生藥質量標準和制定及控制生藥質量標準和制定及控制生藥質量標準和制定及控制第十四章生藥質量標準的制定與控制第一節影響生藥品質的自然因素s影響生藥品質的自然因素有:●生藥的品種●植物的生長發育●植物的遺傳與變異●植物的環境因素等《語文課程標準》中指出：“自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外重大事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。”又說：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”那么如何開發語文課程資源呢？下面，本文首先對初中語文“課程資源”內涵進行解析，然后就初中語文教學中如何開發和利用課程資源展開詳細的研究，以供參考。一、初中語文“課程資源”內涵解析盡管目前國內教育界對于何種資源能夠被稱之為“課程資源”尚且存在著一定的分歧，不過研究者已經達成共識的是，課程資源一定是能夠為課程教學活動提供資源要素的效用。我在此將課程資源定義為：同特定課程教學活動相關的、能夠為教學者所應用的全部資源便是課程資源，這些資源包括課程人力資源，如教師、家長、專家，還有物力資源，如學校、教研室、教材、教學參考書等。任課教師通過對同其所任教課程的相關教學資源的有效利用，將提升課程教學的實效性。二、初中語文教學中如何開發和利用課程資源大語文教學觀提出，語文教學可以利用生活中的一切資源進行延伸和拓展。那么究竟應該如何開發和利用課程資源呢？這就需要教師細心發現，多加挖掘。本文將從深入挖掘教材中呈現出的課程資源，注重整合教師與學生資源，通過多媒體挖掘課程資源等四個方面就此展開研究，以供參考。（一）深入挖掘教材中呈現出的課程資源在教材中有非常豐富的課程資源。但是學生對于這些課程資源難以把握，因此教師需要不斷地挖掘教材，發現教材中的課程資源。比如，一些導讀，可以成為課程資源加以挖掘，課后的閱讀引導，也可以加以深入挖掘和整合。只有立足教材，挖掘出的資源才是更為有針對性的。（二）注重整合教師與學生資源初中語文教師個人的神態、穿著、知識水平以及個體化經驗，均能夠成為初中語文課程所為之倚重的資源。可以說，任課教師所表現出的前述資源特質，能夠實現對學生語文素養提升或直接或間接的影響。學生自身的實踐經驗、個人喜好、學習方法，同樣亦能夠成為語文課程的資源。這些資源?包括課堂上學生奇異多彩的想法、出人意料的操作往往超出教師預先的設計。如果善于利用，這些都是很好的課程資源。還要發掘隱性課程資源。充分發揮學校圖書室、電教室、班級圖書角等的作用，積極開發閱讀空間。（三）從其他課程中挖掘語文資源學科之間并非毫無關聯，很多學科都與語文有著一定的聯系。比如，學生在歷史學科中，能夠了解到一些古代的文人，了解到其生活的背景，在政治學科中，能夠形成一定的集體主義和愛國主義情操，有利于學生相關作文的表達。只要教師能夠注重同其他學科相結合，就能實現課程資源的全新開發。因此，初中語文教師在開發課程資源時，應當跳出本課程的局限，而是應當從其他課程中借鑒、吸收有益于語文課程資源建設的教學資源內容，從而提升語文課程資源發掘與建設深度。（四）通過多媒體挖掘課程資源多媒體技術能夠為初中語文課堂的教學活動提供助力，這是現階段國內廣大初中語文教師的共識。不過我要說明的一個問題是：多媒體技術不僅僅應當被視為輔助語文教學的一個手段，更應當成為一種能夠擴充語文課程資源儲備內容的全新教學資源內容。當初中語文教師將此種教學資源應用于初中語文課堂之后，學生將為多媒體技術所展現出的聲光效果所吸引，進而聽講狀態更佳。例如，在教學《愛蓮說》的時候，為了讓學生感受文章的意境，使學生感受到君子不慕富貴潔身自好的高尚情懷，教師利用多媒體播放了古箏曲《出水蓮》。在這首古箏曲的配合之下，朗讀課文的學生很快融入這種高潔的意境之中，詞句自然流暢，學生真正時體會到了成就感，其他同學也都躍躍欲試。這樣既幫助學生提高閱讀能力，又能引發聯想，培養學生的想象力，幫助學生身臨其境地體會作者的感情。同樣，在教學蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時，奔放流暢的二胡曲《良宵》，表現一代文豪豁達超逸，樂觀向上的寬廣胸懷。在教學《送元二使安西》時，配以沉郁纏綿的二胡曲《陽關三疊》，都能起到良好的效果。現階段，隨著初中語文新課改精神的提出，廣大初中語文教師要善于發掘、利用能夠提升初中語文課堂整體教學效度的各類優秀課程資源，以便強化和提升初中語文課堂對學生的感染力和吸引力，使語文課堂整體教學活動更為豐富多彩，讓學生對于每一節語文課都充滿了強烈的期待。三、結語語文教材是語文教學中的重要依據，但并非束縛語文教學的韁繩。教師應該認識到語文教學的特點，在生活中更多地去用心感受，用心挖掘，開發課堂之外的教學資源。只有將課內與課外的資源都進行了開發，都加以利用，才能使語文真正走向生活，走向多元，才能使學生感悟到語文學習的真諦。小學低段學生開始寫話，“言為心聲”，在學生稚氣的話語中，時常會暴露出認識的偏差，甚至是價值取向的錯誤。教師要針對學生寫話中的問題對學生滲透人文關懷，幫助學生形成健全的人格、寬闊的胸懷、美好的心靈，樹立正確的人生觀和世界觀。以下略舉幾例：學會感恩獨生子女們長期被眾多的親人們捧著、寵著，習慣了別人圍著自己轉，以自我為中心，容易形成心中沒有別人，只有自己，自私自利的壞習慣。有一個學生快過生日了，他很高興地寫下了一段話：明天是我的生日，爸爸媽媽說要為我過一個隆重的生日。我想：明天中午我一定要大吃一頓，吃個痛快。我要把生日蛋糕吃完，讓他們一點兒也吃不到。讀了這段話，讓人感覺到現在的獨生子女太不知道感恩了。爸爸媽媽對孩子千嬌百寵，要為孩子過隆重的生日，但是，孩子想到了愛他勝過愛自己的父母了嗎？沒有。孩子想到的是自己吃個痛快，而且要把生日蛋糕吃完，一點兒也不留給爸爸媽媽。我們應該抓住文中暴露出的“以自我為中心，自私自利”的問題，教育學生學會感恩，有好東西時，要想到關愛自己的人，要和他們一起分享。明白勞動創造幸福學生還沒有形成正確的價值觀，受市場經濟的影響，學生有時會偏離正確的價值取向，貪圖享樂，夢想不勞而獲。在《假如我有一支馬良的神筆》一文中，有一個學生這樣寫道：假如我有一支馬良的神筆，我要給我們家畫很多很多的錢，讓我們家成為全世界最富有的家庭。爸爸媽媽再也不用上班做事了，我再也不用讀書寫作業了。我們一家人要去周游全世界。從這段話中，我們可以看出學生在價值觀上有兩個偏差：第一，讓自己家輕而易舉獲得很多很多的錢，使自己家富有；第二，有了錢，爸爸媽媽就不上班不做事，自己也不讀書不寫作業。我們要通過教育，讓學生明白：錢要用勤勞的雙手去掙，幸福的生活要靠勞動來創造；即使有了錢，該讀書的也還是要讀書，該上班的也還是要上班，人不能只圖享樂，貪圖享樂的人生是沒有意義的。知道以理服人學生年齡小，閱歷少，受生活環境、社會環境的影響，對社會生活中一些事物和現象的認識、看法難免出現不全面，甚至錯誤。在《假如我有一支馬良的神筆》一文中，一個學生這樣寫道：假如我有一支馬良的神筆，我要給老師畫一根結實的教鞭。當學生調皮的時候，老師就用教鞭打他們。這個學生想到給老師畫教鞭打學生，可能是受了家庭、社會以及學校中通過“打”進行教育的負面影響，他錯誤地認為“打”是一種很好的教育方式。如果不糾正，他可能把“打”視為解決一切矛盾的重要方法。我們要告訴學生：“打”是最不文明的行為，不只是教師不能打學生，任何人有事都要好好講道理，以理服人，不能以武力解決問題。懂得關愛他人還有些學生對人對事都很冷漠，缺少同情心，不知道幫助、關愛他人，甚至把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。有一個學生在日記里寫了這樣一件事：今天，我們班上發生了一件很可笑的事。身體瘦弱的×××又摔倒了，這次他摔倒在了廁所里。他走進教室，簡直是臭氣熏天，原來他的衣服袖子沾了尿水。我想：太好笑了！從沒有聽說過有人摔倒在廁所里，×××偏偏就摔倒在廁所里了。×××下次會摔倒在什么地方呢？身體瘦弱的同學摔倒在了廁所里。同學不僅不同情關愛他，反而把他當成了笑料，還在猜想這個同學下次會摔倒在什么地方。我們應該針對文章暴露出來的問題，引導學生：人要善良，要有同情心，要有愛心。同學摔倒在了廁所里，身上很臭，我們應該盡快想辦法幫助他，讓他換衣服，而不是嘲笑他，更不應該想他還會摔倒在哪兒。增強社會責任感在寫《我的心愿》時，有一個學生這樣寫道：我有一對翅膀就好了，我哪里都可以去。哪個地方出現了火災，我要飛去看看火有多大，哪個地方出現了打鬧，我要飛去看看到底有沒有殺死人。發生火災，會給國家和人民造成損失；打鬧，殺人，會給家庭、社會帶來災難。“火災”、“殺人”這樣恐怖的場面，大家都不想看到，可是這個學生長翅膀的目的就是去看火災，看殺人，把火災和打打殺殺當成娛樂節目看。教師要幫助學生認識到火災和打打殺殺有巨大危害，人人都不希望這樣的事發生，如果看到這樣的場面，不能幸災樂禍，而要積極主動想辦法避免災難或減小危害，從小培養學生的社會責任心。知道哪個地方發生了火災，要趕快撥打火警電話119，做一些力所能及的滅火工作，而不是看熱鬧。如果發現有打架斗毆的事件，要報告110，而不是去看殺死人沒有。在這個多元化的社會，人們的思想、認識、價值觀也呈現出多元化。但是，意識形態的多元化也還是有不能違背的道德底線。在學生的寫話中，表現出偏離正確的價值取向，違背基本的道德規范時，教師要以此為契機，加強對學生進行人文教育，教學生作文的同時，一定要教學生做人。■第十四章生藥質量標準的制定與控制第一節影響生藥品質的自然因素s影響生藥品質的自然因素有:●生藥的品種●植物的生長發育●植物的遺傳與變異●植物的環境因素等生藥品種對品質的影響●品種的確認鑒定應為質量控制系統的首要環節。我國現有已知中藥資源種類12807種藥用植物11146種藥用動物1581種藥用礦物80種。《中華人民共和國藥典》(2000年版一部)收載的中藥材534種,其中有143種中藥為多基源;●其中二基源的有92種,三基源的38種,四基源的有8種,五基源的有4種,六基源的有1種;●同科不同屬有21種,不同科者有4種藥用動、植物涉及生物分類的科屬分別為395科862屬與383科2309屬●實際上中藥的品種要比《中國藥典》所揭示的復雜的多。●除存在多基源的情況外,同名異物現象十分普遍,嚴重影響了生藥的品質。經研究表明,茵陳的主要利膽活性成分蒿屬香豆精、對羥基苯乙酮和茵陳香豆酸A和B以秋季的花前期和至花果期含量最高。●《中國藥典》因此規定有兩個采收期,春季和秋季。“綿茵陳”及“茵陳蒿”植物的遺傳與變異因素對生藥品質的影響植物會產生種內次生代謝產物的多型性,又稱化學變種或化學型。●研究藥用植物種內化學成分的變異具有重要的實踐意義●變異原因,普遍認為是環境因素的作用,如環境溫度的驟變,天然雷電射線及土壤中微量元素引起的突變。四,環境因素對生藥品質的影響●光照對藥用植物活性成分積累的影響●環境溫度對藥用植物活性成分積累的影響降水量對藥用植物活性成分積累的影響●土壤條件對藥用植物活性成分積累的影響等。第二節生藥質量的控制與生藥質量標準的制訂s藥品的質量標準●是一個國家或地區對藥品的質量和檢驗方法所作的技術規定;是藥品生產、供應、使用以及管理部門共同遵循的