化學教師期末工作個人總結3篇化學教師期末工作個人總結范文1

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參與工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習心情不高，有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完本錢學年的教學任務，我制定并在實際教學中準時依據狀況進行有效調整，現將一學年的工作總結如下。

一、激發和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學試驗更感到有意思。但當發覺學化學需要記憶的學問繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語〞，認為化學是一門難學的學科，對化學漸漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危急探究化學神秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學學問重要。

初中化學需記憶的學問是比較多、比較繁雜，時間又十分緊急，因此我從第一節課時就將化學的特點告知學生，提示他們留意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：試驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，〞查裝定點收離熄〞。

二、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提示學生學法-----“念〞和“練〞，這是穩固學問的途徑。細心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析討論這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達把握學問舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習穩固了氧化還原反應等。

三、盡力做好單元復習工作

初中化學學問內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些學問的內在聯系，區分異同，歸納對比，幫助學生形成學問體系，是提高化學成果的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都細心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和準時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。

化學教師期末工作個人總結范文2

本人本學期擔任高二兩個理科班化學老師。根據教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二化學選修4的教學工作，為了總結閱歷，查找缺乏?，F將一學期的工作總結如下：

一、業務學習

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，承認學生獨特差異，主動創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。

二、教學討論

1、備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注重課堂教學效果。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、在作業批改上，仔細準時，雖然班級較多力求做到全批全改。

三、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、后進生未抓在手。由于本學期理科學生面臨會考文科壓力，學生對理科的學習比較松懈。特殊是后進生而言，會考對他們而言難度較大，無暇顧及其他高考科目。

5、教學反思不夠。

四、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

化學教師期末工作個人總結范文3

光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，對一年來的教學工作進行總結和反思。

一、主動主動靠興趣

俗話說得好：興趣是的老師。我們能把握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴大學生的學問視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學習。

在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最長久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的留意力，學生對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。

在教學中，我們堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學生簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不行攀的事情。

只要肯努力，肯定能學好化學。學生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學科內容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內在的修養，讓學生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默幽默想和你親近;在學術上治學嚴謹學識淵博值得敬重;在學習和生活上對學生關懷像益友更像父母。

其次要準時盡量展示學科的魅力，通過設置合理的情景色彩讓學生領悟體會化學與文學，化學與藝術，化學與生活，化學與社會，化學與環境等等的親密關系，充分激發學生對化學的興趣，調動學習化學的主動性。

二、慎終追遠重基礎

俗話說：開頭是勝利的一半。仔細分析學生課堂課后反饋中的問題，與他們是否精確理解和把握基本概念、基礎學問和基本技能有很大的關系。針對學生把握的狀況，準時調整教學的節奏和頻率，避開了至少削減了學生消化不良的狀況，削減差生面，使學生始終保持學習化學的興趣和熱情。

因為在教學中狠抓基礎學問，就是抓化學課本學問，力求每章節每單元過關。由于學生的學習能力不同，學習基礎不同，學生對化學學問的把握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對不同學生因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。

三、能力提高重過程

俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就數程的重要性。例如化學用語是中學化學學習的重點和難點，使用化學用語的技能就要給學生充分的時間，按一條線元素符號—離子符號—結構示意圖---電子式—結構式—化學方程式等等，進行分析、理解、對比來突破難點。

再如氧化還原的學習，給學生充分的時間，在商量分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告知口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個難點，要反復的讓學生體會平衡移動的精髓，在化學平衡中體會，在電離平衡中體會，在水解平衡中體會，經過多次不失時機的反復感受，化學思維方式漸漸滲透入每個學生的意識中，能力自然就提高了。

在教學中不能輕過程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獲取學問的過程和解題思路分析;而應當重視學習的過程，讓學生把握學習化學的基本學科思維方法。

四、化學真知重試驗

俗話說：實踐出真知。化學是一門試驗學科，離開了試驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優越性，仔細組織好試驗教學。

在演示試驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現象，并能設計一些問題，讓學生在試驗中觀看和思索，引導學生依據試驗現象探究物質的本質及其化學改變的規律。

我還結合教材內容，對試驗進行增補，增添試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，所以在化學教學中要抓住化學這門課的特征，通過試驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生提高科學素養，形成化學理念，獲得化學學問和試驗技能，從而提高化學教學質量。

事實上，不管學生化學成果好不好都對化學試驗很有興趣。利用這個優勢引導學生觀看分析試驗現象，培育學生觀看能力和分析能力，讓學生在試驗課上要勤動手多思索，善合作多嚴謹。通過海帶提碘的試驗過程，體會生活與化學的關系，增添化學學科的人文性。

通過氣體制備試驗的設計，體會設計的技巧嚴謹，增添化學試驗的科學素養。多提供學生動手的機會，讓學生體會試驗探究的過程和樂趣，切實提高學生的試驗能力。

五、考好成果重復習

孔子曰：學而時習之，不亦樂乎。做好期期末復習工作的好壞，是直接影響通考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習