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文檔簡介

第一節人體對外界環境的感知學案()教師寄語:只有忠實于事實,才能忠實于真理。教材分析:教學要從學生已有的實際經驗出發,要與學生的生活實際相聯系,例如:對于眼球機構的認知,可以引導學生比較有膠卷的照相機與眼球機構相似來講。學習目標:.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取環境信息;描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能;說出近視的成因及預防的方法;說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋;練習觀察和測量的技能。.認同視覺衛生和聽覺衛生;關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。學習過程:一、課前預習:眼和視覺:我們從外界得到的信息中:大多是來自視覺:我們首先來認識眼球的結構。如圖,請填寫各序號代表的結構名稱:眼觀察人眼球和照相機機構示意圖:

人眼惇的結構示意圖 照相機的納構示意囹討論(人眼惇的結構示意圖 照相機的納構示意囹討論(1):兩者在結構(2):眼球晶狀體瞳孔,視網膜分別相當于照相機什么機構?、耳和聽覺:看課本觀察與思考,了解聽覺的重要性。認識耳的結構和功能。如圖請填寫各序號代表的結構名稱:、合作探究(一)、眼與視覺、視覺形成過程:閱讀課本內容,歸納填寫:( ) 神經沖動外界物體發射的光線—折射 ( )-成-像 (---)-傳導--(-- )--視-覺--、瞳孔變化:光線亮時瞳孔變( ),光線暗時瞳孔變()。3、近視及預防。如圖:形成原因:過度變凸,或眼球前后過—物像落在視網膜—。矯正措施:預防措施:三要四不看。 (二)、耳與聽覺、聽覺形成過程:聲波--外-耳道--(-)-(-振動)--聽小骨—( )-(-神經沖動)-(- )(-傳導)--( —聽覺)、學生自讀課本談談如何保護耳和聽覺,預防耳聾。(三)技能訓練先觀察兩線段,你認為哪個長?先觀察兩線段,你認為哪個長?再實際測量來驗證你的觀察是否正確。三、拓展創新1、學習了近視的形成原因及矯正措施,想一想遠視的形成原因及矯正措施是什么?2、有人在乘車、乘船或乘飛機時,會發生頭暈、惡心、嘔吐、精神不振等反應,這就是通常所說的暈車、暈船、暈機。試分析出這些現象的原因。四、歸航拾貝本節課你的收獲是:本節課你的困惑是:五、達標測試一.選擇題1.我們平時所說的“白眼球”和“黑眼球”實際上是指()A虹膜和角膜角膜和鞏膜角膜和鞏膜鞏膜和虹膜2.無論較近或較遠的物體,正常人的眼睛能看清,主要原因是視網膜可以前后移動晶狀體曲度可以調節瞳孔可以放大和縮小眼球前后徑可以改變3角人坐在行駛的汽車里,不靠視覺也能判斷車速的快慢和左右轉彎,這是由于刺激了具有特定感受器的()鼓膜和聽小骨 前庭和半規管半規管和耳蝸 耳蝸和聽習慣4角老年人“耳背”,只有大聲說話時才勉強聽清,其病變部位可能是在( )鼓膜或聽小骨 聽小骨或耳蝸耳蝸或聽神經 聽神經或半規管5鼓在飛機起飛時和降落時,乘務員一般都會提醒乘客將口張開或吞咽動作,其目的是為了乘客( )減緩緊張情緒,避免引起恐促進呼吸,以適應氣壓的變化鼓鼓管張開,避免鼓膜損壞調節胃腸功能,以免引起嘔吐二、下圖是眼球的結構示意圖,據圖回答:()我們平時所說的“紅眼病”,其病變部位是在()()視覺形成的大致過程是:外界物體發射來的光線,依次經過()、()、( )、和(),并經過()的折射,最終落在()上,形成物象。視網膜上某些細菌將這些圖形信息,通過()傳給大腦的一定區域,人就產生視覺。()近視是由于()的曲度變且不能恢復,或是由于眼球的前后徑 引起的。()當用眼觀察空中一只由遠處飛近的小鳥時,圖中序號所示結構的變化是—六、學習感悟參考答案課前準備:略合作探究:(一)1、角膜、瞳孔晶狀體玻璃體、視網膜、視神經、視覺中樞2、小、大3、見課本91頁至92頁(二)1、鼓膜、耳蝸、聽神經、聽覺中樞2、

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