駁論怎么寫？

跟著辯論學一學!授課老師：深圳市羅湖外語學校授課年級：高三年級學生：深圳市翠園中學高三8、10班學生2019年課標全國高考1卷閱讀下面的材料，根據要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃

庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學

不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：

“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，

這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不

尊重勞動的現象。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱

愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自

選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2020深圳第一次線上考試作文題22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學生的你，又迎來另一場

特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級線上統一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、

線上、沒有老師監考……因為特別，你會有特別的應對，嶄新的思考，深刻的啟發。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務中任選一個，根據要求完成寫作。②有人說：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考；有人說：不需要監考，重在自覺，

考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。要求：結合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛來源：天津大學辯論隊教練何有恒因為父母監考考試結果真實可信，所以需要監考。反駁：浪費時間、荒廢學業又怎樣呢，這些都是人生的歷練啊！3“父母監考論”未能看到線上測試的真正意義與價值。（打）父母監考，實不利立德樹人。父母二人，怎及在學校時全方位監考之嚴密？學校正規監考尚忌憚作弊，父母又安得保證真實可信？況且全市數萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進行密切監考者，這是難以把控的。（打）父母監考，實不利立德樹人。因為死刑（A）痛苦(B)的，所以不應該施加死刑(結論）。（打）父母監考，實不利立德樹人。閱讀下面的材料，根據要求寫作。試著用三種反駁方式進行反駁！一次考試結果與孩子長期自律、自覺的品格養成相比，還是后者更為重要。正方：新加坡國立大學VS反方：武漢大學（打）因此，此論將父母監考與結果真實相綁定，其出發點即謬誤。周敦頤《通書》言：“圣，誠則已矣”。如果不是A，像一個很荒誕的C也會導致B，我們不承認A具有B的特性。在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。有人說：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考；2020高三福州市適應性考試作文您方第一點告訴我在締結友誼的時候，真正在意的部分，如果你比我強，那么就能讓我產生欣賞之感。以成敗論英雄是不可取的反駁：在忙碌的學習之余，勞動固然會累，但是通過勞動，我們可以潑灑汗水、收獲快樂，獲得成功后的成就感，獲取幫助別人的滿足感，體驗生活給我們帶來的快樂。當A一定會造成B的情況成立時，可是B并沒有多大的意義，因此，A在此時的意義并不大。第三，把成敗綜合起來看，成敗作為相對的概念總是存在于一定的競爭之中的，競爭一方的成，就意味著另一方的敗。2020高三福州市適應性考試作文閱讀下面的材料，根據要求寫作。防控疫情期間，強華中學校園網絡平臺的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關的材料，

鼓勵全校師生參與討論。①鐘南山從小就喜歡運動，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時舉重的最

高重量是100公斤，臥推可以達到70公斤。在北京大學醫學部讀書期間，他參加學校運動會曾創下幾項紀

錄，至今無人能破。②最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等

身體素質水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續攀升……③有同學說，學業壓力這么大，哪些閑心體育鍛煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學生打球跑步嗎？

有家長則認為，花時間運動不如參加數理化培訓性價比高。請結合材料內容，從學生、教師中任選一種身份，寫一篇發言稿，在論壇直播中發言，向在線師生闡

述你的觀點，并提出具體的建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內容和含意作文；明確文體，自擬標題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。01跟著辯論學反駁駁論基本架構2017

國際華語辯論邀請賽初賽

武漢大學

VS

中國政法大學

正方

武漢大學：不如己者更適合做朋友

反方中國政法大學：己不如者更適合做朋友反方分論點一：因為你比我強，我會對你產生欣賞

感，所以己不如者更適合做朋友。駁論基本樣式反方分論點一：因為你比我強，我會對你產生欣賞感，所以己不如

者更適合做朋友。謝謝主席，基本的共識可以達成，我們雙方都是為了滿足情感需求，

來看您方如何論證。您方第一點告訴我在締結友誼的時候，真正在意的

部分，如果你比我強，那么就能讓我產生欣賞之感。（圈）可我方首先

提出一個相抗的理論，在很多嫉妒心理的研究當中，我越嫉妒你，就意

味著你在我在意的領域里比我強。換言之，這其實是分人的，有的人在

我在意的部分比我強，我很想靠近你，但有的人覺得，在我在意的地方

你比我強，我很嫉妒你。（打）那么，這個時候，您方要告訴我，為什

么一定能通過我比你強的部分拉近距離，

我方認為您方沒有論證成功。

（結）——武漢大學正方二辯

張琪駁論基本樣式圈——打——結圈：樹立靶子打：針鋒相對批駁（定義、標準、論點、論證、論據、價值……）

結：得出結論反駁論證的三條路徑反駁論證的大思路：要如何入手？因為：AB

|

所以：結論1.因為勞動

太累，所以有些人不愿意勞動。2.因為父母監考

考試結果真實可信，所以需要監考。

3.因為體育運動

性價比不高，所以有些學生不去參加體育運動。——來源：

龐穎的辯論課（新加坡國立大學中文辯論隊教練）反駁論證的三條路徑

因為AB|

所以：結論A

未必會造成

B

沒有

A

也有

B（打平）

B？？？呵呵！！這不重要三種反駁路徑A未必會造成B在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。

例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛苦被認為是反人道主義的行為，所以對犯人不能施加死

刑。因為死刑（A）

痛苦(B)的，所以不應該施加死

刑(結論）。三種反駁路徑A未必會造成B在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。

例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛苦被認為是反人道主義的行為，所以對犯人不能施加死

刑。因為死刑（A）

痛苦(B)的，所以不應該施加死

刑(結論）。反駁：在注射死刑的情況下，犯人的死亡是安

逸的，并沒有痛苦。三種反駁路徑A未必會造成B在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。例2：因為體育運動性價比不高，所以有些學生不去

參加體育運動。三種反駁路徑A未必會造成B在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。

例2：因為體育運動性價比不高，所以有些學生不去參加體育運動。反駁：體育運動可以鍛煉身體，幫助學生保持注意力

集中、增強記憶力，體育運動性價比很高，所以學生應

該去參加體育運動。三種反駁路徑沒有A也有B如果不是

A，像一個很荒誕的

C也會導致

B，我們不承認A具有B的特性。

例1

：假如當你遇到一個人時，體內的多巴胺會急劇上升這

就說明你已經愛上他了。因為遇到一個人（A）

多巴胺上升(B)，所以，

你愛上他了(結論）三種反駁路徑沒有A也有B如果不是

A，像一個很荒誕的

C也會導致

B，我們不承認A具有B的特性。

例1

：假如當你遇到一個人時，體內的多巴胺會急劇上升這

就說明你已經愛上他了。因為遇到一個人（A）

多巴胺上升(B)，所以，

你愛上他了(結論）反駁：如果你去進行三十分鐘的有氧運動或者

享受美食，你體內的多巴胺也會急劇上升。三種反駁路徑沒有A也有B如果不是

A，像一個很荒誕的

C也會導致

B，我們不承認A具有B的特性。

例2：自主招生可以培養高精尖人才，所以不應該取消自主招生。三種反駁路徑沒有A也有B如果不是

A，像一個很荒誕的

C也會導致

B，我們不承認A具有B的特性。

例2：自主招生可以培養高精尖人才，所以不應該取消自主招生。反駁：強基計劃、高考也可以培養高精尖人才。三種反駁路徑B不重要當A一定會造成

B的情況成立時，可是

B并沒有多大的意義，因此，A

在此時的意義并不大。例1：大學生創業會浪費時間、荒廢學業，所以大

學生創業弊大于利。大學生創業（A）

浪費時間、荒廢學業（B），

所以大學生創業利大于弊。三種反駁路徑B不重要當A一定會造成

B的情況成立時，可是

B并沒有多大的意義，因此，A在

此時的意義并不大。例1：大學生創業會浪費時間、荒廢學業，所以大學

生創業弊大于利。大學生創業（A）

浪費時間、荒廢學業（B），

所以大學生創業利大于弊。反駁：浪費時間、荒廢學業又怎樣呢，這些

都是人生的歷練啊！反方分論點一：因為你比我強，我會對你產生欣賞感，所以己不如者更適合做朋友。這樣的標準可取不可取，在座各位自有公論。那么網絡學習又何談無處不在呢？有悖于現實情況，此為其一。父母二人，怎及在學校時全方位監考之嚴密？學校正規監考尚忌憚作弊，父母又安得保證真實可信？況且全市數萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進行密切監考者，這是難以把控的。閱讀下面的材料，根據要求寫作。因為死刑（A）痛苦(B)的，所以不應該施加死刑(結論）。請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內容和含意作文；為加強美育，2020年要在改條件、改教學、改評價上攻堅。但是我想請問對方同學，你們真的認為這些人是英雄嗎？2020深圳第一次線上考試作文題②最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等身體素質水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續攀升……因為體育運動性價比不高，所以有些學生不去參例2：自主招生可以培養高精尖人才，所以不應該取這樣的標準可取不可取，在座各位自有公論。（圈）可我方首先提出一個相抗的理論，在很多嫉妒心理的研究當中，我越嫉妒你，就意味著你在我在意的領域里比我強。反駁論證的大思路：要如何入手？深圳外國語學校一考生修改：深圳市教科院葛福安老師是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監考……在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內容和含意作文；如果不是A，像一個很荒誕的C也會導致B，我們不承認A具有B的特性。但是，師生面對面的情感交流以及同窗好友間的思想碰撞，迸發的火花是網絡化學習中無可復刻的存在。①鐘南山從小就喜歡運動，足球、籃球、跑步都有涉獵。父母監考，結果不一定真實可信；三種反駁路徑B不重要當A一定會造成

B的情況成立時，可是

B并沒有多大的意義，因此，A在

此時的意義并不大。例2：因為勞動太累，所以有些人不愿意勞動。三種反駁路徑B不重要當A一定會造成

B的情況成立時，可是B并沒有多大的意義，因此，A在

此時的意義并不大。例2：因為勞動太累，所以有些人不愿意勞動。

反駁：在忙碌的學習之余，勞動固然會累，但

是通過勞動，我們可以潑灑汗水、收獲快樂，

獲得成功后的成就感，獲取幫助別人的滿足感，

體驗生活給我們帶來的快樂。——2019高考作文標桿卷《勞則生歡，勞則生慧》三種反駁路徑B不重要轉換視角，也許會海闊天空“一部紅樓夢，經學家看見《易》，道學家

看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流

言家看見宮闈秘事。”——魯迅來源：天津大學辯論隊教練何有恒練一練：深圳線上考試作文題有人說：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考；有人

說：不需要監考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫

一篇駁論文。反對觀點：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考。父母參與（A）

保證考試結果真實可信(B)，所以要有監考(結論）。請各位同學試著用三種反駁方式進行反駁。練一練：深圳線上考試作文題有人說：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考；有人

說：不需要監考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫

一篇駁論文。反對觀點：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考。

父母參與（A）

保證考試結果真實可信(B)，所以要有監考(結論）。

請各位同學試著用三種反駁方式進行反駁。1.

父母監考，結果不一定真實可信；2.

沒有父母的監考，自覺的學生考試結果也是可信的；3.一次考試結果與孩子長期自律、自覺的品格養成相比，還是后者更為重

要。駁論：“說清為什么不對很重要”看辯論賽視頻“英雄辯”

以成敗論英雄是\不是可取的正方：新加坡國立大學VS反方：武漢大學以成敗論英雄是不可取的第

一

，

從

成

功

方

面

看

，

如

果

成

功

了

就

是

英

雄

，

我

們

可

以

得

出

結

論

，

當

上了駙馬爺的陳世美不可不謂是個英雄，“洞房花燭夜，金榜題名時”，

難道不是一個窮秀才夢寐以求的成功嗎？二戰初期的希特勒也不可不謂是

個英雄，創建第三帝國，鐵蹄橫掃歐洲，他不是成功地在一天內就占領了

丹麥，40天就打敗了法國嗎？而至于南宋的秦檜更是一個不可多得的一世

英雄，他成功的當上了宰相，成功的除掉了岳飛，更是成功的出賣了國家。

但是我想請問對方同學，你們真的認為這些人是英雄嗎？英雄——成功。

用的是沒有A也有B以成敗論英雄是不可取的第二，從失敗的方面看，如果失敗了就不是英雄，我們又可以得出結論

。荊軻不再是英雄，因為他舍身入秦的兩大目標：刺殺嬴政和逼秦議和均

以失敗告終。布魯諾也不再是英雄，因為他既未能說服當時的民眾相信日

心說，也沒能逃脫宗教裁判所的追捕。中山先生自辛亥革命之后就更稱不

上一個英雄了，二次革命失敗，護國運動失敗，護法運動還是失敗，總理

遺囑不是也說：“革命尚未成功，同志仍須努力”嗎？但是我還要請問對

方同學，他們真的不是英雄嗎？英雄——成功，用的邏輯反駁是A不一定導致B。以成敗論英雄是不可取的第

三

，

把

成

敗

綜

合

起

來

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，

成

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逢

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手，偏偏也要分出個成王敗寇。這樣的標準可取不可取，在座各位自有公論。（1043字）英雄——成功，用的B不重要。總結說清為什么，建議有層次！

（邏輯、例子、數據、類比、

歸謬……）（邏輯、例子、數據、類比、歸謬……）因為死刑（A）痛苦(B)的，所以不應該施加死刑(結論）。4“父母監考論”只看到一次考試的結果真實性，更未看無人監考于育人的價值。3“父母監考論”未能看到線上測試的真正意義與價值。但是，師生面對面的情感交流以及同窗好友間的思想碰撞，迸發的火花是網絡化學習中無可復刻的存在。假如當你遇到一個人時，體內的多巴胺會急劇上升這就說明你已經愛上他了。試著用三種反駁方式進行反駁！在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。布魯諾也不再是英雄，因為他既未能說服當時的民眾相信日心說，也沒能逃脫宗教裁判所的追捕。父母監考，結果不一定真實可信；感謝：深圳市教科院葛福安、陳霞老師英國約克大學辯論隊隊長鄭周怡眾所周知，網絡化學習這一形式對師生所處環境的網絡通信情況以及硬件設施均有著一定要求，而僅僅是以上兩點也是例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛（打）守誠者誠則已矣，監管他人以求排名則不必。當A一定會造成B的情況成立時，可是B并沒有多大的意義，因此，A在此時的意義并不大。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！“一部紅樓夢，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。第三，把成敗綜合起來看，成敗作為相對的概念總是存在于一定的競爭之中的，競爭一方的成，就意味著另一方的敗。布魯諾也不再是英雄，因為他既未能說服當時的民眾相信日心說，也沒能逃脫宗教裁判所的追捕。例2：因為勞動太累，所以有些人不愿意勞動。這種面對面的情感交流，對于在校學生的人格健全心性養成都有著舉足輕重的作用。例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛假如當你遇到一個人時，體內的多巴胺會急劇上升這就說明你已經愛上他了。例1：死刑會對犯人身體造成極大的痛苦，而這種痛02作文中如何運用？正方：新加坡國立大學VS反方：武漢大學②最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等身體素質水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續攀升……正方：新加坡國立大學VS反方：武漢大學閱讀下面的材料，根據要求寫作。（打）因此，此論將父母監考與結果真實相綁定，其出發點即謬誤。試著用三種反駁方式進行反駁！正方：新加坡國立大學VS反方：武漢大學以成敗論英雄是不可取的（邏輯、例子、數據、類比、歸謬……）英雄——成功，用的邏輯反駁是A不一定導致B。因為體育運動性價比不高，所以有些學生不去參反駁：強基計劃、高考也可以培養高精尖人才。學生：深圳市翠園中學高三8、10班學生但是，師生面對面的情感交流以及同窗好友間的思想碰撞，迸發的火花是網絡化學習中無可復刻的存在。布魯諾也不再是英雄，因為他既未能說服當時的民眾相信日心說，也沒能逃脫宗教裁判所的追捕。（打）因此，此論將父母監考與結果真實相綁定，其出發點即謬誤。請各位同學試著用三種反駁方式進行反駁。在某種情況下，因為A不能完全推出B這樣的影響，所以不能說A具有B的特性。思路清晰：你最寶貴的軟實力！例2：因為勞動太累，所以有些人不愿意勞動。4“父母監考論”只看到一次考試的結果真實性，更未看無人監考于育人的價值。周敦頤《通書》言：“圣，誠則已矣”。反駁論證的三條路徑因為A一次考試結果與孩子長期自律、自覺的品格養成相比，還是后者更為重要。因為遇到一個人（A）多巴胺上升(B)，所以，你愛上他了(結論）示例1時下，在線網絡教育被炒得風風火火，百度、騰訊等眾多巨頭紛紛入

資在線教育，就連一些傳統學校也開始涉足其間。那么網絡作為一種新的

教育形式，能否取代傳統的學校教育形式？有人說“網絡教育不能取代傳

統教育”，而另外有人表示“電子技術的日新月異，網絡化學習可以無處

不在，網絡化學習將取代傳統學習方式，從而創造更高的學習效率”。請你就一個立場角度寫一篇駁論。（300字左右）練習：網絡化學習(A)

無處不在、效率高(B)，所以網絡化學習

將取代傳統學習方式(結論）。試著用三種反駁方式進行反駁！我認為“因為網絡學習無處不在、效率高，網絡化學習將取代傳統學習方式”這一觀

點難以成立。（圈）首先，此觀點與現實情況有所出入。眾所周知，網絡化學習這一形

式對師生所處環境的網絡通信情況以及硬件設施均有著一定要求，而僅僅是以上兩點也是廣大師生群體難以保障的。那么網絡學習又何談無處不在呢？有悖于現實情況，此為其一。再者，并非只有網絡化學習可滿足高效學習的要求，線下教學中學生與師長共坐一堂，直

接交流答疑便不可謂之是高效了嗎？同時，網絡化學習中易衍生出學生因難以自律而荒廢

學業的問題。因網絡化學習對學生學習紀律性要求較為寬松，便難保學習過程中會出現上

課走神犯困而無人提醒的現象。更有甚者，公然于課堂時間瀏覽一些不相關網頁，以供娛樂。基于以上現象，誠然網絡教學有其便利之處，但其中存在的問題亦是不容忽視的存在，其高效與否有待商榷。此為其二。退一步說，就算網絡學習的效率很高，但缺失了是師生間的情感交流，這一點同樣不容忽視。誠然，網絡化學習與線下學習均可做到知識的傳承，但是，師生面對面的情感交流以及同窗好友間的思想碰撞，迸發的火花是網絡化學習中無

可復刻的存在。這種面對面的情感交流，對于在校學生的人格健全心性養成都有著舉足輕

重的作用。在情感聯系這一方面，網絡化學習確實難以比擬于線下傳統學習方式。此為其

三。（打）故我認為，“網絡化學習無處不在，將取代傳統學習方式”這一觀點難以成

立。（結）——羅外

高三4班

姜芷茵示例2線上測試，不妨慎獨——駁“父母監考”論深圳外國語學校

一考生

修改：深圳市教科院葛福安老師2“父母監考論”的推論邏輯起點謬誤。其所持論斷的支撐是“父母監考，在現實中難保證其所謂‘真實可信’”（圈）。

即使是學校的現場集中考試，舞弊行為也未曾消失，因此要采

取宣傳教育與高度監督以防范。父母二人，怎及在學校時全方

位監考之嚴密？學校正規監考尚忌憚作弊，父母又安得保證真

實可信？況且全市數萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母

無法進行密切監考者，這是難以把控的。

（打）因此，此論

將父母監考與結果真實相綁定，其出發點即謬誤。

（結）3

“父母監考論”未能看到線上測試的真正意義與價值。任何

考試，所謂的“結果真實”，都是相對而言，而本次特殊測試之

意義何在？應在于對自我備考情況的檢查審視。（圈：B不重要）

自身誠信即可，不須求他人真實。固然，排名不真實是一項損失。

然而模考終究非高考，即使有真實排名，其目的也是幫助備考檢

查。在他人真實難保的情況下，不如回歸模考的本意，將注意放

在查漏補缺上，不必強求排名。若有人不守誠信，則是他們自己

浪費了備考檢查之機會，縱使本次排名飛增，對最終高考無益。

（打）守誠者誠則已矣，監管他人以求排名則不必。（結）4“

父母監考論”只看到一次考試的結果真實性，更未看無人監

考于育人的價值。守誠者在此特殊測試中，還得到了品格的磨礪。

（B不重要

圈）《大學》語：“君子慎其獨”。周敦頤《通書》言：

“圣，誠則