湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》教學設計課程標準立足國情，在世界中求得發展。教材分析（1）本節課是湘教版初中地理八年級下冊第九章的內容。是對中國地理的概括，也是對中國地理的升華。（2）本節課主要包括：基本國情、區域特色、中國與世界、走可持續發展道路四部分內容。（3）本節課主要是對整個八年級地理進行總結，重點在于立足于國情，堅持走可持續發展道路，建設永續發展的美麗中國。學情分析學生已有一定的知識儲備，在八年級上冊地理學習中，已經掌握了我國的地形與主要的氣候、資源等知識，并在本學期前四章的學習中了解了區域地理的方方面面。八年級學生已經掌握了一些分析問題的能力，并且已經初步掌握了讀圖、用圖獲取地理信息的基本技能，在這一階段學生的思維、想象、操作、表達等能力的發展都進入最佳時期，對于不是很復雜的問題，能夠自己通過觀察、分析等得出基本的結論。教學目標了解中國的基本國情。了解中國沿海區域與沿邊區域的差異。（3）在經濟建設中，應注重對生態環境的保護。教學重難點教學重點：了解中國的區域差異。教學難點：理解走可持續發展道路的重要性。教學方法教法：讀圖分析法、自學指導法學法：自主學習法、合作探究法教學過程探究一：基本國情①通過探究中國的地形和氣候，得出結論：中國自然條件復雜多樣地理環境特色突出。②通過對比中國的礦產資源、國土面積、人口總量等要素在世界總量中所占比例，小組討論得出：中國自然資源豐富，人均占有量不足。③通過對比中國與其他國家的國民經濟總值，理解：中國是世界上最大的發展中國家。探究二：區域特色①讓學生在地圖上圈找出14個沿海開放城市和6個經濟特區，并小組討論分析沿海地區發展經濟的優勢：海陸交通便利、人口密集、勞動力豐富、市場廣闊、政策支持、技術力量雄厚等。②提出問題：找一找中國的邊境省份，想一想沿邊地區發展經濟有何突出優勢？繼續讓學生討論并回答：少數民族相對集中、資源獨特、邊界貿易發達、適合發展旅游業。③帶領學生找出沿長江的8個重要城市，并引導學生分析這些城市發展有哪些優勢。給學生解釋沿江城市的有利因素：航運發達、陸上交通便利、工農業發達等。探究三：中國與世界①通過觀察表格《中國主要經濟指標在世界上的排名》，分小組討論中國在世界經濟中的地位，能夠更加深刻地認識到中國在世界中舉足輕重，中國的發展離不開世界，世界的發展也需要中國。②通過列舉中國參與的國際組織，分析出中國在積極地參與國際事務。探究四：走可持續發展道路結合圖片，請學生指出當前中國建設中面臨哪些問題，并進一步解釋如何做到可持續發展，講解可持續發展中包含的方方面面，引導學生對可持續發展提出可行辦法。板書設計教學反思本節課整體比較順利，在教學過程中學生比較積極，大部分同學通過課前預習對教材已經有了總體上的把握，在上課過程中能進一步討論解決問題，對于知識點的理解也比較到位。但是在上課過程中也暴露出一部分問題：部分同學上課回答問題不積極；對于可持續發展等問題把握不到位；上課過程比較倉促。針對以上問題，在以后的教學過程中要注意及時避免，認真備課，不僅吃透教材也要吃透學生。湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》學情分析學生已有一定的知識儲備，在八年級上冊地理學習中，已經掌握了我國的地形與主要的氣候、資源等知識，并在本學期前四章的學習中了解了區域地理的方方面面。八年級學生已經掌握了一些分析問題的能力，并且已經初步掌握了讀圖、用圖獲取地理信息的基本技能，在這一階段學生的思維、想象、操作、表達等能力的發展都進入最佳時期，對于不是很復雜的問題，能夠自己通過觀察、分析等得出基本的結論。湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》效果分析本節課教學目標比較完整，知識內容貼切教學目標。學生在教師的指導下，積極主動參與課堂，90％以上的學生掌握了有效的分析地理要素的方法，獲得了相關知識，并且能培養一定的愛國精神。當堂訓練設計題型難易適中，檢測效果較好。湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》教材分析（1）本節課是湘教版初中地理八年級下冊第九章的內容。是對中國地理的概括，也是對中國地理的升華。（2）本節課主要包括：基本國情、區域特色、中國與世界、走可持續發展道路四部分內容。（3）本節課主要是對整個八年級地理進行總結，重點在于立足于國情，堅持走可持續發展道路，建設永續發展的美麗中國。湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》評測練習1．關于我國地理國情的敘述，正確的是（）A．經濟建設成就巨大，已經成為發達國家B．人口眾多，人均資源充足C．統一的多民族的社會主義國家D．地區發展差異不明顯讀2011年世界國內生產總值（GDP）居前5位國家比較表，完成2~3題。2．2011年，中國國內生產總值居世界（）A．第1位B．第2位C．第3位D．第5位3．中國人均GDP遠低于美、日、德、法，這說明了（）A．中國人口數量較少B．中國經濟發展水平較低C．中國的經濟規模較小D．中國居民消費量較大4.讀下文并結合“中國某地循環經濟的生產結構示意圖”，分析回答下列問題。循環經濟與傳統經濟的不同在于，傳統經濟是一種由“資源—產品—污染排放”單向流動的線性經濟，其特征是高開采、低利用、高排放，結果是對自然資源過分開發，污染環境和破壞生態環境等。循環經濟是一種“資源—產品—再生資源”的反饋式經濟，其特征是低開采、高利用、低排放，可從根本上消解長期以來資源環境與經濟發展之間的尖銳沖突。（1）大致判斷出該地所屬地區（四大地區），并說說判斷理由。（2）請參照上文，概括出循環經濟的主要特征？湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》課后反思本節課整體比較順利，在教學過程中學生比較積極，大部分同學通過課前預習對教材已經有了總體上的把握，在上課過程中能進一步討論解決問題，對于知識點的理解也比較到位。但是在上課過程中也暴露出一部分問題：部分同學上課回答問題不積極；對于可持續發展等問題把握不到位；上課過程比較倉促。針對以上問題，在以后的教學過程中要注意及時避免，認真備課，不僅吃透教材也要吃透學生。湘教版初中地理八年級下冊第九章《建設永續發展的美麗中國》課標分析根據課程標準對《建設永續發展的美麗中國》這一部分內容的要求可拆分得出具體以下要求:立足國情，就是要說出中國的基本國情，通過對中國自然、人文、世界地位三大發面的回顧，了解我國各方面基本現狀，從而學生能說出自然發面地理條件復雜多樣，地理環境特色突出，人文發面:歷史悠久，人口眾多;經濟地位:世界上最大的發展中國家，舉足輕重的地位。通過對個環節的學習，學生能感知我國基本國情具體有哪些在世界中求得發展包括中國與世界和走可持續發展道路，也就是在了解了中國如今的經濟地位、取得的成就以及