，獲得勝利的體現，增加學好數學的信念，增加創新意識，熬煉實踐力量。

教學重難點：

1、能理解并把握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能依據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡潔實際問題。

2、把握分數乘除法的計算方法，嫻熟進行分數四則混合運算。

3、熟悉比和百分數增加數感。

4、能應用在本冊數學書中學到的學問，解決生活中的實際問題，進展應用力量。

教改措施：

1、激發同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學學問與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。

2、教學的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動。教學內容的呈現應采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求。

3、建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關