Word第第頁語文教學質量經驗交流材料一、師生關系

之所以將師生關系排在前面，是由于我覺得良好的師生關系在教學中許多狀況下起著確定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的對象是正處在性格養成期的孩子們，假如想使自己的工作得心應手，必需要在實踐中去了解他們的愛好，揣摩他們的心理。說到這里，不由得想起自己十一年的教同學活在與同學相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段：遲疑期、嚴峻期、民主期、自主期。遲疑期是處在剛參與工作時，由于實際狀況與學校中學到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的士氣，面對難纏的同學，經常束手無策，主要問題還是缺乏閱歷與駕御同學的力量。在有了一些閱歷后，越來越感到：嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，于是進入到嚴峻期，那時發生的一件事對我觸動挺大的，班上的一個孩子假期到我住的地方走親戚，為了避開我家，竟然繞道走，當時的自己在同學心目中的形象可想而知。隨著自己的教學閱歷越來越豐富，同學與老師的溝通越來越放得開，其實方法很簡潔，耐煩、熱心、理解是基礎，再放些愛在里面就行了。當我送走的同學還能夠到我家里找我談天，心里真是特別的快樂，我知道，他們將我當成是伴侶了。如今，再處理與同學的關系，已經可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對于學習中的原則問題做到當仁不讓，讓同學明白學習是一件特別嚴厲?的事情，來不得半點的模糊。課上是師長，課下是伴侶，在對待與同學的關系問題上，肯定要立場分明，切不行不分場合，一張臉來對待，那樣是起不到有效的作用的。

二、習慣養成

訓練同學養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順當。最基本的，如：課前預備好學習用具，包括將練習本打到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿潔凈地上的垃圾。看似瑣碎，只要形成習慣，其實只是順手而以，什么也不耽擱。

(一)習慣養成的特點。同學習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得同學壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗老師的耐煩與毅力的，往往一開頭能夠堅持，熱度一過，老師松懈，同學也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提示，究竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了實行一些激勵、監督、幫助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。

(二)習慣養成的實施措施。同學習慣的培育，首先要求老師要有正確的工作看法，也就是要有劇烈的責任感。在前提條件下，才可能在同學身上去花心思，想方法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開頭去，漸漸波及開來，穩固下來后再進行下一個，這方面短、平、快的方法是沒有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的同學都有負責項目，調動全班同學的主動性。激勵制度要跟上，發覺好的典型要準時表揚，嘉獎也要隨即兌現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同催促，也是一種方法。

(三)同學習慣養成中的表率力氣。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是同學的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接仿照的對象。老師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對于同學都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在同學面前的一次親歷親為。觀察地上有垃圾，你是指使同學清理，還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓同學記的更牢。我們教育同學在課堂上要集中精力，不能跑神，可當老師拋下同學跑到教室外面打手機時，同學會怎么想呢?我們的說教還有多大的勸說力呢?再者，在同學中樹立典型，用同學身邊的事例來做教材，也會有很好的教育力度。

三、作業問題

這個問題是老生常談了，每個班總有那么一小部分同學不完成作業，老師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價同學的一個主要側重點。我在想，咱們給同學布置作業的真正目的究竟是什么呢?會不會已經淪為一種慣例，就似乎每天必需吃飯、喝水一般。任何事情的發生都有它的緣由，同學不完成作業的緣由也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業當作一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫，不講究方法和實效，做無用功誰都不會情愿。我始終是從事中高班級的教學，語文中有許多通過抄寫記憶的學問，“好記性不如爛筆頭”嘛，單靠課堂上的時間，是無法完成的。我知道同學最厭煩定量的抄寫了，所以，我不強迫他們寫幾遍，但我要求把握的學問必需通過，家庭作業本上可以只有默寫的部分，至于怎么記住的，依據自己的力量而行。再者，新課的預習也放在課下，有要求，但在完成方面可以有彈性，量力而行。關鍵還是要讓同學明理，知道老師給他們的作業都是很必需的，不完成就會影響我們的學習。另外，班內還有些無論你用怎樣的方法，他們都不響應的同學。我們得承認，同學間的差異是實實在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實踐證明的確有教不好的同學。對于班中這樣的同學，不要總是把重心放在有無完成作業上，為此而每天生氣，實在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業時花些心思，適當的實行一些激勵措施，請家長幫助監督等都是一些較好的方法。但我還是覺得，將課堂上的時間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補上的想法，一點效果都沒有。

四、課堂教學

課堂教學的勝利與否與任課老師有直接的關系，其中的因素有備課、情感投入、個人素養的表達等。而其中我覺得占首要位置的還是老師對于授課內容的理解、把握及運用。老師之間的差異是存在的，但假如始終是以仔細的看法去對待每一節課堂教學，同學學習的大方向是不會有太大偏差的，最怕的就是老師對于工作的模糊，對于同學的無所謂。課堂教學涵蓋的內容博大精深，下面我就偏重于高班級語文教學談談自己對教學中某些方面的看法。

一)、訓練同學說的力量。在教學中，肯定要多講。我所說的“多講”包括兩方面的內容，一方面是制造機會讓同學多講。新課改提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的同學參加到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將教學內容設計好，將課堂中對于同學的要求明確清楚，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行訓練，同學會很快的適應，形成習慣，也會特別情愿進行這樣的教學活動。訓練同學說的力量形式許多，關鍵是老師能夠堅持不懈的進行下去。我訓練同學的時候，常常是一整堂課就訓練一個題目，假如時間上保證不了，很難顧及到更多的同學。學易網整理。另一方面是老師要能言。前段時間在城中學校聽淄博市語文優質課評比時，感受很深，臨淄區的朱新玉老師給我留下了深刻的印象，老師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運用，將整堂課細致的穿插起來，我想同學在課堂上不僅是訓練了自己的力量，老師美麗的語言對于同學的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?認真觀看我們就會發覺，同學的愛好許多秉承了任課老師的特點，一位性非常向，活潑好動的老師，他所帶的同學也是開朗的，那么一位才華豐溢，喜善談論的老師，他的同學也肯定會是思維活躍，主動能言的。在授課的過程中，盡量多的給同學展現相關的課外學問，一方面拓展了同學的學問面，同時也會提升老師在他們心目中的位置和寵愛程度，還有課下的溝通也很有效。只要我們用些心思，同學的語言力量就會有逐步的提升，并不肯定非得以某些特定的方式來進行。

二)、有效的進行寫作教學。在作文教學中，對于同學無話可說，內容空洞的問題，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家溝通一下。作文教學是對于上面我講的訓練同學說的力量的延長，只有將能說的基礎打好了，實施起來才得心應手。咱們農村的孩子，見識方面是很窄，課本中的有些習作的題目對于沒有生活閱歷的我們的同學來說，其實真的是無話可說。遇到這種狀況，我會關心同學另選題材，不能為教材而學教材。三班級剛接觸寫作時，我預備了幾幅連貫的圖片，和同學一起就圖片的內容說故事，教給他們觀看的方法，每說完一幅告知他們可以分為一個段落。然后將每副圖的內容連起來說，最終教同學將整個故事寫下來。這種方法比較直觀的讓同學明白了什么是分段，也避開了剛學習寫作時的緊急心情，樹立同學的信念。在同學學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要間續教給他們，目的是盡快使同學的寫作規范化。如：標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結尾;一些修辭手法的熟悉和運用;說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會漸漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給同學，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，同學的進步是會讓我們對寫作教學布滿信念的。同學在有了肯定的寫作基礎后，老師就要漸漸的規范寫作的課堂教學。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相全都的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀看方法等方面要有的放矢的進行講解，為同學本單元的寫作鋪好路子。同學再寫的時候，心里就會有些譜了。我的作文教學一般是先提前幾天與同學一起把寫作的任務學習一下，明確內容，支配同學通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材預備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位溝通自己的作文內容，請一部分同學在講臺前說作文，其他同學提出自己的看法或建議，老師針對同學集中消失的問題進行疏導，提出自己的看法與要求。同學成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的溝通同學的成文。最終，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的留意事項。這樣通過幾個階段的溝通，同學間的互通也帶動了一部分作文較差的同學的主動性，看似麻煩，其實形成習慣以后，同學能嫻熟的自己完成詳情方面的工作，老師負責協調，處理大面積存在的問題，強調留意事項等。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要依據同學的特點，教學打算要想全面，做到有針對性，落實要扎實到位，檢查工作要準時。較快的適應教材以及同學的改變，做個適應進展的教育者。

語文教學質量閱歷溝通材料2

如何提升語文教學質量，提升教學質量如同打一場硬仗，要想取得成功，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學質量，是我們語文老師常常思索的一個問題。我感到非常興奮，給我這樣的機會。讓我來做語文教學工作閱歷溝通，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么閱歷可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作看法，嚴格而又敏捷的教學方法。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。

一、從整體中看同學的閃光點。三班級共有28人，男生16人，女生13人。經過一二班級的努力以及三班級上學期的新階段適應，同學們在學習習慣、學習看法、學習品質等方面都取得了很大的進步!從整體看，大部分同學擁有了較好的學習基礎，基礎學問把握比較堅固，學問的積累得到了重視，閱讀感悟力量都有了肯定的提高!

二、從日常學習中發覺同學存在的問題。

1、個別同學學習看法差!三班級的同學，熟識了學校生活，沒有一二班級的新奇感!—些孩子思想開頭松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業馬虎馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草!

2、基礎學問把握得不夠扎實個別同學還不能把握一學期學習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清晰;要求熟記和背誦的內容還不能完全把握;課文中要求背誦的內容，會背不會寫的現象也時常消失。

3、舉一反三敏捷運用學問的力量不強平常能倒背如流的課文內容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式消失，要求用到詳細環境的時候，就茫然了，就不會運用了!

4、閱讀力量和寫作水平不高從三班級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從同學的考試和做作業可以看出，同學對文本的理解和感悟還較差。同學基本的閱讀力量還不好。同學語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的力量普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當的語言表達情感，語言不美麗生動;錯別字現象也較突出。

二、培育同學具有良好的語文學習習慣。

習慣是人的其次次生命。語文教學，必需重視良好的學習習慣的養成教育。無論是性格上的，學習方法上的，都要非常重視。努力從多方面去主動引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告知我們：習慣養成教育，有時還必需帶有強制性。

三、培育同學具有喜愛祖國語言文字的感情，

學習語言文字的激情。教育的過程是學問溝通的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了同學的感情，語文課至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要同學的真情和激情的投入，同學的情感，需要引導。結合習慣養成教育來培育。尤其需要留意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，假如同學看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在教學實踐中體會到：同學對語文的情，來自于趣，要讓同學對語言文字有愛好，對美妙生活布滿喜愛和憧憬。同學對語文學習有了深厚的愛好，就有了豐富的情感和激情。這樣，同學的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培育同學的`學習熱忱，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，同學怎樣才能把握好呢?抄吧。

四、有效提升教學質量的措施

1、連續加大力度培育同學的良好學習習慣!在日常教學和管理中，要適時地培育同學用心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成完成作業的習慣、參加合作的習慣、運用學過的數學語言精確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，轉變自己的貪玩偷懶等現象。

2、加強20xx年新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三班級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，我們要以同學為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關懷學困生，關注他們的學習狀況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位同學學有所得，日有進步。

3、注意有效訓練，提高同學的活學活用的力量。在教學中，我們不僅要讓同學學會綜合運用學問，同時還要培育同學的思維方式、思維方法，養成敏捷思維的思維品質，不斷地提高同學的感知理解、分析推斷的力量。

4、重視三班級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高同學的力量。有名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰慧的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，確定了我們的教學要有的放矢!結合班級同學的特點以及該年齡段同學的語言進展狀況，根據課標規定的習作目標制定科學的閱讀打算和作文訓練打算。鼓舞同學多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和力量!鼓舞同學從平淡的生活中積累習作素材，注意培育同學的觀看力量，養成良好的習作習慣。鼓舞同學寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

5、做好與家長的溝通溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，老師要讓家長明白同學三班級中段的重要性，使之明白其中的利害關系;要讓家長重視孩子在學校和家里的一些改變，盼望家長多一些嚴格催促，少一些溺愛遷就!

提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們三班級的老師來說，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會連續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行究竟!

語文教學質量閱歷溝通材料3

各位老師們：

大家下午好!

我是來自中角鎮九年制學校的一名特崗老師，我叫蔣保祥。今日有幸在這里和大家共同溝通，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會，共同探討本屆八班級的語文教學工作，說實話，讓我做語文教學閱歷溝通發言，我有些緊急。在座的領導、老師都是語文教學的行家高手,所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，盼望能起到拋磚引玉的作用，真誠的盼望在座的各位能夠給我提出珍貴的看法，也盼望以后的工作中能做得更好。

一、我班學習的現狀

20xx年我通過特崗老師聘請來到中角九年制學校，在這三年的服務期里，我從五班級開頭帶上這個班級，始終到如今八班級。我班現共有20名同學(上學期共有22人，一人因故轉學，一人退學)，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴峻失衡，多為農村留守兒童。學習語文的主動性較高，大部分同學能夠要求嚴格自己，少部分同學學習困難，形成懶散厭學的不良習慣。學習語文的方法上沒有找到合適途徑。(上學期期末測試成果一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。依據平常同學表現，分析存在緣由有：同學對字詞的把握不夠，文言文句子中的字義理解差，敏捷運用學問力量欠缺，課外閱讀還是太少，習作素材積累不夠。)

二、自己的教學閱歷體會

語文教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，算作是與老師們的一次探討和溝通。

(一)加強修養，塑造良好“師德”形象。

古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給同學一個好的示范，要求同學做到的我肯定做到，容許同學的事也肯定會落實，在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育同學，在我的眼里沒有差生的概念，同學一時成果的好壞并不能確定同學的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上可能反而適應力量更強，有許多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成果，所以對待同學要一視同仁。敬重同學、信任同學、愛惜同學，要從同學的身上找到閃光點，比方我班的一名同學，學習成果平平，但是人很勤快，愛勞動，我就把優秀勞動獎頒給了他，使他樹立了自信念。一個有著良好師德的老師，到處能為同學著想，自然就會得到同學的愛戴，只要同學喜愛這個老師了，那么即使這個老師課講得一般，同學也會自己主動主動的去學習，也會取得較好的成果。

(二)加強班級管理，營造深厚學習環境

我們常說“近朱者赤，近墨者黑、”，說的就是環境對人的成長、言行的影響之深之重。我在教學中從加強班級管理開頭，逐步引導。我接手這個班級已經快三年了，作為班主任和語文老師，我對同學既嚴峻又關懷：在同學看來，我是他們的家長，也是他們的老師;在家長看來，我是他們的老師，也是他們的伴侶。班級管理中，我提倡“主導自我進展”，即同學之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇擔當的，他們都能杰出的完成自己本職內的工作，大大減輕了我的負擔。在班干部中班長權力最大，主管紀律，帶管其他;兩個副班長一個管學習，一個管衛生。其余全部職能劃分在這三個人的名下。這樣我們的班級就分散成一個整體，堅固樹立了集體意識，這對于學習風氣的養成起了一個保障作用。

(三)思維拓展，培育同學學習語文的愛好。

愛好是最好的老師，要想讓同學對語文這門學科感愛好，首先就要培育他們的自信。培育語文學習愛好，可以從多方面入手，比方我資助同學們在班級里組建了圖書角，除了自愿供應的圖書外，我還自己購置了大量文學名著和散文作品書籍供同學閱讀;為同學摘錄了很多高班級優秀的古詩詞供他們觀賞朗讀背誦，自習課上我利用手機，通過藍牙音箱和同學一起觀賞一些美麗的古文朗誦和古詩朗誦等等。但我認為，有一種方法來得最快，也最直接，就是課堂教學。假如語文老師功底深厚，出口成章，引經據典，同時語言又幽默，課堂設計新奇。再輔之現代化的教學設備