投資學(xué)2證券市場(chǎng)與投資工具投資學(xué)2證券市場(chǎng)與投資工具投資學(xué)2證券市場(chǎng)與投資工具第二章證券市場(chǎng)與投資工具第一節(jié)證券市場(chǎng)證券市場(chǎng)在金融體系中的地位金融市場(chǎng)(financialmarkets):所謂金融市場(chǎng)包括借貸、外匯、股票、債券、選擇買賣權(quán)和保險(xiǎn)同等金融證券市場(chǎng)。證券市場(chǎng)作為金融市場(chǎng)的一個(gè)子市場(chǎng),在金融結(jié)構(gòu)的不斷演化過程中,其地位日益重要。金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)行市場(chǎng)4股票市場(chǎng)易所市場(chǎng)4流通市場(chǎng)4場(chǎng)外市場(chǎng)發(fā)行市場(chǎng)資本幣場(chǎng)長期同定收益幣煬期貨市場(chǎng)衍生證券市場(chǎng)4金融市場(chǎng)銀行拆惜市場(chǎng)期權(quán)市場(chǎng)幣市場(chǎng)玉厙養(yǎng)市場(chǎng)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)外匯市場(chǎng)4雨業(yè)票據(jù)市趣承弟匯票市場(chǎng)市場(chǎng)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。”新課標(biāo)更加注重以學(xué)生為本的教育理念，明確了“健康第一”的指導(dǎo)思想。與之相適應(yīng)，高中體育教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，探討新的體育教學(xué)模式，優(yōu)化高中體育課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。一、愛心傾注，培養(yǎng)體育興趣體育與健康是生命之源。在高中體育教學(xué)中，我們要貫穿一條主線，那就是愛。教師要有一顆愛學(xué)生的熾熱之心，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，要與學(xué)生平等相處，切忌居高臨下式的棒喝教育。既要做嚴(yán)師，又要做益友。讓所有學(xué)生都能沐浴教師真切的關(guān)心與愛護(hù)，喚起學(xué)生內(nèi)心的尊敬和愛戴，親其師才能信其道。師生情感融洽，配合才能默契，教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話，甚至每個(gè)眼神，學(xué)生都會(huì)心有靈犀。師生之間這種高度的和諧，是教學(xué)效果事半功倍的基礎(chǔ)。克魯普斯卡婭說：“光愛還是不夠的，必須善于愛。”我與問老師帶的是高中體育班，體育生每天訓(xùn)練非常辛苦，體能消耗相當(dāng)大。我們兩個(gè)體育老師，每天中午都要在自己家里為學(xué)生開一頓“小灶”，燉上一大鍋牛肉，為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)。學(xué)生分成兩撥，男生在我家里，女生在問老師家里，來一頓聚餐，吃肉喝湯，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，對(duì)于這幫來自農(nóng)村的孩子來說，這是最好的、實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。高中生接近成年人，他們對(duì)是非的認(rèn)識(shí)已經(jīng)相當(dāng)清楚了。老師的愛學(xué)生怎會(huì)感受不到呢。在教學(xué)中，我們構(gòu)建了新型的、和諧的師生關(guān)系。我們?yōu)閷W(xué)生精心創(chuàng)設(shè)民主、寬松、活潑、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自我發(fā)展和展示的平臺(tái)，使學(xué)生充分享受體育的樂趣，真正發(fā)揮自己的體育才能，綻放他們的體育思想。我們還注重修身體育的教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展[1]。二、教法得當(dāng)，提高體育興趣興趣是最好的老師。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”1.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的體育興趣良好的開端是成功的一半，我經(jīng)常由時(shí)下的一些體育新聞、體育趣聞、體育名人故事導(dǎo)入新課教學(xué)，使學(xué)生在樂趣中勵(lì)志。精彩的導(dǎo)入往往能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，促使體育教學(xué)順利展開。2.新穎教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生樂學(xué)，就必須在教法上做研究。讓學(xué)生在愉快中練，在練中產(chǎn)生興趣。如，耐久跑教學(xué)，這項(xiàng)體育訓(xùn)練生理負(fù)荷大，動(dòng)作枯燥單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難或煩躁情緒。我把這項(xiàng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“接龍跑”。讓跑在最前面的學(xué)生舉著一面紅旗，學(xué)生爭當(dāng)紅旗手，輪流接換。學(xué)生的榮譽(yù)感戰(zhàn)勝了畏難情緒，他們?cè)诓恢挥X中就完成了訓(xùn)練任務(wù)。3.巧設(shè)競賽，激發(fā)學(xué)生的體育興趣例如，在進(jìn)行400米跑訓(xùn)練時(shí)，我考慮到一個(gè)宿舍的學(xué)生感情比較深，就讓學(xué)生以宿舍為單位，進(jìn)行400米接力。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。贏了的興高采烈，輸了的想著下一次要贏回來。本來最辛苦、最難跑的400米項(xiàng)目，學(xué)生卻練得津津有味。4.運(yùn)用游戲，豐富學(xué)生的體育課堂愛玩游戲是學(xué)生的天性，我們可以把要學(xué)的體育內(nèi)容融入游戲中。例如，實(shí)心球課主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和發(fā)展上肢力量。在明確了教學(xué)目標(biāo)后，我大膽更改傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過保齡球小組賽的游戲形式組織了這節(jié)體育課。課前讓學(xué)生撿了一些礦泉水瓶，里面裝上一些沙子，放在5米開外的地方，讓學(xué)生以打保齡球的形式手握實(shí)心球投準(zhǔn)打倒礦泉水瓶，打倒多的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就迸發(fā)了出來，熱情高漲。這樣的課堂教學(xué)效果非常好。三、堅(jiān)持實(shí)踐，養(yǎng)成體育習(xí)慣一個(gè)好的習(xí)慣能決定一個(gè)人的命運(yùn)。一個(gè)好的體育習(xí)慣能真正主宰一個(gè)人的生命。體育習(xí)慣是特定的情景刺激（場(chǎng)地、時(shí)間、器械、指導(dǎo)者等）和個(gè)體體育參與活動(dòng)之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。體育習(xí)慣一經(jīng)形成，就不再需要外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力。它將會(huì)成為一個(gè)人的內(nèi)在需要，成為自身體育鍛煉的需要。1.技能指導(dǎo)事實(shí)證明，如果學(xué)生對(duì)體育技能掌握得較好，他的體育興趣就濃厚，活動(dòng)的欲望就更強(qiáng)烈，良好的體育習(xí)慣更易于形成。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育技能指導(dǎo)有利于學(xué)生良好體育習(xí)慣的形成[2]。2.堅(jiān)持實(shí)踐實(shí)踐是形成習(xí)慣的必要條件。任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成都必須付諸行動(dòng)。結(jié)網(wǎng)固然重要，但如果不下海永遠(yuǎn)無法捕到魚。因此，要教育學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，持之以恒。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反復(fù)實(shí)踐的教育環(huán)境，提供可供模仿的榜樣，如中國女排、中國乒乓健將的訓(xùn)練歷程等等。體育習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，要經(jīng)過漫長的過程。對(duì)于那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為，教師要給予經(jīng)常的提醒和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，學(xué)生的體育興趣不是與生俱來的，它是在一定的技能基礎(chǔ)上，通過不斷的實(shí)踐形成并發(fā)展起來的。體育教師要通過體育的藝術(shù)課堂，幫助學(xué)生掌握鍛煉的基本技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和解題水平，直接影響到了學(xué)生能否有效將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，所以如何更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)一直是教育界重視的問題之一，我們需要優(yōu)化和改善當(dāng)前的應(yīng)用題教學(xué)策略，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生們?cè)谏钪杏龅綌?shù)學(xué)問題時(shí)能夠及時(shí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)工作者本身的問題在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教育工作者本身存在著一定問題，比如過度被傳統(tǒng)教學(xué)思想所束縛，認(rèn)為數(shù)學(xué)只需要通過大量的題目鍛煉就可以有效提升等，無法深度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每一個(gè)單元都有它們固定的應(yīng)用題模式，但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和教材的實(shí)施這種情況已經(jīng)不復(fù)存在，教育工作者需要及時(shí)意識(shí)到這種現(xiàn)象，當(dāng)前的教材應(yīng)用題都是多個(gè)單元結(jié)合起來的形式，旨在提高學(xué)生們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師需要及時(shí)適應(yīng)這種變化，從而更好的進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，還有的教師在接觸新型的教學(xué)手段和教學(xué)理念之后徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，這樣也不可取，傳統(tǒng)教學(xué)手段和理念自有它們的存在意義，教師應(yīng)該兩相結(jié)合，開展應(yīng)用題教學(xué)[1]。（二）教學(xué)策略中存在的問題小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在數(shù)學(xué)研究方面還中存在一定問題，并且尚未得到解決，比如在研究應(yīng)用題和解題策略開發(fā)時(shí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我國當(dāng)前還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)化的應(yīng)用題研究策略，所以應(yīng)用題多數(shù)都是從學(xué)生們的解題實(shí)際情況來考慮，沒有過多重視學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，由于這些問題長時(shí)間無法得到解決導(dǎo)致還沒有一套完整系統(tǒng)的應(yīng)用題解題策略[2]。二、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)（一）教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)效果，教師們應(yīng)該首先明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用題的教學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生們應(yīng)付考試，提升計(jì)算能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和解題能力，從而讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠解答更加高難度的應(yīng)用題，不能僅僅依靠教師們對(duì)于題目的剖析來解決，想要達(dá)成這一目標(biāo)，光靠教師們的題海戰(zhàn)術(shù)是無法達(dá)成的，這種教育方法只能提升學(xué)生們的解題能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)于學(xué)生們的思維能力無法有效提升，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該避免這種誤區(qū)，不要強(qiáng)行灌輸各種數(shù)學(xué)知識(shí)給思維能力和認(rèn)知能力還處于初級(jí)階段的小學(xué)生，這樣做不但無法有效提升?W生們的應(yīng)用題解題能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐蛇^大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，跟不上教學(xué)進(jìn)度，造成的后果不堪設(shè)想，所以說教師只有明確教學(xué)目標(biāo)才能有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果[3]。（二）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境教師們?cè)谶x擇書本上的應(yīng)用題或者自己設(shè)置應(yīng)用題讓學(xué)生們解題時(shí)應(yīng)該注意應(yīng)用題不能過于復(fù)雜，脫離學(xué)生們的生活實(shí)際，要貼合小學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)生們的實(shí)際生活，這樣不光可以讓學(xué)生們解題，還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并且更好的將知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，比如在教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)乘除法的階段，教師們?cè)诔鲱}時(shí)一共有兩種選擇，第一種是小李老師有一天上街去買菜，已知白菜的價(jià)格是兩塊錢一根，小李老師需要六根白菜，那么小李教師一共需要花多少錢才能買到六根白菜呢？另外一種出題方式是小明同學(xué)想買新的鉛筆，已知文具店的鉛筆是五角錢一根，小明同學(xué)一共需要十根鉛筆，那么小明同學(xué)一共需要花多少錢才能買到十根鉛筆呢？在這兩個(gè)題目之間很顯然教師應(yīng)該選擇第二個(gè)題目，因?yàn)閷W(xué)生離購買蔬菜還較遠(yuǎn)，而購買鉛筆更能貼合學(xué)生們的生活實(shí)際，且第二個(gè)題目還涉及到了角與元之間的換算，讓學(xué)生們解開這個(gè)題目可以同時(shí)應(yīng)用到兩個(gè)知識(shí)，所以選擇第二個(gè)題目不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到多個(gè)單元的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[4]。（三）注意教學(xué)后的教學(xué)評(píng)價(jià)階段在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)教師可以掌握本堂課的教學(xué)效果，了解學(xué)生們?cè)谶@堂課上的心理狀態(tài)，然后通過教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)來了解班上的每一個(gè)學(xué)生，在之后的教學(xué)階段，通過學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)，合理設(shè)置應(yīng)用題，貼合學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)和心理狀態(tài)，從而更好的吸引學(xué)生們的注意力，并且對(duì)于每堂課上回答積極的同學(xué)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們保持學(xué)習(xí)熱情，而對(duì)于多堂課上都沒有突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師不能急于求成，特別是直接訓(xùn)斥或者語言教育，這樣會(huì)更加降低他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們?cè)斐筛蟮男睦碡?fù)擔(dān)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該及時(shí)與其進(jìn)行溝通，了解他們的心理狀態(tài)和課堂表現(xiàn)不積極的原因，及時(shí)糾正他們，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師也要善于總結(jié)每堂課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來做出改變和優(yōu)化，承擔(dān)好自己作為教學(xué)指導(dǎo)者的責(zé)任[5]。三、結(jié)束語作為小學(xué)教育工作者，在教育小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題階段，應(yīng)該多注意教學(xué)策略的研發(fā)，從而提升學(xué)生們的思維能力和應(yīng)用題解題能力，注意把控教學(xué)細(xì)節(jié)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科目，教師更應(yīng)注重如何高效教學(xué)，提升學(xué)生們各方面的能力發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活做鋪墊，教育部門應(yīng)該號(hào)召更多的教育工作者參與到應(yīng)用題解題策略的研究之中，為小學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二章證券市場(chǎng)與投資工具第一節(jié)證券市場(chǎng)證券市場(chǎng)在金融體系中的地位金融市場(chǎng)(financialmarkets):所謂金融市場(chǎng)包括借貸、外匯、股票、債券、選擇買賣權(quán)和保險(xiǎn)同等金融證券市場(chǎng)。證券市場(chǎng)作為金融市場(chǎng)的一個(gè)子市場(chǎng),在金融結(jié)構(gòu)的不斷演化過程中,其地位日益重要。金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)行市場(chǎng)4股票市場(chǎng)易所市場(chǎng)4流通市場(chǎng)4場(chǎng)外市場(chǎng)發(fā)行市場(chǎng)資本幣場(chǎng)長期同定收益幣煬期貨市場(chǎng)衍生證券市場(chǎng)4金融市場(chǎng)銀行拆惜市場(chǎng)期權(quán)市場(chǎng)幣市場(chǎng)玉厙養(yǎng)市場(chǎng)可轉(zhuǎn)債市場(chǎng)外匯市場(chǎng)4雨業(yè)票據(jù)市趣承弟匯票市場(chǎng)市場(chǎng)、證券市場(chǎng)的功能籌資功能資本配置功能定價(jià)功能風(fēng)險(xiǎn)管理功能金融市場(chǎng)上的貨幣資金運(yùn)動(dòng)間接金融金融中介資金盈余部門幾資金短缺部門2.工商企業(yè)1工商企業(yè)3政府部門2政府部門4國外部門金融市場(chǎng)3國外部門4.自然人居民直接金融、證券市場(chǎng)的分類(一)按市場(chǎng)職能,分為發(fā)行市場(chǎng)和流通市場(chǎng)“一級(jí)市場(chǎng)”(primarymarket)或“初級(jí)市場(chǎng)”:發(fā)行人以籌集資金為目的,按照一定的法律規(guī)定和發(fā)行程序,向投資者出售新證券所形成的市場(chǎng)級(jí)市場(chǎng)上的新發(fā)(seasonednewissue)和增發(fā)(unseasonednewissue),公募(publicplacement)和私募(privateplacement)◆投資銀行業(yè)務(wù)證券在一級(jí)市場(chǎng)公開發(fā)行一般由投資銀行(investmentbanks)負(fù)責(zé),通過承銷(underwriting)方式協(xié)助投資者和籌資者達(dá)到各自的目的證券公開發(fā)行過程中,一般需要“路演”(roadshow)方式向投資者進(jìn)行推介。發(fā)行公司承銷商投資銀行投資銀行‖投資銀行投資銀行承銷團(tuán)ABCD公眾投資者關(guān)注:新股折價(jià)(underpricing)◆新股折價(jià)發(fā)行(POunderpricing)◆為何新股折價(jià)?贏者詛咒(Winner'scurse)--倍言號(hào)假說(signaling)馬車效應(yīng)(thebandage)投資銀行壟斷(investmentb