第幼兒園教學科研簡潔的工作總結范文（3篇）

幼兒園教學科研簡潔的工作總結范文（精選3篇）

幼兒園教學科研簡潔的工作總結范文篇1

一、利用自然環境，有助于開闊幼兒的眼界，陶冶性情

我們根據農田耕作的季節特征，有意識地為幼兒創設參加簡單的農田勞作的機會，如：春天帶孩子們到田里播種黃豆、花生、玉米、打營養杯、并在營養杯中擺放各類種子，初夏帶孩子們拍油菜籽、拾麥穗等，秋天帶孩子們去采摘棉花、花生、挖土豆、挖紅薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天帶孩子們去麥田中踩壓小麥、到菜園里拔草、上肥等農田勞動，使幼兒近一步了解和認識了農作物的生長規律，了解人與自然的依存關系。孩子們認識了各種農作物及田間的野花野草，再也不會把韭菜說成小麥、把薺菜說成野花了。而且激發了幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，并增強了幼兒的體力，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。

二、利用自然環境，促進幼兒審身體動作的發展

自然萬物對于人的吸引力是巨大的，尤其是兒童。但是由于家長們對現代都市生活的向往，剝奪了孩子們走進自然的機會，同時也使孩子失去了許多的機會，身體的動作協調能力也較差，所以產生摔跤、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動作的發展，我們充分利用“親近自然”的時候，帶孩子們來到小路邊、田埂上練習跑、走、跳等基本動作，并結合了許多趣味性強的“騎馬”、“開飛機”等鄉土游戲，激發幼兒克服困難、堅持鍛煉的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又長的田埂上，跨過寬窄不一的小土溝、小水溝。剛開始時，有些小朋友不能保持身體平衡摔跤了、退縮了，但是當看到同伴勇敢地堅持嘗試、練習時，也開始爬起來繼續鍛煉。慢慢地，孩子們在這種輕松、愉快的氛圍中，身體動作水平有了明顯的提高。

三、利用自然環境，激發幼兒的想象力和創造力

1、兒童與自然是天生相通的，在自然所創造的美，更能充分發揮他們的創造性和想象力。

當今的幼兒教育，已把培養幼兒的想象力創新精神和實踐能力作為重點。我們根據我們農村的自然資源，收集各種農村的自然物及農作物，進行動手制作，使幼兒的想象力、創造力得到充分的發揮。農村中隨處可見的小石子，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的游戲棋子，再染上各種漂亮的顏色，就變成了裝飾相框的最佳材料，并玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戲。孩子們把家里的芋艿、蘿卜、土豆、紅薯等農作物帶來園，根據想象、創造性地制作出了各種有趣的小動物。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變萬化，不但可以剪、貼、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進行跳繩鍛煉。還用稻草扎出了馬、章魚、人、風車等各種造型。農戶家中到處都是的大大小小的陶甕，到了孩子們手中，通過顏料加以裝飾，馬上變成了一個個漂亮的工藝品，在中間插上各種野花野草，成了我園創設環境中特有的一道自然風景。孩子們在與這些自然材料接觸操作的過程中，變成了一個探究者、發明者、創造者，孩子們的思維活躍，想象豐富、孩子對周圍事物的認識也更加深刻。

2、德國教育家福祿貝爾說過：“兒童對大自然的好奇心猶如干旱的植物對水的渴望，要用引發好奇、培養興趣的手段，促使兒童自然地投入探索活動。記得在一次散步時，孩子們驚奇地發現：“為什么有的樹上還有樹葉，有的樹上光禿禿的？”“為什么有的樹干上繞著稻草？”“為什么有的樹葉是紅的、有的樹葉是紫的、有的樹葉是黃的……”大自然的一切美好的景色，啟發了孩子的好奇心，使孩子們對探索各種季節的樹產生了濃厚的興趣，激發孩子不斷提出新的問題，從而形成了我班的主題活動。通過不斷嘗試將教室搬到大自然中，使孩子通過多種方式全面認識世界，激發了幼兒不斷探索世界的熱望。

3、在教育活動中，許多教育內容來自于美麗的自然環境，我們將自然環境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育。

例如：秋天是一個成熟、豐收的季節，于是我們組織幼兒開展了參觀秋天的田野、和農民伯伯忙秋收、有趣的種子等活動，孩子們在活動中既認識了秋天的農作物，體驗勞動的樂趣，更懂得了要珍惜勞動成果的道理。秋天，菊花盛開、正是秋游的好時節，為了更好的陶冶有的情操，萌發幼兒對大自然的熱愛之情，我們又組織幼兒去農民公園秋游，觀賞到了大自然的美景。為了讓幼兒了解我們再如當今的環境問題，我們通過組織幼兒觀察社會大自然的環境污染問題，如煙窗冒煙、汽車尾氣、河水又黑又臟、滿地垃圾等，了解了與他們生活密切相關的大自然污染現象，是他們了解了環境的重要性，從小建立起環保意識。

四、利用自然環境，激發幼兒愛家鄉的情感

1、我們利用農村的自然環境和資源，并結合季節特點，農田耕作季節等組織開展了一系列的活動。當稻子、小麥收割后，我們拿著小籃子一起來到附近的農田中拾稻穗、拾麥穗，使孩子們深刻體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話的內涵。并撿起隨手可得的稻草、麥管拿回幼兒園進行環境布置，并投放于區角活動。當毫不起眼的稻草、麥管通過孩子們的剪、粘、帖等方法制作出了各種作品后，身為農家孩子的自豪感油然而生。

在秋天收獲的季節里，我們和孩子們一起來到玉米地幫農民伯伯一起掰玉米棒；來到田里挖土豆、紅薯等；在一場小雨過后，孩子們來到田野里玩泥巴、玩沙石……孩子們在這真實有趣的大自然中展開各種活動，充分感受到了勞動后的快樂及身為農家孩子的樂趣，從而萌發了愛農村、愛家鄉的情感。

2、大自然、大社會是幼兒接受教育、獲得主動發展的大課堂，我們根據教育目標、季節變化，有計劃地帶領幼兒走出幼兒園，來到大自然、大社會中，領略大自然的美好風光及家鄉蒸蒸日上的新風貌，參觀了我們新建的醫院、小學、拓寬的馬路、熱鬧的農忙景象等，激發了幼兒愛家鄉、愛人民、愛祖國的情感。

我們本著“環境塑造人，環境教育人”的原則，積極創設有利于幼兒身心和諧健康發展的教育環境，充分挖掘多種自然教育資源，讓孩子分分秒秒置身于自由寬松的教育環境中，各種能力得到了良好的發展。

總之，大自然是我們取之不盡、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源，為幼兒創設良好的教育環境，我們的孩子一定會更聰明、更明理、更健康。

幼兒園教學科研簡潔的工作總結范文篇2

一、班級工作方面

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責任,首先必須具備良好的政治思想素質,樹立正確的人生觀。在這一年中我認真參加每次的業務學習。今年我擔任了小三班的教育教學工作,我們班有33名幼兒,因為是小班的幼兒,所以在各方面都要從新的東西開始學,一學期下來,孩子們的進步都很大,看到他們的進步,作為老師的我們心里也很開心。根據期初的班務計劃,我們開展了很多的活動,有“小班組自理能力比賽”、“冬季運動會”等活動,活動的開展鍛煉了孩子們各方面的發展,同時也增進了和家長之間的情感。在平時的各項教學活動中,我們對進步的幼兒給予及時的表揚,對能力較弱的幼兒給予鼓勵;針對性地對個別幼兒進行鼓勵教育,一學期下來我們班的孩子在各方面的表現都有很大的進步。還記得剛入園的那會兒,孩子們哭成一片,哭著嚷著找媽媽,而現在跟我們老師親密無間,相信通過本學期的培養,孩子們在下學期中一定會有更大的進步!

二、教育教學工作

1、在日常工作中,我能認真的完成各項工作任務,課前認真備好課,準備好豐富有趣的教育活動,上課時平等對待每一個孩子,給每一個孩子有充分展示自己的機會,注意給膽小的孩子多一些愛護,給注意力易分散的孩子多一些鼓勵,給體質弱的孩子多一些照料,給能干的孩子多一些挑戰。課后不斷反思,不斷總結,每月撰寫教育隨筆,并上傳于教育博客,以此提高自身能力與寫作能力。

2、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。

3、認真填寫周計劃、區域觀察記錄表、班級情況表及各種表格。

三、保育工作

對于我們小班幼兒,在保育方面的工作是放在首要的,家長們最為關心的問題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:

1、加強幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

2、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。

3、加強幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點之重,保障每一位幼兒的人身安全,是每一位教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長。幼兒園開設了《安全教育》這門課程我覺得非常適合幼兒園的孩子們,讓他們增強自我保護意識,活動的設計十分貼近幼兒的日常生活。

五、家長工作

經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展。并在此基礎上同家長密切聯系,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

六、認識不足,努力進步。

回顧這一年中的點點滴滴,忙碌而又快樂著!我覺得在班級的管理方面還有待加強,管理應該更規范,更具體。尤其在家長工作方面處事有時會有些急躁,因為想把工作做的更完善,有時還是會有疏忽的地方,缺乏經驗的累積,在接下來的工作中,我將努力改正自己的不足,向更高的支點邁步!

幼兒園教學科研簡潔的工作總結范文篇3

幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節，是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規，它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。現在的孩子大多數是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規的培養顯得尤為重要。那怎樣把常規轉化為幼兒的自覺生活習慣。本學期我們小班年段從實際出發進行了關于小班幼兒生活常規培養的研討。回顧一學期的工作現小結結如下：

一、分清階段、把握重點。

從小班一開學開始，我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位，分成若干個階段：小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主;后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應為主;后半學期：以樂意遵守為主。

二、內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調整，都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例，說說各班是如何開展的。

(一)各班級根據本班幼兒的特點及實際情況，確定目標。

小一班：大多數的幼兒已經學會給玩具分類，但多數幼兒區角的觀念還不是很明確，在區角活動后收拾玩具時經常將玩具放錯，如語言區的玩具放到動手區。目標就定位為學習一一對應收拾擺放玩具。

小二班：幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標定位為懂得玩完玩具后要放回原位，學習收拾玩具的方法。

小三班：在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。目標定位為初步學會按相同標記收拾玩具。

小四班：一樣玩具要收拾，許多同伴都來幫忙，你幫著往那搬，我幫著往這搬，最后玩具沒收好，還爭吵了起來，有時還撒了滿地，這都是因為孩子無法把握好如何適度的幫忙，協作幫忙的方法沒掌握。目標就定位為學習合作收拾大型玩具。

(二)通過相互觀摩討論，尋找成功教學策略。

1、標志法：小班幼兒不認識阿拉伯數字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標志引導幼兒分類收拾，如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標志，讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識;如音樂區的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區角。

2、游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象，養成了不亂拿亂放的好習慣，通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。玩“小動物找家”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標志，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒了解到標志的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。

(三)活動后的反思

1、教師在活動中要多注意一些細節部分，如游戲時搭建的房子不牢固，致使場面有些混亂;攝的視頻材料，不僅要注意整體內容，還要關注視頻中的對話，它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動