第1頁，課件共33頁，創作于2023年2月教學過程第1課時第2頁，課件共33頁，創作于2023年2月教學目標1.了解作者及童話的特點：理清童話的情節。2.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術特點。3.認識封建統治者的愚蠢和虛偽。第3頁，課件共33頁，創作于2023年2月教學重難點1.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術的特點。2.認識封建統治者的愚蠢和虛偽。第4頁，課件共33頁，創作于2023年2月激情導入我們看電影、電視中的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身、皇威顯赫的？但大家聽說過有赤身裸體招搖過市的皇帝嗎？就是有這樣的事！我們今天學習的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？這篇文章就是丹麥童話作者安徒生的童話故事——《皇帝的新裝》。第5頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習【寫作背景】

這篇童話寫于1873年，當時，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而資產階級則窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭目，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。第6頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習【走近作者】

安徒生(1805～1875)，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。第7頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習【字詞梳理】1．讀準字音。炫耀(xuàn)稱職(chèn)隨聲附和(hè)爵士(jué)陛下(bì)欽差大臣(qīn)2．根據拼音寫出漢字。賞cì(賜)

pìn(聘)請滑jī(稽)xūn(勛)章hài(駭)人聽聞第8頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習3．根據所給意思寫出相應詞語。(1)使人聽了非常吃驚。(多指社會上發生的事)(駭人聽聞)(2)(言語、行動)追隨別人。(多含貶義)(隨聲附和)(3)病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。(不可救藥)(4)形容(言語、動作)引人發笑。這里是荒唐的意思。(滑稽)第9頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習本文初讀，整體感知。第10頁，課件共33頁，創作于2023年2月自主預習（1）課文寫了哪些人物？誰是中心人物？【交流點撥】人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、百姓、小孩等。中心人物：皇帝。（2）文章以什么為線索？寫了哪幾個情節？【交流點撥】以新裝為線索；愛新裝——織衣料——看衣料——穿新裝——揭新裝。第11頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（3）接龍復述課文。【交流點撥】提示：①皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？②兩個騙子怎樣設的圈套？③皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？④皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？⑤為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？⑥最后誰說出真話？⑦結果如何？第12頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（一）朗讀訓練分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人）第13頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（二）內容賞讀學生分組討論下列問題：1.在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？【交流點撥】（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節發展中起著關鍵作用。（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。第14頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不到它，這是為什么？【交流點撥】因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了。第15頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去了。作者這樣寫，你是怎樣理解的？【交流點撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露內心的怯弱虛偽。第16頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究4.為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實話了？【交流點撥】老百姓開始都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個小孩最后叫出來。“可是他什么衣服也沒穿呀！”說的是實話。老百姓們私下里低聲把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒穿什么衣服呀”，也都說了實話。在封建專制統治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。第17頁，課件共33頁，創作于2023年2月遷移拓展5.這場騙局為什么是由一個小孩說出真相的？【交流點撥】在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。第18頁，課件共33頁，創作于2023年2月課堂小結

這篇童話中騙子是聰明的，抓住了每類人內心的弱點和軟肋。這篇童話的作者是聰明的，抓住了那個時代的弱點和軟肋。在學習中我們要認真品味。第19頁，課件共33頁，創作于2023年2月反饋訓練敬請完成《隨堂1＋1》“當堂強化”和“課后練案”作業。第20頁，課件共33頁，創作于2023年2月教學過程第2課時第21頁，課件共33頁，創作于2023年2月激情導入

上節課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節，文章以新裝為線索，寫了“愛新裝——織衣料——看衣料——穿新裝——揭新裝”幾個情節。這節課我們繼續深入文章，走進童話中的人物和語言。第22頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（一）文本探究1.人物賞析（1）請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝？我認為皇帝是一個

的人，因為________________________________________________________________________。示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。第23頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究生甲：我認為皇帝是一個愛美的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何地換穿新裝。生乙：我認為皇帝是一個虛偽的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。生丙：我認為皇帝是一個不可救藥的人，因為他整天想的是穿新衣，從來不關心國家大事，這樣統治國家，國家必將走向滅亡，所以他是一個不可救藥的皇帝。生丁：我認為皇帝是一個昏庸的人，因為他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是一個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信大臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有，他是個十分昏庸的皇帝。小結：本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。第24頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（2）說說大臣、百姓、騙子、孩子是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？【交流點撥】①大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。②最喜歡孩子。第25頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（3）你如何評價這兩個騙子？【交流點撥】①騙子針對皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。②騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。③作者在文章的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。④兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當做一面鏡子，當做一把解剖刀，剖析這種病態的社會人生。⑤騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。第26頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究2.主旨探究這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？歸納文章的中心思想。【交流點撥】諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。第27頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（二）品味語言安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈。那下面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味嘉肴吧！請仔細品味下列句子的表達效果。（1）許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。【交流點撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。第28頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”【交流點撥】作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問句都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。這表現了皇帝的虛偽和驕橫。第29頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（3）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。【交流點撥】二“轉”二“扭”寫皇上做作的丑態，也表現了皇帝的自欺欺人。（4）“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。”【交流點撥】四個“多么”寫出眾人的虛偽。第30頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（5）他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”【交流點撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。第31頁，課件共33頁，創作于2023年2月合作探究（三）寫作借鑒本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？【交流點撥】本文的故事情節、人物形象雖然不是現實生活中發生的、存在的，卻是在現實生活的基礎上提煉概括、集中創造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官臣宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的現象。童話家安徒生在這樣的社會現實的基礎上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現實生活的充分依據，又表現了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中寫皇帝、大臣甘愿受騙并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮