第第頁如何提升小學識字的教學質量一、利用多媒體開展識字教學，激發同學的熱忱

在學校語文識字教學活動當中老師肯定要實行一些現代化的教學手段，應用這些現代化的教學手段開展識字教學活動可以很好激發同學的識字學習愛好，可以讓同學在識字的過程當中更加主動和仔細。多媒體教學技術作為一種現代化的教學手段已經在學校語文很多教學內容中得到了很好應用，并且已經取得了很好的教學效果，假如把多媒體技術應用到識字教學活動當中，不僅可以為學校語文識字教學活動增加許多的趣味性，而且還可以讓識字過程更加生動形象，同學理解起來也更為簡單。多媒體技術在學校語文教學活動中有著很大的教學優勢，老師可以運用這些教學優勢來開展識字教學活動。比方老師可以用多媒體技術給同學播放一些教學圖片，讓同學在這些圖片當中學習一些識字學問。老師可以給同學多列舉一些漢字的圖片，讓同學依據這些教學圖片進行學習，就像老師可以給同學列舉“田”這個漢字的圖片，老師在利用多媒體技術給同學講解一下這個漢字的基本構造。“田”這個漢字可以理解為把一塊地平均分成四部分，這種解釋的方式特別的詳細和形象，同學接受起來更為簡單，有助于同學識字力量的提升。另外老師還可以運用多媒體技術給同學播放一些教學視頻，在視頻當中主要解釋一些漢字的基本構造，同學可以更好地學習這部分的學問。通過這種方法可以更好地讓同學學習識字學問，提升同學對漢字的熟悉和熟識力度，增添同學的識字力量。

二、自做識字課本，引導同學向課外延長

假如老師在教學過程當中僅僅局限于課本中的教材學問，就會讓同學的眼界受到肯定的影響，這樣不利于同學識字學問的擴展。因此老師在學校語文識字教學活動中，要漸漸引導同學進行一些課外閱讀，讓同學在課外閱讀的過程當中學習一些不熟悉的.漢字和詞語。這種方法可以很好彌補課堂上學問講解的缺乏，有助于同學識字綜合力量的全面提升。此外，老師在引導同學做一些課外閱讀活動中，要讓同學把不熟悉的漢字或者詞語進行匯總，這樣同學在接下來的學習過程當中可以以此為教材，進行識字學問的擴充。老師要給同學選擇一些適當的課外閱讀教材，要讓同學能在這個素材當中學到更多的漢字學問，同時教材的閱讀量還不能過大，這樣同學會在閱讀的過程中感到很大的壓力，不利于同學識字力量的提升。比方老師可以讓同學閱讀一些簡潔的漢字報紙，同學在閱讀的過程當中，難免會遇到一些不熟悉的漢字，這時候同學就可以把這些種漢字摘抄下來或者剪切下來，放到一個特地的本子當中。這樣可以完成一個識字課本的制作，然后同學能把這個課本當做自己的學習材料，同學在以后的學習當中假如遇到不熟悉的漢字都可以放到這個課本當中。通過這種方法可以很好引導同學完成自制課本的制作，還可以讓同學通過廣泛的閱讀擴充自己的視野，對提升同學的識字綜合力量有很大的關心。

三、培育同學的合作力量，實現優勢互補

在學校階段同學還沒有自主學習力量，所以老師臨時不能給同學留下太多的自主實習的時間，這樣假如同學利用這些課余時間不能很好完成這個識字任務，就會對同學的自信念造成肯定的沖擊，這樣就會對學校生的識字教學產生肯定的阻礙。為此可以在課堂當中讓同學通過小組合作進行學習，這樣還可以培育同學的合作學習力量。要想在教學活動當中更好實現小組合作，老師必需要根據同學的基礎力量進行分組，讓同學通過學習小組進行學習，這樣可以很好提升同學之間的學習效率，還可以實現優勢互補，讓同學之間互相學習共同取得提升和進步。比方老師可以讓每一個學習小組通過商量來學習漢字學問，老師在課堂中出一個漢字，然后學習小組之間對這個漢字進行擴充，可以是依據這個漢字進行組詞或者是成語。另外學習小組之間還可以對同學的學習任務進行檢測，讓同學在課堂當中進行默寫，通過課堂默寫可以很好檢測每一位同學的學習狀況和對學問的把握狀況。通過這種方法可以更好評價同學的合作力量，讓同學在合作學習中更好地學習識字學問。識字