第頁共頁小學數學信息技術與課堂教學交融實例視頻(三篇)小學數學信息技術與課堂教學交融實例視頻篇一信息技術的運用是形式和手段，語言文字的揣摩運用和深度挖掘是內容和手段，將兩者有機結合，靈敏而有效運用，做到“信息技術與語文教學深渡交融”。1．信息技術在拼音教學中的應用小學語文教學中，拼音是最為根底的教學內容，引導和幫助小學生有效掌握拼音的用法、讀法，對于學生日后的認字才能、閱讀才能都有幫助。但是這個階段的學生在剛剛接觸拼音的時候，很難馬上掌握要領。信息技術的引入，可以很好的解決這個，它使拼音教學更加形象、生動。將抽象的拼音教學轉化為直觀的動態教學，教學效果非常顯著。比方：“zhe”這個音節的教學，需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，小學生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后，連接的將這個動畫場面播放幾遍，同時帶著學生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強調聲母“zh”發音需要翹舌，而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個局部的連讀要連接，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學生簡單的掌握拼讀要領。2、信息技術在學生認識字教學中的應用小學階段，認字是主要的教學內容，信息技術在小學生認字教學中的應用，可以促進學生對漢字學習產生興趣，同時也有利于根底教育與素質教育的整合，學生通過這樣新穎的教學方法，在學習漢字的同時，想象力、邏輯思維才能都會得到拓展。如：小學語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞，從字意方面理解，兩個字之間有著明顯的區別，但是對于小學生來說，很容易將這兩個字混淆。為了可以加深這兩字在學生腦海中的印象，我利用多媒體課件，將這兩個字的筆劃用動態的形式展出，然后將其不同的局部用紅色書寫，同時注意強調容易出現錯位的局部，進而實現強化教學的目的。3．信息技術在閱讀教學中的應用借助信息技術，讓學生在輕松的課堂環境中學習，消除與老師之間的間隔感，進而對學習產生興趣，愿意學習，教學效果自然會提升。如：《難忘的潑水節》一課，我課前制作多姿多彩的多媒體課件，課前學生對鳳凰花，象腳鼓，對襟白褂，潑水節等不理解。在進展授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，老師泛讀課文，學生一邊聽課文，一邊感知課文，課文教學時，我播放課件，學生很容易就理解了鳳凰花，象腳鼓等。學生深切的感受到了傣族人民和親愛的周總理無比幸福的在一起過潑水節的歡樂情景，感受了總理和人民的深沉感情。這樣不僅僅進步課堂教學效果，也可以更好的進展閱讀積累。總之，要實現信息技術與語文學科的整合，需要老師純熟地掌握信息技術手段，同時更需要老師深化理解教育的本質，理解語文教學的本質，理解學生的特質，充分有效地發揮信息技術的潛能和作用，抓住重點，打破難點，實在有效地進步課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。小學數學信息技術與課堂教學交融實例視頻篇二教育信息化本質是用信息技術改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度交融，是信息技術與教育教學全面深度交融的核心和關鍵所在，對于推進教育信息化的進程，進步學校的教育教學質量和育人程度具有非常重要的現實意義。1.老師對信息技術與學科課堂教學深度交融內涵認識存在偏向信息技術與學科課堂教學深度交融就是要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的交融，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。有些老師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是交融了，在理解上有偏向，不全面。2.老師對信息技術與學科課堂教學深度交融的開展存在懶惰、畏懼的心理信息技術與學科課堂教學深度交融開展首先需要學科老師不斷探究和研究如何進展有機交融。有些老師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學施行過程中，需要現代化信息技術手段的支撐，教齡偏大的老師對新技術的使用缺乏信心，不愿使用。3.老師對信息技術與學科課堂教學深度交融需掌握的技術操作有待進步信息技術是進展交融的工具，技術不到位，交融就不能有效順利地進展，對于非信息技術專業的老師而言，進步自身的信息素養也是面臨的一個實際問題。1.學校領導的重視和支持學校的教育信息化是一把手工程，學校領導的重視與否直接決定學校教育信息化程度，決定信息技術與學科課堂教學深度交融程度。學校要根據應用的需要推動信息化設備的裝備，這是進展信息技術與課堂教學深度交融重要支持性物理環境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術教學交融方面研究的老師和提供技術支持信息技術老師給予政策上的支持。2.信息技術與老師專業化開展相結合(1)更新教學理念老師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身理論體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度交融改變了老師教的方式和學生學的方式，激發學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強老師運用信息技術開展與課堂教學交融的研究和理論的信心。(2)加強對老師信息技術的培訓學校要定期組織老師進展信息技術培訓。一是培訓老師純熟掌握通用教學軟件(如，ppt和word等)的使用，在此根底上用好常用的學科軟件;二是進步計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具;三是對電教設備使用培訓，讓老師理解設備的性能、用處與使用方法，以便在教學中更好地應用。(3)鼓勵老師鉆研，促進信息技術與學科課堂教學交融的課題研究課題研究對推進信息技術與學科教學交融工作有很大的促進作用，學校要鼓勵老師在這些方面的專題研究，要著重討論交融的方式、方法，探究出一條科學高效的途徑。1.主題學習網站主題學習網站是根據新課標的教學要求，結合學科教材內容建立主題網站，并通過該網站進展資的上傳和下載，實現教學資的共享。主題學習網站為師生提供了一個學習的平臺，通過這個平臺，老師與學生實現教與學的有效互動，創新了課堂的教學方法，激發了學生學習的興趣，引導學生開展自主、合作、探究的學習活動。2.班級網絡學習空間基于“中小學教育信息化的核心在課堂教學”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網絡學習空間，它依托于省的信息化公共效勞平臺，以班級為單位構建而成，老師可以在網絡班級空間開展教學，學生學習要強調小組交流與協作，是班級全體師生共同參與建立的個性教學資中心和互動協作空間。3.基于“云計算”環境的翻轉課堂學習基于“云計算”環境的翻轉課堂構建了“學生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的新型的課堂教學構造，它不僅創新了教學方式，而且翻轉了傳統教學構造、教學形式，建立起完全以“學生為中心”的教學方式，創設了學生自主學習的環境。課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好學校教學工作，才能把握學校教學工作的重點。以課堂教學為打破口，深化討論信息技術與學科課堂教學的深度交融，具有極其重要的現實意義。小學數學信息技術與課堂教學交融實例視頻篇四1、運用信息技術設計活動，將聲、形、色、動態等集于一體，調動學生的感官，學生跟課件一起歌唱《今天是你的生日》，豐富愛國體驗，進步課堂參與度。2、利用信息技術展開活動，認識祖國的象征：認