用心陪伴孩子成長獲獎科研報告家庭的環境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養成起著重要的作用。問題學生的出現很大程度上都與家庭有很大的關系。班級中有這樣一個男孩，他叫韋小宇，幾乎每天課間的時候，都會有同學告他打人了。是啊，從三年級以來，班級里有很多同學被他打，輕的把同學打得直哭，重的把同學打得帶傷，而且不分輕重、從頭到腳哪兒都打。每次批評他時，他還總是理直氣壯地說：“嗯，我打他了，誰讓他惹我。”就是這樣的一個孩子，我應該怎樣對他進行教育和引導，幫助他改掉身上的不良行為呢？我想弄清楚他存在這種不良行為的原因才能對癥下藥，找到解決的辦法。

我想應該從四個方面入手解決問題：

一、找到癥結用心尋求解決方案

找到問題存在的根源，找到癥結所在，才能夠從根本上解決問題。有了這種想法，我開始尋找機會。一天，有學生告訴我，他又打人了。這是個機會，我讓他叫家長，孩子的爺爺來了，說明情況后，爺爺很無奈，說孩子的媽媽脾氣暴躁，從孩子上幼兒園開始，只要沒有按媽媽的要求做，不管對錯都會被打，而且打的越來越狠。爺爺的話改變了我對孩子的看法，原因在家長。面對這樣的家長要想從思想上轉變他，改變她的教育思想。于是，我就電話聯系孩子的媽媽，告訴她孩子經常在班級打同學的現象。沒有想到家長不承認她的孩子打同學的事實，反而跟我講，是她的兒子從小經常帶著傷回家，應該是同學先動手打他。一番交流后，孩子的媽媽意識到自己的管教有問題，電話的另一端不出聲了。這一次談話，找到了孩子打人的癥結。

二、家校聯系傾心改變家長理念

家校互相配合，共同校正他的行為應該是最有效的。我告訴家長在家庭中注意觀察孩子，協助班主任嚴格約束他。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給她出了一個主意，讓她利用雙休日，帶孩子和親戚或鄰居家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結果，不到一天，別人家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。事實讓他的媽媽終于相信孩子在學校的表現是真的。這時，他的媽媽也認識到自己的孩子是多么不合群。

我和家長交流了幾次，發現這個家庭有和大多數家庭一樣的情況：一家三代住一起，父母想管孩子，爺爺奶奶不讓管，管教孩子的態度、做法不一致造成家庭矛盾。這個問題很多家庭處理不好，這個家庭就是一個例子。爸爸常年不在家，媽媽脾氣暴躁，和兩代人缺乏交流，于是就出現了媽媽只管打，爺爺奶奶只能護的管教，造成了孩子以自己為中心，不會與人交流，不顧及別人的感受，不問對錯，不和自己的意就動手的毛病。

面對我的分析，孩子的媽媽意識到自己的偏激對孩子的影響。也表示會改變自己的做法，正確引導孩子，靜下心來和孩子交流。但提到與爺爺奶奶完全沒有交流，我告訴她這也是很關鍵的，關系處理不好也會影響對孩子的教育。事實證明我是對的，兩個月過去了孩子的改變并不明顯。

三、時刻關注耐心感化學生行為

面對小宇這樣的學生，老師要時刻給他關愛，用愛去感化他的行為。作為班主任，要做班級其他家長的工作，讓孩子們團結他，讓他體會到班級的溫暖，大家的關愛。由于他從小在媽媽的打罵中長大，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關愛的。所以，即使是他屢次犯錯誤，我也會耐著性子說服他，教育他，讓他感覺到老師對他的關愛。其實現在他還是時不時犯點小毛病，我也讓同學們多諒解他，同時，引導他學會和同學和平相處。漸漸地，他好動手打同學的次數減少了。

五一過后，我又問韋小宇：“媽媽還打你嗎？”他說：“打呀！不過比以前少了。”我鼓勵孩子，你越來越優秀媽媽就會更愛你，自然就不再打你了。

四、幫助鼓勵，愛心助力樹立自信

面對這樣的學生，要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發現孩子身上的優點，進行鼓勵，才能夠幫助學生自覺約束自己。但是說句實話，從這樣的孩子身上找閃光點，無異于拿放大鏡在路邊找金子，真的很難。但是越是困難，越要知難而上。有了這樣堅定的信心，一定會找到他的閃光點。功夫不負有心人，還真找到了，而且找的很準。我發現這個孩子愛勞動，放學后，他總是悄悄留下來擺擺桌凳才站隊回家。于是抓住這一點，我就開始在班里表揚她，而且是大張旗鼓的表揚，改變他在學生心中的形象。這一學期的語文社團，就給了韋小宇一個機會，讓他負責班內的衛生。他很高興的接受了。從本質上說，每個孩子都有上進心。教師如果了解學生的心理和心理需要，從正面進行引導，就能夠幫助學生克服不良的習慣。

現在，韋小宇變了，他對衛生委員這一工作越來越上心，作業完成的比之前好很多了，成績開始逐步提高了，他的毛病可能還會反復，但是讓我欣慰的是他身上聚集了正能量，向上的一股力量。

每一個孩子都是獨一無二的，每一名學生都有著自己獨特的個性。對于出現問題的