端午節ppt課件中班1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。端午節ppt課件中班端午節ppt課件中班1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。端午節ppt課件中班含詳細內容,班會課件專用近年來，農村學校中小學生源嚴重萎縮，人數急減，部分村校教育設施配套后關門倒閉。就筆者所在的學區而言，學校數由原來的24所減至13所（其中一所學校1名學生，另一所3名學前兒童），學生數由原來每年級近500人減至現在的100人左右。網友調查發現，其他農村這種現象也屢見不鮮。因素導致農村中小學的生源萎縮，主要原因有五：一、計劃生育政策的長期推行，客觀上導致農村適齡兒童數量減少，獨生子女增多。二、農村年輕父母外出打工比例增高，留守兒童的教育和安全存在諸多弊端，導致部分家長帶孩子外出就學。三、農村學校受綜合因素制約，教學計劃得不到全方位落實，學生得不到全面發展，質量無保障，學生綜合素質和城區相比差距拉大。家長們不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，因此送子進城就讀。四、學校師資配置使用上失衡，制約了學生音體美藝術特長的發展。普遍缺少專業英語課教師和藝體課教師，有藝體專業教師的學校在使用上學非所用改教他科。藝體課教學的缺失，制約了農村學生藝體特長發展的空間，使他們在基礎教育階段就錯失了發展特長的機遇，不得已轉學進城。五、農村學校教學水平、業務素質、教學質量與家長日益增長的教育需求存在矛盾。1、部分農村教師業務素質不夠高。部分民師轉正和從部隊轉業，非師范類的教師，他們對教育事業做出了很大的貢獻，但由于沒有受過專業培訓，業務能力和教學水平已不適應課改的要求，教育理念、教學方法欠缺，課堂教學效果不佳;有的年輕教師上進心不強。雖有高文憑和一定的從教經歷，但不善繼續學習，不對自己的教學行為進行理性反思，不愿接受課改新理念，做學生思想工作，不懂得如何去培養激發興趣，教育方式簡單粗放，影響了質量的提高。2、農村教師工作積極性不高，情緒較低落。“教師是太陽底下最光輝的職業”，這是社會給予教師職業的榮耀。但現實中，有的師范院校畢業生根本就沒有來參加教師應聘而從事了其它職業，有的教師費盡心思、想方設法通過考公務員或想辦法轉行到了政府機關或其它部門，還有的教師身在曹營心在漢，為了選調進城把精力花在了拼命復習備考甚至辭職到發達地區打工經商......說到底還是農村教師教學條件和生活環境差，工作待遇低，他們不愿在農村任教，缺乏工作主動性。這五方面，即有客觀因素，也有主觀因素，導致農村在校學生人數銳減，師資、校舍，教學設備等教育資源嚴重浪費（如一生一師一校現象），使城區學校因學生人數暴增超大班額編制（天水、隴南小學初中80人以上的班已屢見不鮮）而不堪重負，給轉入城區讀書的農村學生家庭帶來了繁重的經濟負擔。他們因教育而返貧，薄弱的農村基礎教育和經濟因此而雪上加霜。那些缺少集體生活，被留在一校一師一生或三兩個學生的學校的孩子，要培養他們健全的心理素質和人格，實現全面發展面臨諸多的困難。扭轉農村學生生源萎縮現象，刻不容緩，政府和社會需共同行動做好以下幾方面工作：一、要加大農村寄宿制學校建設步伐，大力改善農村學校辦學條件。辦好寄宿制學校，集中整合優質教育資源，實行班級授課制，全面落實教學計劃，這樣既節省了人力財力，也避免了教育資源配置的高耗低效與浪費。讓教師舒心，家長放心，還可以讓更多的農村學生在學校集體中享受到同城市里孩子一樣的學習生活，感受合作的愉快，學會合作;發展特長，徹底消除農村學生進城的念想。二、大力提高農村教師的福利待遇。從2009年1月1日開始實施績效工資，2013教育部發改委財政部出臺的《關于全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》和啟動實施的鄉村學校和教學點教師生活補助政策，目的是讓優秀教師下得去，留得住、教得好，是農村教育和廣大農村教師的福音。只有消滅城鄉差別，改善他們的辦公及生活條件，讓農村優秀教師獲得更加優惠的待遇，才能從根本上解決農村教師的后顧之憂，使他們從對城市的向往迷戀中心靜清逸地安守農村教育陣地，恪盡職守工作。教育教學質量提高了，農村學生向城流的現象才能從根本上得到有效抑制。三、優化教師結構，配置合理的藝體教師。加大對農村學校藝體綜合科目的教育監督，開齊開足教學計劃要求的所有課程，全面貫徹落實義務教育教學計劃，讓農村孩子獲得更多的發展空間。四、嚴把教師入口關，讓有特長、能力和愿意從事教育事業的人進入教師隊伍。讓教育系統根據專業特點引進自己需要的教師，通過職業再培訓，提高從業能力，提升業務素質，使農村教師能適應課改和現代教育的要求。教育是立國之本，教育真正“立”起來，國家才能“立”。幅員遼闊的農村在教育天平上所占的比重不可忽視！楊璽貞，男，漢族，52歲。中共黨員，小學高級教師，天水市骨干教師，甘肅省天水市秦州區楊家寺中心小學黨總支書記。高校；學生管理；問題；應對舉措隨著高校擴招的白熱化，我國大學校園迎來了越來越多的適齡學生，高等教育大眾化、普及化的方向愈加明顯。為了保證高等教育的有效性，財力、物力、人力等方面的保障是比可少的，而學生管理工作就是這些基礎保障工作的重要組成部分。就目前的情況來看，我國的高校院校學生管理在管理制度、管理方式、輔導員素質等方面還存在諸多問題，只有解決好這些問題，才能更好地促進高校學生管理的發展。1高校學生管理存在的問題近年來我國高等教育發展迅速，教育質量也得到了較大提升，但是高校的學生管理卻存在諸多問題，具體如下：1.1管理制度較為陳舊我國高校學生管理以剛性制度為主，忽視大學生的自身需求，在大學生個性塑造和創新意識培養上存在很大的缺陷。學校過分注重對學生言行舉止的約束和限制，學生的自由、個性則被大大壓抑；過分注重形式化教育，而不重視心理教育，學生管理不夠人性化，學生抵觸心理較大。1.2管理方式較為單一輔導員制是當前高校學生管理的主要管理方式，這種管理方式很容易導致責任不明確的情況，輔導員將控制學生事故作為主要的目標，導致班級活動難以有效地開展。由于輔導員的管理任務多，難度大，當出現一些問題的時候往往是憑借經驗來解決，沒有完善的量化標準、管理目標、長成制度，缺乏有效地心理疏導和德育教育，管理多于片面，對學生的成長有害無益。1.3輔導員素質偏低在高校中，學生和輔導員的關系是最為緊密的，學生的生活和學習管理，輔導員也是最直接的參與者，輔導員每天都要在處理學生的事情上話費大量的時間和精力。而隨著高校擴招，高校學習的學生越來越多，而相應的輔導員的數量卻沒有得到相應的增長，且輔導員的水平普遍偏低，這樣就影響學生管理的實效。1.4就業壓力影響管理隨著高等教育的深入發展，適齡學生進入學生的數量大幅增加，每年都會有大量的畢業生走向社會，而社會的用工需求在一定階段是較為穩定的，難以滿足提供與學生數量相符的崗位，這樣就導致當前的大學生從入學起就要面臨很大的就業壓力。這種壓力潛移默化地會影響學生的心理健康，使學生的生活與學習出現功利化、混亂化的情況，這也大大增加了高校學生管理的難度。2高校學生管理的應對舉措通過上述分析，我們對高校學生管理存在的問題有了進一步了解，為了取得更好地學生管理效果，就需要采取相應的應對舉措。具體來說，可以從如下幾個方面著手：2.1完善學生管理制度剛性的管理制度會磨滅學生的個性，打壓學生的創新和求知的積極性，對學生的長遠發展殊為不利。就目前的情況來看，很多高校都在為創新高校學生管理制度為努力，并且取得了喜人的成果。總的來說，完善學生管理制度可以采取如下措施：其一，堅持以人為本，學生是高校教育和管理的根本，高校在進行學生管理的時候，應該尊重學生的個性發展，注重學生的選擇，并在學生管理中實踐。其二，深入調查，廣泛論證，學生管理工作者在管理制度制定上，要深入實踐，對學生的學習與生活情況、學校的管理現狀等進行調查，并結合高校有關部門展開論證，通過調查、分析和研究，解決學生中存在的問題和亟待解決的問題。2.2開展自主創新教育大學生的就業壓力越來越大，就業方式以雙向選擇為主，但是就目前的情況來看，很多大學生都將焦點放在了公務員、國有企事業單位等比較為穩定的職位，致使大學生就業選擇范圍狹窄，很多大學生難以找到自己理想的工作。基于此，很多大學生生出了“上學無用，讀書無用”的想法。為此，高校學生管理工作者必須加強自主創業教育，擴大就業方向教育，使越來越多的畢業生能夠體現自身優勢，轉變被動就業的局面。2.3提高輔導員質素當前的高校大學生越來越多，需要的輔導員越來越多，對輔導員自身綜合素質也有了更高的要求。為此，高校應該大力加強輔導員隊伍建設，具體來說，應該從如下兩個方面著手：其一，保證高校輔導員人數，為了更好地滿足高校學生管理工作的需要，高校應該通過招聘、兼職、留校等多種方式選聘優秀的輔導人員。其二，提高輔導員的素質，加強對輔導員的考核與培訓，要使其了解法學、心理學、教育學以及管理學等知識，加強對輔導員的職業道德培養，提高輔導員的分析與解決問題能力。2.4鼓勵學生進行自治學生管理是輔導員的職責，但這并不代表學生就不能參與，學生對自己的了解是最為深刻的，為此學生管理者要爭取學生的積極配合，調動學生參與學生管理的積極性，鼓勵學生進行自治，使其認識到管理的重要性。如此，不但能夠培養學生的自我管理意識，還能更好地提高學生的自制能力和責任意識。3總結隨著高等教育改革的不斷深入、特別是各個高等院校的擴招、高校學生管理工作中出現了眾多問題。本文分析了高校學生管理存在的問題，并提出了相應的應對舉措，以期更好地促進高校學生管理的完善與發展。端午節ppt課件中班含詳細內容,班會課件專用日簡介端午節為每年農歷五月初五,又稱端陽節、午日節、五月節等;端午節是中國漢族人民紀念屈原的傳統節日,更有吃粽子,賽龍舟,掛菖蒲、蒿草、艾葉,薰蒼術、白芷喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一,并列入世界非物質文化遺產名錄。目錄、端午節的來歷、端午節的習俗三端午節的詩詞四蠟午節的當代流化端午節的來歷點擊此處輸入副標題紀念屈原此說最早出自南朝梁代吳均《續齊諧記》和北周宗懔《荊楚歲時記》的記載。據說,屈原于五月初五自投汩羅江,死后為蛟龍所困世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅蛟龍紀念屈原又傳,屈原投汨羅江后姓聞訊馬上劃船救,一直行至洞匯湖,終不見屈原的尸體,時,恰逢雨天,湖面上的小舟起匯集在岸邊的亨子旁。當人門得知是打撈賢臣屈大夫時,再次雨出動,爭劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思,人們蕩舟江河之上后才逐漸發展成為龍競賽紀念孝女曹娥此說出自東漢《曹娥碑》曹娥是東漢上虞人,父親溺于江中,數日不見尸體當時孝女曹娥年僅十四歲,晝夜沿江號哭。過了十七天在五月五日也投江,五日后抱出父尸迎濤神春秋時吳國忠臣伍子胥含冤一而死之后,化為濤神,世人哀而祭一之,故有端午節。這則傳說,在江一帶流傳很廣。(詳情見備注端氣節的來樂龍的節日●這種說法來自聞一多的《端午考》和《端午的歷史教育》。他認為,五月初五是古代吳越地區“龍”的部落舉行圖騰祭杷的日子其主要理由是:()端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡,都與龍相關。粽子投入水里常被蚊龍所竊,而競渡則用的是龍舟ρ(-)競渡與古代吳越地方的關系尤深,況且吳越百姓還有斷發紋身以像龍子”的習俗0G古五初五日有用五彩絲系