《探尋獲取信息的方法與途徑》教學設計一、 教學目標【知識與技能】1.使用百度等搜索引擎的百科、圖片等搜索分類，準確地設置搜索關鍵詞，搜索各類信息，并熟練掌握保存和下載各類信息的方法。2.體驗手機app識別圖片、搜索圖片并提供信息的功能；體驗網絡地圖搜索規劃路線功能，查看兩地點間某種交通方式的路線，使用保存路線信息。3.能夠綜合多種因素判斷信息的可靠性和安全性，正確地鑒別與評價所獲得信息。【過程與方法】1.借助電子導學材料，以自主探究、學生演示、互相幫助、共同討論等方式一步步解決問題，提高學生的自主探究能力、交流展示能力和協作能力。2.在學生演示與交流討論環節，清楚簡練地介紹自己獲取到的信息，分享探究過程中遇到的問題及解決問題的思路和方法，鍛煉語言表達能力，并提高一定的審美能力。【情感態度與價值觀】1.通過幫助卡通人物解決問題，提高學生的知識自豪感，激發學習信息技術的興趣。2.培養學生自主探究、互幫互助的良好習慣，提升學生的信息素養。3.能夠遵守網絡使用規范和倫理道德，合法地獲取和使用信息。二、 教學重難點【重點】運用網絡獲取、存儲信息的過程和方法的學習與體驗。【難點】關鍵詞的提煉、存儲信息好習慣的養成和正確鑒別信息。三、 教學策略1.本節課采用基于項目的學習。由創設“垃圾分類驛站”問題情景驅動學生去探索文字搜索、圖片搜索、地圖搜索等，還有各類信息的保存和下載的學習方式，充分調動學生學習的積極性。課堂形式由自主探究、學生演示等組成，鼓勵在討論和分享時師生一起答疑解惑，實踐操作，充分利用課堂的教學時間，掌握基本的技能，達到學以致用的效果。2.課堂資源多樣化：(1)扔垃圾的交互式課件導入。(2)提供導學等材料供學生探究時參考；（2）展示探究成果時，教師在肯定鼓勵的同時提出一些指導建議。四、教學過程教學環節具體內容設計意圖創設情境，導入新課【師】今天給大家帶來了一位卡通朋友，對，是小黃人。小黃同學聽說我們要上信息課，給我發來了一段求助視頻，我們一起來看看他遇到了什么困難。【生】觀看視頻：小黃人不會垃圾分類，求助同學們。【師】這個就是小黃同學所在的垃圾分類驛站，他不會丟的垃圾是榴蓮殼和椰子殼（制作多頁互動課件，使用學生不確定的某種垃圾，這里以榴蓮殼為例），同學們覺得應該扔到哪個垃圾箱里？【生】各種回答不一，大多數覺得榴蓮殼是吃水果剩下的垃圾，應該丟到廚余垃圾桶。1.展示課件“垃圾分類驛站”按照同學們的選擇，將榴蓮殼拖放至廚余垃圾桶，顯示投放錯誤。【師】那要怎么知道它是什么垃圾？【生】更改答案再次嘗試。【師】同學們這樣一個個嘗試也是解決問題的一種方法，在算法上叫做窮舉法。那現在我們知道了答案但是然不知道為什么，如果想了解的更多一些該怎么辦？【生】可以上網搜索2.展示課件，明確課題創設卡通人物求助的情境導入，讓學生盡快投入課堂。以幫助朋友、解決實際問題為目的進行探究學習，激發學生興趣。明確本節課主題。探究學習，鞏固提升1.使用搜索引擎搜索信息【師】哪位同學會使用搜索引擎搜東西？上來演示一下。【生】操作演示【師】指導、講解、表揚鼓勵演示學生。他剛剛使用了XX搜索引擎，大家還知道哪些常見的搜索引擎嗎？百度常用但是輸網址很麻煩，可以把它設置成收藏。桌面上給大家放了一個常用搜索引擎的txt文檔，大家嘗試使用搜索一下，覺得好用的可以設置成收藏。【生】練習使用搜索引擎搜索信息、設置收藏夾。【師】其實剛才大家在嘗試搜索時候，我悄悄從后臺截圖了兩位同學的搜索頁面，第一張所用的關鍵詞跟剛才演示的差不多，第二張可能是覺得打字麻煩吧，關鍵詞只輸入了“榴蓮殼”三個字。我們來對比一下，哪個能比較方便的找到我們想要的結果？【生】第一個【師】再來對比下搜索到的結果數量，第一張圖片搜到了六位數的結果，第二張搜到了七位數——上百萬個結果，而且一上來還找不到我們需要的信息；由此來看：選擇合適的關鍵詞才能更好更快的搜索到信息。2.保存和下載信息【小黃人】大家真是太厲害了，今天多虧了同學們，我才能把攢了很久的垃圾全部正確的丟掉，剛才教給我的如何用網頁搜索信息來幫助分類我也學會了，可是我覺得好麻煩呀，只要我不隨地亂扔垃圾，都裝到一個袋子里一塊打包丟掉不就好了嗎？我覺得垃圾分類沒有必要，真是給人添麻煩！【師】誒？我們教會了他使用搜索引擎查詢垃圾的分類情況，結果竟然又嫌垃圾分類麻煩了！同學們會不會也有這樣的想法？你們覺得垃圾分類有必要嗎？【生】有/沒有【師】請同學們搜索文字、圖片、視頻等類型的信息，保存下載到電腦上，待會在班里一起交流分享一下，然后打包發給小黃人，看看能不能證明垃圾分類的意義。【生】搜集資料，探究如何下載保存。【師】巡回指導，注意觀察學生出現的問題，及時答疑解惑。【生】分享資料，交流操作心得。【師】對操作情況進行點評。注意提醒同學們不要都存到桌面上，“一時存桌面一時爽，存完變成垃圾場”“信息也要根據不同的主題、類型進行分類存儲，才能更好地使用”。【師】材料分類整理打包發送了，看看小黃同學怎么說。【小黃人】看了同學們搜集的資料，我真的覺得很心痛，看來垃圾分類真的很有必要，我們每個人都是地球的小小守護者，愛護我們的環境，從垃圾分類做起，讓地球恢復生機！【師】你看同學們多棒！不僅自己學到了知識，還提高了小黃同學的思想境界，特別厲害！小黃人被大家說服的轉變觀念之后啊，垃圾分類可積極了！還主動找一些小工具來使用，平時他會在手機上使用同學們交給他的“用瀏覽器搜索信息”。（手機投屏到電腦介紹手機瀏覽器的使用）。【師】還有一個很有意思的軟件他讓我一定要推薦給大家，我們找一個同學代表來體驗一下。3.AI識圖，圖片搜索【學生代表】嘗試用軟件AI識圖進行垃圾分類。【師】這是我們人工智能里的AI識圖技術，大家回家之后可以搜一下這個軟件，下載到手機里，小手拉大手，幫助父母進行生活垃圾分類。【師】探究到這里，我們使用不同的工具搜集了很多垃圾分類的相關信息，但其實還不是特別系統。其實咱們淄博市有一個垃圾分類體驗館，大家想去實地體驗一下嗎？請打開桌面上“地圖搜索”文件夾，看看如何借助網絡地圖規劃路線。【師】巡回指導，注意觀察學生出現的問題，及時答疑解惑。【生】根據學案探索如何使用地圖搜索工具，并交流展示【師】學習到這里，大家在家能手機識圖進行分類、出門能合理的規劃路線——去參觀了咱們市的體驗館，看來垃圾分類是再也難不倒大家了，不知道關于“獲取信息的方法”大家留意到了哪些呢？哪位同學想說說你都從哪些方法和途徑獲取信息了？【生】網上/瀏覽器、手機里【師】看來大家對使用瀏覽器、軟件等工具印象比較深刻，給一個小提示——剛才我們進行交流、討論、分享的時候，你獲取到信息了嗎？【生】獲取到了【師】是的，與他人的交流、新聞媒體等等都是可以獲取信息，信息的來源多種多樣，我們平時要知道自己需要什么信息？能從哪獲得？怎樣獲得？得到的有沒有價值？讓學生自己發現不同關鍵詞的影響，印象更加深刻。給學生提供自由發揮的平臺，鞏固所學“利用合適的關鍵詞搜索信息”，并進一步探究信息下載和保存的方法，做到學以致用。用幽默的比喻，培養學生良好的存儲信息的習慣。在課堂教學中滲透保護環境的德育教育。將學到的瀏覽器知識遷移到現如今在生活中更常用的計算機——智能手機上。對本節課主題“獲取信息的方法與途徑”進行梳理；引導學生發現“交流”也是獲取信息的途徑，信息的來源是多樣的。信息甄別，文明上網【師】提到價值，我突然想起來之前有個同學課下給我打電話，說他一個親戚從QQ上問他借錢，他給轉過去了，但是后來發現是親戚被盜號了，問我怎么辦。如果遇到了這種情況一定要報警尋求警察的幫助，當然最好是提前識破騙子的騙局，這就需要我們對獲取到的信息——尤其是互聯網上的信息，進行甄別，看看得到的是不是真的、能不用、有沒有效。當然，推己及人，我們不想被人騙，自己也不要去欺騙他人，那么青少年應該怎文明上網呢？最后，就請大家齊讀一下全國青少年網絡文明公約。【生】齊讀《全國青少年網絡文明公約》【師】希望同學們通過這節課的學習嗎，能更好的獲取信息、使用信息。培養學生的信息社會責任感，倡導遵守網絡道德，積極建設良好的信息社會。梳理知識，總結收獲【生】談一下這節課學到了什么【師】總結一、本課教材的教學內容泰山出版社《信息技術》初中第一冊教材，是圍繞學科核心素養的課程總目標進行架構課程編寫的教材，第3單元微項目1探究獲取信息的方法與途徑一課的教材內容主要包括“用搜索引擎獲取信息”“借助網絡地圖規劃路線”兩目。二、在整個學科課程價值實現中的定位在新課標中，與本教材對應的內容標準是：板塊三利用因特網有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題。1．根據學習或實踐需要，提高使用因特網搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網絡工具和資源。2．能根據學習主題或實踐任務，識別網上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網絡信息獲取與其他信息獲取的異同點。3．能利用網絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息、主動抵觸不友好網絡交往的必要方式等。三、根據課標來看在知識與技能目標方面，“如何使用因特網搜索、瀏覽和下載信息”是基本的知識，“識別網上信息的真實性、準確性和相關性”是所需的技能，“學會交流信息，合法、合理地使用網絡工具和資源”是必要的能力，層層遞進、密不可分，在進行課程設計，要努力以學生的興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。本課是操作與理論兼具的一課，教師可以以切合實際主題作為信息技術任務選題，通過課程設計實現技術學習與技術應用之間的整合，體現“雙價值”；提高學生的信息意識，讓學生在數字化生活與學習中，提高核心素養，培養信息社會責任感，遵守法律法規，遵守網絡道德，積極建設良好的信息社會。本節課選用泰山出版社《信息技術》教材第一冊第3單元《讓因特網成為工具》微項目1的內容：《探究獲取信息的方法與途徑》。本單元目標是引導學生漫游網絡，敢于大膽嘗試探究在因特網上獲取信息、交流信息的方法與途徑。微項目1《探究獲取信息的方法與途徑》主要是了解搜索引擎，掌握綜合運用搜索引擎快速、準確地獲取信息，并能判斷真實性；養成遵守網絡使用規范和倫理道德，合法地獲取信息的習慣。單元課時安排：3課時；微項目1《探尋獲取信息的有效途徑》2課時，微項目2《探究網絡信息交流方式》1課時。作為信息時代的公民，漫游網絡獲取信息是必備的技能。本課是第2單元《讓因特網成為工具》的第一節，是引導學生形成健康、文明上網習慣的最佳時機，它在初一信息技術教材中占有非常重要的地位，是培養學生學習信息技術興趣的基石，是引導學生走進信息技術、使用信息技術的一塊敲門磚。通過本節課的學習，使學生掌握在網絡中獲取信息的方法和提升甄別信息真偽的能力，全面提升學生信息素養，為學生終身學習奠定基礎。一、從教學對象來看：隨著家庭電腦、智能手機的普及、初一學生經過小學信息技術和初中前兩個單元的學習，部分學生已經掌握了一些因特網搜索引擎、網絡地圖的知識及運用方法，但是由于個性差異，學生的基本素養和動手操作能力參差不齊，形成了不同的層次。初一的學生們都具有強烈的好奇心和表現欲望，在課堂中樂于探究、善于思考，但學生的思維層面比較淺，課堂中教師要善于挖掘學生的深層思維，善于梳理知識點，對學生能夠學習好本堂課有非常大的幫助。本課的內容對學生具有非常強的吸引力，但他們對理論性強的知識點不易理解，所以以切合實際主題作為項目選題、采用鼓勵機制等方式可以激發學生的參與意識，培養自主探究能力。二、從學生生活來看：垃圾分類成為校園新時尚，同學們開始在生活中區分各種類型的垃圾，正需要一些方法與途徑來獲取相應的信息，以垃圾分類為項目主題更能貼近學生生活，讓信息技術真正的成為工具學科，相應的德育滲透也能讓作為祖國未來的同學們提高環保意識。李玲同學想要保存網絡上搜索到的一段話，下面哪個擴展名的文件不能做到（）docxB.txtC.docD.mp4查看如圖的內容，下列說法中哪個是正確的？（）A.電信詐騙離我很遠，不用理它B.只要不在網絡上公開自己的家庭信息，就不會被別人知道C.大學生不能辦理銀行卡，只能家長才能使用D.吸取教訓，仔細甄別電話信息，不隨意到ATM上匯款如圖所示，王樂樂同學在朋友圈看到了他人轉發的信息，下列做法中不恰當的是（）。A.先查詢電話號碼歸屬地，再判斷信息的真實性B.安裝微信“辟謠助手”小程序，甄別信息真偽C.在微信群中詢問，了解是否屬實D.情況緊急立即轉發一、創設情境，導入新課部分“興趣是最好的老師”。在教學中從學生比較感興趣的動畫著手，讓學生去幫助卡通人物解決問題，“幫助別人解決生活中的麻煩”這樣的出發點讓學生有學習和探究的動力，學生在情境中做和學，在演示和探索環節中，教師的及時表揚增加學生成就感，讓學生愉快的通過實踐掌握知識與技能。二、探究學習，用搜索引擎獲取信息部分選取的項目素材緊密聯系學生的生活實際，讓學生在"做中學"。淡化體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線,將學生需要掌握和了解的軟件操作分散到不同的探究實踐活動中,通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習。探究學習中，有幾個需要注意的小細節，如“搜索關鍵詞的選取”“合理的分類存儲信息”“信息的來源多樣性與有效性”等，如果僅僅是教師強調，學生很難去注意和把握到，而本課設計的環節能讓學生自己去經歷到這些小問題，讓學生自然而然的了解、掌握、領會，使課堂教學真正成為了高效課堂。三、信息甄別，文明上網部分以學生會聽說和遇到的“QQ被盜號”為例，提醒學生甄別獲取的信息——尤其是從互聯網獲取到