期待“教課文”向“教語文”的轉身美麗31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期待“教課文”向“教語文”的轉身美麗期待“教課文”向“教語文”的轉身美麗31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期待“教課文”向“教語文”的轉身美麗吳忠豪上海師范大學OUDONA十年課改之成績·1、教師教學觀念有了明顯變化、教師教學行為和學生學習方式初步轉變·3、評價方式改革對教學起到積極導向作用·4、教師課程開發意識逐步增強·5、促進了語文教師的專業發展一、農村學生自主學習方式的問題所在所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過主動的創造性的學習活動，實現自主性發展的教育實踐活動。自主學習從根本上確立了學生的主體地位，但現今農村小學學生缺乏自主性、自發性的學習機會。通過資料了解到，西北農村小學，其課程實施的途徑還是以教師的講授為主，這種灌輸式、填鴨式的教學，致使學生的自主學習時間嚴重匱乏，影響了學生主體性的發揮。1.學生對自主學習的認識不足。由于農村學生的家長多是文化水平不高的弱勢群體，致使孩子從小所受教育的思維有所狹隘。他們接觸更多的是“不用好好讀書也能賺大錢”，大多數沒有認識到自主學習的重要性，沒有意識到自主學習在適應社會發展中所起到的重要作用和意義。通過調查發現，多數農村小學生的家庭作業只是科任教師所布置的，做完作業后，不但書包從來不動，而且基本沒有課外讀物，只是簡單地跟隨著學校的要求，從不制定自主性的學習計劃。2.學生對自主學習的積極性不高。農村的學生從小接受的就是被動灌輸式的教育，早已習慣了被牽著鼻子走的學習境遇，沒有自己駕馭學習的獨特方法，完全束縛于教師的節奏和步伐，因此絕大多數學生自制力差、學習目標不明確，嚴重制約了學生對于學習的主動性與積極性。資料顯示，多數學校課堂實施的結構是以“提問――講解――鞏固――作業”的傳統形式開展的，形成了“我講，你聽；我問，你答；我給，你收”的教學關系，很少有向老師提問或發表自己獨到見解的情況發生，結果學生不會為自己未來的生活制定計劃，不會收集和利用學習資源，更不會安排自己的學業生活，也從不尋求學業上的幫助。3.學生的自主學習能力不強。農村學生的家長大多數長期在外打工，一般由爺爺奶奶或親戚帶養，所以家庭教育十分落后；再加之農村的學校教育能力有限，使得學生的視野不夠開闊，知識面十分狹窄，在進行自主學習時，對所遇到的問題往往會產生膚淺的、片面的甚至是歪曲的認識。雖然新課改要求提高學生自主學習的能力，有些教師也確實積極引導學生自主學習，但學生根本沒有具備自主學習的能力，使得課程無法順利完成，學生在自主學習中收效甚微。4.學生的自主學習流于形式。農村一些教師確實響應號召開展自主學習的方式，讓學生自己看書，最后做匯報。在一些公開課中，教師為了顯示課堂氣氛的活躍，一味地追求課堂的“精彩”，在自主學習后進行討論，但往往沒有考慮到學生提出、解決問題的質量和問題與課堂主題的相關程度，在課業結束后，學生收獲了什么，實現了怎樣的學習目標，真是一個難以回答的問題。這就導致學生的自主學習能力得不到提升。二、農村學生自主學習方式問題的解決對策1.讓學生成為學習的主人。要使學生進行有效的自主學習，首先要轉變教師傳統的教育觀念，改變以往把學生作為知識的“容器”進行單向度、填鴨式的灌輸教學。廣大教師應當確立全新的學生觀，相信每一個學生通過自己的努力都能在學業上獲得成功；承認每一個學生都是一個獨特的、不可替代和復制的個體，都有其存在的價值；每個學生都有自己獨特的學習方式，一切教育教學工作都是為了每一個學生獨特而全面的發展。教師應是引領者，激發學生的潛力，使之樂學、會學。要把學生作為學習的主體，賦予學生應有的自主性與能動性，讓他們自己去發現新知識、探索新問題，并能主動地質疑、解難。教師也要重新審視自己是否處在“平等”中的首席，要從知識的傳播者和灌輸者過渡到學生學習的組織者和引導者，給予學生充分的自主學習空間，從而激發學生學習的興趣和自主意識，化被動為主動。2.激勵學生的學習興趣。學生的主體作用主要表現為掌握學習的主動權，在教師的組織和引導下，為實現自我發展而主動地參與學習活動。尤其是對于農村的小學生來說，新奇的事物很多，大千世界中有太多的事物能引起他們強烈的好奇感與探索欲望。我們要善于抓住學生的這種心理特點，從而精心設計課堂實施的手段和方式，運用多媒體技術和游戲等直觀和生活化的場景來吸引學生注意的教學方法，使他們產生一種強烈的求知欲望。就像德國教育家第斯多惠說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”要發展學生的這種主動性，就要與學生多進行交流，走進學生的世界，了解他們把握問題的視角和學習生活的處事原則，從而建立一種相互信任、彼此尊重的師生關系，這對學生學習效率的提高有著潛移默化的作用。最終，學生成為在生活世界中生成的人，是具有完全人格意義的人，是得到充分發展、具有豐富個性的人，是具有懷疑品質、批判意識和創新精神的人，而不是在理論的世界中得不到成長的單向度的人。3.加大學校教育經費的投入。“巧婦難為無米之炊”，即便農村有再好的教師、再努力的學生，但沒有提供學生學習的物質條件與基礎，農村學生的自主學習實難開展。“窮了誰也不能窮了教育”，要改善農村的教育現狀，首要任務就是要加大農村教育經費的投入，使農村的教育硬件設施水平有所提高，縮小與城市學校的差距。總之，現今是一個終身學習的社會了，為了適應社會發展的需要，作為教育者，不僅要熟悉本專業，還要有敏銳的洞察力，善于捕捉學生的閃光點，更要引領其全面發展，所以我們要主動學習，享受學習的快樂，享受成功的快樂！生物課程是一門直觀性極強的學科，而生物教學的直觀性必須依賴探究實驗這一手段。但是農村學校一般沒有專職的生物實驗員，生物實驗的準備工作要花費教師大量的時間和精力；并且農村學校的條件有限，許多實驗的儀器設備配備不完全，無法完成探究實驗。在開始工作的三四年內，我大部分在講實驗，學生主要是讀實驗、聽實驗和背實驗。后來在不斷的培訓、學習中我深刻地認識到探究實驗對于生物課程的重要性，所以我開始盡我所能地組織學生進行探究實驗，這樣做之后我發現，雖然我的工作比以前辛苦了，但課堂氣氛活躍了，學生的合作能力、實踐能力和創新能力有了明顯的提高，學習成績也上來了。現就探究實驗在農村學校如何組織開展，談幾點粗淺的心得。一、做探究實驗，一定要先備好實驗1.備好實驗首先必須明確實驗目的。做任何事情都要明確為什么這樣做，生物實驗更是如此，所以在實驗開始前一定要讓學生明白本次實驗的目的是什么，對學生起到一定的指向性。例如，在探究實驗“練習使用顯微鏡”，實驗的目的就是通過練習使用光學顯微鏡，學習規范的操作方法。實驗中先讓學生閱讀實驗目的，明確本次實驗就是學習光學顯微鏡的規范使用方法。2.備實驗器材和實驗材料。每學期開學初，我都會根據我校的實際情況及現有的實驗教學條件，把這一學期能開展的實驗做好統籌安排，列好本學期的探究實驗計劃表。實驗課前，實驗材料學生能自己準備的盡量讓學生自己準備。例如，探究實驗“非生物因素對某種動物的影響”中，依據我們學校的實際情況，我選用的實驗動物是鼠婦。鼠婦俗稱潮蟲，常生活在陰暗的角落，探究實驗前讓學生在自家小院的花盆、磚塊或石塊等陰暗的角落自己捕捉，實驗中用到的其他材料如紙盒、紙板、玻璃板、濕土也讓學生自己準備。這樣做既解決了實驗材料也提高了學生的學習興趣，學生在自己家里捉鼠婦的過程中會發現搬動花盆或石塊鼠婦就會爬走，那么鼠婦為什么會爬走呢？花盆和石塊下的土壤一般都是潮濕的，那么鼠婦喜歡生活在潮濕的地方嗎？這樣就激發了學生進一步探究的興趣。學生不能找到的材料上報學校的采購部門，讓學校統一采購。這樣既解決了實驗儀器和實驗材料的問題，也培養了學生動手實踐的能力，培養了學生進一步探究的興趣。3.教師一定要認真地備學生。每年的學生情況都不相同，要根據學生的學識水平和綜合能力特點、動手能力制定可行的探究方案。例如，在七年級下冊“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”實驗中，要用到顯微鏡，但是顯微鏡的使用在七年級上學習過，很久沒有用，學生難免會有所遺忘，在這個實驗中一定要先復習顯微鏡的使用步驟，使學生回憶光學顯微鏡的規范使用方法，這樣才能取得好的實驗效果。4.最后實驗前教師一定要備好實驗步驟。在學生做探究實驗前，教師一定要先動手進行實驗，以便掌握實驗的全過程，做到心中有數。這樣做不但可以熟練、規范地為學生進行演示實驗，還可以提前預見學生實驗中可能出現的實際問題，把握實驗成功的關鍵，提高實驗的成功率。探究實驗中一些直接影響實驗效果的關鍵步驟、必須注意的環節以及技巧較強的操作，都需要教師在演示實驗中重點強調。二、要做好探究實驗，教師一定要讓學生做好實驗1.教師一定要?M織好課堂，培養出教師的小助手――小組長的實驗能力和組織能力。農村學生普遍動手能力較差，而且學習習慣不好，有的學生比較懶惰，沒有課前預習的習慣，做實驗時自己不動手還會搗亂。所以探究實驗前教師一定要布置學生預習，要學習與實驗相關的知識，了解實驗目的、實驗步驟和注意事項等并認真地檢查學生的預習情況，慢慢地培養學生良好的學習習慣。為了組織好課堂，教師需提前把學生分好組，選能力好、威望高、有責任心的人擔任小組長。對小組長可以進行課前培訓，讓小組長幫助老師準備實驗材料和用具器材，最好讓小組長提前做實驗，明白實驗的步驟和注意事項。在課堂上讓小組長組織并指導本小組成員完成合作探究實驗。2.實驗中教師和小組長組織并指導本組學生操作，教師和小組長共同維持課堂秩序。對不認真進行實驗、搗亂的同學一定要嚴懲，進行教育，保證實驗能夠順利進行。三、要做好探究實驗，教師要充分地挖掘農村的生物教學資源農村學生接觸的生物資源非常廣泛。扁擔溝的學生家家戶戶都種莊稼，像玉米、小麥、水稻、高粱、大豆、白菜、西紅柿等植物學生都非常熟悉，家畜家禽也是戶戶都有。所以要充分利用這些生物資源對學生進行生物教學。例如，在進行“種子萌發的環境條件”的探究實驗中，教師可提前兩周布置學生回家選用菜豆、玉米或小麥種子提前進行實驗，探究種子萌發需要的環境條件，寫好觀察日記，課堂上充分地組織學生，利用投影儀讓學生展示實驗結果，或小組匯報，總結實驗的成功和失敗原因。這樣做既節約了課堂時間，又提高了學生的實驗興趣，效果非常好。總的來說，農村學校開展生物探究實驗并不難，只要教師不怕辛苦用心做，利用農村獨特的生物資源優勢一定能取得好的效果。期待“教課文”向“教語文”的轉身美麗吳忠豪上海師范大學OUDONA十年課改之成績·1、教師教學觀念有了明顯變化、教師教學行為和學生學習方式初步轉變·3、評價方式改革對教學起到積極導向作用·4、教師課程開發意識逐步增強·5、促進了語文教師的專業發展30年小學語文教學改革的成果1.對語文課程性質的認識不斷深化2.對語文課程基本任務理解日趨完整3.語文課程的形態建構有新的突破4.小學語文教學方法不斷改進5.小學語文教學評價不斷進步回顧與檢討改革開放以來小學語文教學三十年課程教材教法2009.8文課改之現狀、什么是“教課文”,什么是“教語文”·四年級《太陽》大陸老師:臺灣老師:研究太陽的同課特點,異構學習說明文太陽與人類文體的閱讀的關系方法畢加索與和平鴿·有一次有位法國老人來找他,涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事:法國當時正被德國人侵占,天,老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩,但是,其中一只小白鴿很久都沒有飛回來,小孫子心里惦掛著,就跑到屋頂上面眺望。忽然,他看見藍天上有個小黑點。啊,是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞,好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是,附近的德軍看見了,以為他在給法國游擊隊發信號,便發狂似的跑上樓把小孫子推下樓,接著又把飛回來的小鴿子打死了老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫幅畫。香港教師閱讀課《畢加索與和平鴿》、觀察圖片,引入課文。1、默讀思考:畢加索與和平鴿之間有什么關系?2、學習新詞抓重點段,學習畫流程圖認識流程圖是什么2、小組合作畫流程圖3、小組合作第二次畫流程圖、布置作業:觀察媽媽做家務的片段,試畫流程圖于永正:高爾基和他的兒子感情朗讀指導、如何寫批注指導三、代兒子給父親寫信教課文教語文主要特征主要特征1、以課文思想內以本體性課程容為主要目標內容教學為主要目標2、以文本解讀組2、以本體性課程內容織教學過程的學習組織教學過程3、本體性課程內3、在學