【精品】《桂枝香·金陵懷古》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾【精品】《桂枝香·金陵懷古》【精品】《桂枝香·金陵懷古》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾桂枝香金陵懷古登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅千里蘆江似練,翠峰如簇。征帆去悼殘陽里,背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖準足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續。千古憑高,對此漫嗟萘辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,肘時猶唱,后庭遺曲。金陵懷古,諸公寄調桂枝香》者三十余家,唯王介甫為絕唱。《古今詞話》“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！边@種理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動中，并引起了世界各國教育學者的關注。它的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。現階段，我國大部分地區的初高中教學中存在著一個非常突出而嚴峻的問題，那就是教師教得辛苦，學生學得痛苦，然而學生的學科文化素質和綜合解題能力卻沒有得到相應的提高。歸根結底，正是由于教師的課堂教學缺乏有效性，從而導致教學效率低下而引起的。尤其是在廣大農村地區，由于各種原因，學生的學習情況更是不容樂觀。與生活在城市的學生相比，農村地區的學生知識面比較狹窄，接觸新事物的途徑相對較少，并且由于單親或留守等原因，導致部分農村學生存在著信仰缺失、價值觀錯位等現象。因此如何在農村地區，發揮學生的積極性和主動性，讓學生能自覺地參與到課堂中來，讓學生在有限的時間里積極地、主動地獲取知識，提高能力，既是新課程改革的目標，也是素質教育的訴求。筆者通過總結自己在農村地區生活和工作的經歷，對農村地區歷史課堂的有效教學做了一些分析與探索，現將心得總結如下，以資交流。一、立足三維，高屋建瓴提高課堂教學有效性的關鍵取決于教師，教師要努力改變“教材至上”的觀念，依據新課程標準對現有教材進行有機整合，大膽取舍。由于農村地區的學生在知識儲存方面普遍不及城鎮學生，所以想讓農村學生自主學習、積極參與課堂，從而提高學習的有效性，很難實現。因此，教師首先要認真備課，不僅要備教材，更要備學情，了解學生的認知情況，從而安排自己的教學內容和方法。在設計課堂教學的過程中，教師要把每一節課都放在整個歷史體系和知識框架之中，讓學生提前明白學習目標在整個歷史體系中的地位，同時還要滲透情感、態度、價值觀的教育，使課堂教學不僅是一個完成知識傳授的過程，還要成為一個蘊涵著豐富情感和人生哲理的教育性的動態過程。這就要求我們教師要樹立正確的教育觀，從教育的根本著眼點出發，結合現階段學生的認知水平，來設計我們的課堂，使我們的教學體現出能力立意這一核心，而不再是傳統的知識立意為核心，從而在培養學生學科能力的基礎上，實現“三維”目標。二、創設情景，激發興趣俗話說，興趣是最好的老師。目前我們很多學生都非常喜歡歷史，通過書籍、影視等途徑來探索和了解歷史，表現出對歷史的深厚興趣，但卻不怎么喜歡我們學校安排的歷史課。因為在長期的應試教育下，老師片面追求分數和升學率，強調學生要死記硬背，讓歷史課堂失去了應有的色彩。針對這一情況，我們教師應該創設新的歷史情景，還原歷史面貌，激發學生的學習興趣。在目前初高中階段，歷史概念大多為抽象、枯燥的，難以理解；歷史史實又遠離現實，讓學生感覺無味，這也會影響學生學習歷史的興趣。教師在教學中可以利用多媒體等現代教育手段創設情景，把抽象、枯燥的知?R變成看得見的，色彩斑斕的畫面。如：《古代科技與文化》中講麥加克爾白神廟，我們可以利用視頻或圖片展示其建筑藝術風格，還可以利用前不久發生在麥加的踩踏事故，從而讓學生認識到伊斯蘭教的影響力和麥加城的特點。三、有效設問，提高效率“學貴有疑”。孔子也說過“學而不思則殆，思而不學則罔”。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，我們教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們感到好奇的各種問題。課堂有效提問被專家們認為是學生獲取知識最有力的手段之一，因為它能激發學生學習的興趣，能充分調動學生的思維，同時還能保持一定的緊張度，從而提升學生學習的效果。為了體現新課程的理念，可以創設一些能激發他們興趣的問題，如在講授《1929-33年大危機與羅斯福新政》一課中，很多學生不理解，大危機到來時，資本家為什么要倒掉牛奶，燒掉糧食？我通過角色扮演的方式，讓學生自己體會，怎樣在經濟危機中更好地維護自身的經濟利益，從而加深了學生對經濟危機的理解。同樣，在講授羅斯福新政時，我也讓學生扮演美國總統，模擬施政，讓學生身臨其境地理解新政的實質及作用。通過這些問題創設不僅激發了學生學習歷史的興趣，還能使學生把內在興趣轉化成為外在動力，主動參與到探索知識的過程中來，教學效果自然就出來了。另外，我們還可以充分利用課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動、對話和思想碰撞過程中即時生成的新問題。這類問題往往是我們在設計課堂時所沒有考慮到的，它具有高度的靈活性，且貼近學生認知情況，是不可多得的教學素材，我們作為教師應該具備敏銳的洞察力，要在腦海中快速生成答案，以及如何科學引導來讓學生明白新生成的問題。由此可見，課堂的有效性取決于我們老師的有效引導和師生的良好互動。四、情感投資，及時鼓勵古語有云：“親其師，信其道。”可見，良好的師生關系，對提高學習效率有很大的幫助。因此在日常教學中，我們教師應該真心熱愛自己的學生，以愛心去感化他們，縮短師生間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生正處于情感敏感期，特別是農村學生，他們中很多孩子父母常年在外打工，由于長期分離和缺乏聯系，使兒童無法得到父母正常的引導和關心，家長也無法了解子女的心理、思想變化。孩子有什么煩惱沒有正常交流宣泄途徑，比較容易走極端，造成心理抑郁、性格孤僻、自卑閉鎖等心理。和城鎮學生相比，農村地區的學生更需要關心和愛護。若是教師對他們不聞不問，或是經常責罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，疏遠老師，這樣，學生在老師上課時就沒有好心態。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。綜上所述，要想提高農村地區歷史教學的有效性，我們教師就必須學習新課程理念，在有效教學理論的指導下，結合農村地區學生的實際情況，創設有效教學的條件，并通過各種有效教學策略的實施，取得最佳的教學效果。為了提升教學有效性，我們歷史教師要善于總結課堂教學的經驗教訓，批判性的反思自己的教學行為，構建起個人的有效教學理論，形成自己的智慧和教學風格。通過持續的教學實踐的反思，促進自己的成長。農村科學教學有很多不利因素，其中主要是教學儀器設備少，觀察和實驗材料不足或干脆就沒有，缺乏讓學生動手實驗和觀察的機會。但農村學校也有許多有利的教學條件――得天獨厚的自然環境和資源為科學教學提供了豐富的、活生生的教學材料；為開展科學教學提供了觀察、考察、栽培等實踐活動的場所。我認為只要教師在工作中多想辦法情況是能解決的，下面是我在教科學課時的一些做法。一、早作打算，因地制宜，準備教學需要的材料科學課中有很多教學需要的材料都是農村學生所熟悉的和常見的，學生通過留心觀察和注意收集就能得到。對于這些生活中常見的實驗材料，我在學期初就公布好本期所需的實驗材料和做實驗的具體時間，并分組布置讓學生在日常生活中注意收集，培養學生做到每見一件生活中的廢棄物就想一想這個物品在科學試驗中有什么用處，這樣經過一段時間的積累，在需要實驗時只要讓個小組長把本組積累的實驗材料收集一下就可以做實驗了。這樣既培養了學生觀察能力和節約習慣，又讓學生對本冊的實驗和觀察課目的做充分的了解。對于那些學校缺乏的材料怎么辦？我采取的辦法是：對教學中需要的材料進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇能達到相同的教學目的而且當地易得的材料做替代和補充。如：用農村常見的蠶蛹替代蝴蝶蛹學習觀察“蝴蝶羽化的過程”；用常見的銅鑰匙，鋁鑰匙，鐵鑰匙代替銅片，鋁片，鐵片做“導體和絕緣體實驗”；用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”等等。以便教師和學生課前準備，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種科學事物。通過這些做法，既改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，又有效地激發了學生學習科學的興趣，增加了學生了解家鄉科學事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。二、利用周邊空閑土地，建設科學試驗基地農村科學教學的不利因素主要是教學儀器設備少，但農村學校也有許多有利的教學條件，自然環境和土地資源為科學教學提供了豐富的、活生生的實踐場所。我校是一所農村小學，全校有一部分學生吃住在校，在學校有充足的課外時間，而學校學生公寓后就有一大片空地，于是我就帶領學生動手把空地開辟成“科學小菜園”，里面種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等一些時令蔬菜，我在指導學生按教學需要分類、分期栽培植物的同時也為課堂教學提供豐富的、活生生的教學材料，解決了學生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。而成熟的蔬菜送給學校食堂，又能節約食堂的開支，豐富學生的飯菜。科學小菜園是學生進行栽培、等學習活動的基地，新課標要求盡可能創造條件，聯系實際，讓學生直接參與實踐活動，從而了解和學習科學知識，有了科學小菜園，我就可以充分利用這一有利條件，引導學生在科學小菜園中直接參與種植、栽培等實踐活動，并可以在科學實驗基地進行嫁接、扦插、土壤的認識和分析、植物的成長等教學，從而能更好地在實踐中學知識，學技能?？茖W小菜園的建設能緊密結合當地生產實際，為當地發展經濟服務。在科學小菜園的建設中，教師有意識地指導學生結合當地農業生產的需要，進行培植種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等時鮮蔬菜作物，學生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學習興趣得到了提高，學習了一些實用技術，直接或間接地為參加當地經濟建設奠定了初步基礎。三、充分利用農村的自然環境，進行室外教學農村有獨一無二的大自然環境，為帶領學生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所，我帶領學生到大自然這個“大課堂”去上課，科學課中凡是適合在當地科學環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、能源礦產、土壤等等，我就盡可能讓學生進行實地考察如：我校附近有一個化工廠，我就帶領學生到該廠附近調查周圍的河水污染情況，并與該廠上游的水質進行對比，當學生看到原本清澈的河水由于化工廠排放的廢水而變得渾濁不堪，并帶有刺鼻的異味時，學生們震驚了都爭搶著說出自己的感受：“這個工廠太害人了，把小魚小蝦都毒死了！”“這個化工廠一定毒害附近住的人”“一定要把這個廠關了”等等。這樣直接與大自然接觸，與社會接觸，不僅完成了教學內容，還對學生進行了熱愛大自然的思想教育和培養學生的環保意識結合起來。把科學課的教學和課外科學研究活動結合起來，把愛科學的思想教育和改變當地科學面貌結合起來，從而使科學課取得了綜合的教學效益。此外，我還能結合當地農村經濟發展的需要，增補一些有利于學生了解認識家鄉的自然資源的內容，培養學生熱愛家鄉，關心家鄉的農業生產。總之，只要我們教師從實際出發，認真研究教材因地制宜的利用農村現有資源，也能上好科學課。桂枝香金陵懷古登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅千里蘆江似練,翠峰如簇。征帆去悼殘陽里,背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖準足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續。千古憑高,對此漫嗟萘辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,肘時猶唱,后庭遺曲。金陵懷古,諸公寄調桂枝香》者三十余家,唯王介甫為絕唱。《古今詞話》子瞻嘆曰“此老乃野狐精也。”字介甫號半山,臨川人。仁宗慶歷進士。他目睹時弊,慨然有矯然匡世之志,曾給皇帝上萬言書,主張改革。神宗即位,前后兩度為相。在他執政期間,積極推行變法,抑制官僚地主的兼王安石并,推行富國強兵的政策。因保守派反對,新法遭到阻礙。晚年退居金陵今江蘇南京),封舒國公,改封荊世稱荊公。卒謚文。王安石是具有多方面成就的杰出文學家,散文,他是“唐宋八大家”之一,其文邏輯嚴密,辨理深透,筆力雄健,語言簡練,奇崛峭拔。詩:他是北宋四大詩人之一。歐陽修、蘇軾、黃庭堅泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。春風又綱江南岸,明月何時照我還。詩:他是北宋四大詩人之一。歐陽修、蘇軾、黃庭堅泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。春風又綱江南岸,明月何時照我還。梅花王安石墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。書湖陰先生壁王安石茅檐常掃凈無苔花木成畦(q手自栽。水護田將綠繞,兩山排闥()送青來。烏江亭王安石百戰疲勞社士寨中原一敗勢難回。江東