理論上的收獲——我理解的教育教術教學實踐中的應用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理論上的收獲——我理解的教育教術教學實踐中的應用理論上的收獲——我理解的教育教術教學實踐中的應用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。吉林省松原市寧江區第六中學黃海波國培之我見理論上的收獲——我理解的教育教術教學實踐中的應用——我的教學設計教學實施計劃資源應用說明學生活動評價表學生考試成績統計表反思我的收獲農村未成年人的健康成長，直接關系到中華民族的整體素質，關系到全面小康目標的實現，關系到國家的前途和民族的命運。在新的歷史條件下，了解當代農村青少年學生的思想道德狀況，有針對性地加強教育引導，幫助他們形成健康、積極的道德品質，已成為一個重要的德育課題。一、現狀掃描1．健康向上、積極進取是思想主流。普遍具有愛國主義、集體主義精神，具備熱愛中國共產黨，擁護社會主義的政治素養；初步建立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，能自覺樹立人生理想，并注重自身的努力奮斗；絕大多數青少年學生能夠遵守國家法律，具有良好的社會公德意識，身體素質和心理素質以及審美情趣也在不斷提高；思想淳樸、積極進取、艱苦樸素、吃苦耐勞是廣大農村青少年學生鮮明的道德品質。2．道德滑坡、行為失范是客觀存在。價值觀念混亂，價值取向多元化、功利化。多數學生認為人生目標是“跳出農門，走向都市”；自我意識膨脹，自私自利行為普遍；文明禮貌意識淡薄，不尊重別人的勞動成果，言談舉止較為粗俗，浪費水電、亂扔垃圾等現象比較普遍；心理品質脆弱，意志力薄弱，抗挫能力差；分辨力較差，自控力不強。容易受到不良誘惑的影響，導致許多不良行為習慣的形成，如吸煙、喝酒、泡網吧等。二、原因淺析1．家庭教育的誤區。不良言行熏染。許多農村學生家長不能做到言傳身教，有的經常打牌賭博，有的言行粗魯，有的家庭不和，有的不尊長輩等，這些都給子女帶來了潛移默化的影響。教育方法不當。保護過度的“溺愛型”教育往往使孩子養成好逸惡勞、自私自利、專橫霸道的惡習；棍棒加身的“粗暴型”教育極易造成孩子的人格自卑和逆反報復心理；自生自滅的“放任型”教育容易使孩子滋生不良習氣。家庭結構失調。因父母離異或外出打工等導致農村“非完整家庭”大量出現。2．學校教育的失當。一是“唯智傾向”嚴重。許多農村中小學還沒有實現從“應試教育”向“素質教育”的根本轉變，學校中“重智輕德”現象盛行。“德育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”“德育是軟指標，智育是硬指標，體育是實指標，美育沒指標，勞動教育是附加指標”。二是德育方式陳舊。不少學校德育教育的內容和方法陳舊，不能適應青少年學生身心發展的新特點。三是師德建設不力。部分教師思想境界不高，缺乏奉獻精神，過分追求物質待遇和經濟利益，無形中影響了青少年學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。3.社會環境的影響。青少年學生無疑是自然人，但更是社會人。社會環境對青少年的成長具有不可忽視的影響。不良風氣、腐朽文化的侵蝕，拜金主義、享樂主義思想的蔓延，渲染色情、兇殺、暴力的書刊、音像制品的泛濫，嚴重侵害著青少年的身心健康；校園周邊環境管理不力。部分農村中小學校周圍遍布著游戲廳、臺球室、網吧等，對這些場所缺乏強有力的監管措施，導致不少中小學生迷戀其間，荒廢學業，同時這也是誘發青少年犯罪的溫床；德育活動場所建設力度不夠。農村鄉鎮一級的未成年人活動場所基本為空白。三、對策研究1、用高尚的師德影響。切實加強教師師德師風建設，使廣大教師提高認識、轉變觀念，樹立育人為本、德育為首的理念，樹立正確的人才觀，把教育學生做人放到第一位。每一位教育工作者都要忠誠人民的教育事業，實踐黨的教育方針，樂業奉獻，敬業愛生，以高尚的品德和人格力量教育和感染學生。2、用嚴格的法紀規范。在廣大農村青少年學生中深入開展法制教育、誠信教育、環境保護教育，通過形式多樣的法制教育活動，使廣大青少年學生逐步養成知法、懂法、守法的良好習慣，并運用法律武器來保護自己。同時廣泛開展安全自救教育、健康衛生教育和禁毒、防艾等專項教育活動，教育學生崇尚科學文明，反對迷信邪惡，養成良好的文明生活習慣。3、用健康的心理引導。加強對農村青少年學生的心理健康教育，培養學生良好的心理品質。學校要針對性的建立心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，有條件的學校還可開通“知心信箱”或“傾訴熱線”，創設學生心理健康教育環境，增強學生的心理調適能力。特別對“留守孩子”等弱勢學生群體，要開設孩子與父母或監護人交流的親情專用電話或電子信箱，并著重開展磨礪教育，培養孩子良好的個性心理品質、獨立生活能力和社會適應能力。4、用良好的氛圍感染。加強德育文化建設，積極拓寬校內外德育基地建設，努力營造健康向上的德育教育氛圍。有關部門要加強社會治安綜合治理，堅持不懈開展“掃黃打非”斗爭，整治校園周邊的文化環境，凈化青少年成長的學習生活環境。政府要加大投入，因地制宜地建設農村未成年人活動場所。全社會要營造一個良好的法律、政策、輿論和社會環境。5、用立體的網絡培養。德育工作要由學校向家庭輻射、向社會延伸，創建“三位一體”的“無縫”德育教育網絡。通過開辦家長學校等途徑，逐步普及家庭教育知識，幫助家長掌握科學的教育方法。通聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓家長和學校共同做好學生的思想道德教育工作。古語云，“十年樹木，百年樹人”“人皆可以成堯舜”。我們有足夠的理由相信，只要全社會攜起手來，一起關心和支持青少年思想道德建設，堅持不懈地把這項工作抓落實，春風化雨，潤物無聲，就一定能培養和造就出德才兼備的社會主義建設者和接班人。一、中學體育教師心理健康現狀目前中學體育教師心理健康狀況總體上是比較好的。但近年來由于種種原因導致了部分教師心理健康水平不高，與教師應具有的心理健康特征存在較大差距，具體表現為：1.對本職工作的情感不夠強烈。如有些中學體育教師過于關注個人前途、待遇，事業心和奉獻精神欠缺，對所從事的工作不喜歡，缺乏職業自豪感；工作中自我效能感較差，自信心不足；缺乏上進心和責任感，沒有明確的發展目標，得過且過。2.自我調控與自我意識能力不強。如表現在自我評價偏高和角色意識的欠缺上，不愿意過多地利用業余時間來處理學生事務，抱著只要完成課堂教學任務就萬事大吉的想法。3.情緒不穩定和自制力差。主要表現為性情急躁、反應過激、容易沖動、不善控制，甚至遇事不順就體罰學生等。二、中學體育教師心理問題產生的原因現代體育教師所扮演的角色是多重而復雜的。他們既要考慮和同事之間的關系，又要考慮在學校的地位，還要考慮在學生心目中的地位。這些致使目前中學體育教師面臨著種種心理問題。1.工作環境所帶來的壓抑、緊張心理。中學體育教師工作環境相對較閉塞單純，在工作中接觸的人主要是未成年人，再加上接觸社會機會少，這就使得一些體育教師思想比較單純，遇事處理簡單化，不易與社會“接軌”。2.職業因素所引發的倦怠、挫敗感。中學體育教師面對的工作對象是未成熟的青少年，而他們一般思想沒有定型，易偏激，致使體育教師在與之打交道時易心力交瘁，產成職業倦怠感。3.體育教師自身原因。體育教師在成長過程中習得的一些不良行為模式、對現實生活中人生經驗的錯誤總結等，都會對體育教師心理健康產生或多或少的影響。三、培養中學體育教師健康心理的方法1.在實踐中強化心理教育訓練。一些錯誤的思想與不良品德往往是在不健康的心態下形成或表現出來的。因而，加強心理健康教育對身心健康有好處，同時也有利于良好思想政治品德的形成和發展。2.轉變現代教育評價觀念。學校及有關教育部門應多開展關于考試制度改革的討論、研究，讓大家都重視體育等學科。這也能讓教師正確評價自己的教學目標和任務，相應的間接促進了學生素質的全面發展。3.加強健康人格的塑造。人格的形成，既有先天的因素，又有后天環境的影響，包括家庭環境、學校環境和社會環境。培養中學體育教師的健康人格，既有助于他們保持樂觀向上的生活態度，也利于增強他們的社會適應能力。注：本文是安徽省教科研所“中學體育教師心理健康狀況與對策研究”課題（編號JG10118）階段成果。吉林省松原市寧江區第六中學黃海波國培之我見理論上的收獲——我理解的教育教術教學實踐中的應用——我的教學設計

教學實施計劃

資源應用說明

學生活動評價表

學生考試成績統計表反思我的收獲總目錄我理解的教育技術教育技術含義概念框架主要研究領域發展歷程理論基礎重要性應用于解決教學問題我最初的幼稚理解曾經的簡單嘗試教學中的新感受學習后的新認識反思我將與大家共同交流的內容AECT94定義

美國教育傳播與技術學會(簡稱AECT)在1994年發布的有關教育技術的定義是目前我國普遍認可的教育技術定義：教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術含義繼續目錄教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。AECT04定義總目錄專業能力標準的定義2004年12月25日，教育部印發了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，這是我國頒布的第一個有關中小學教師的專業能力標準。該標準對教育技術作出了如下的定義：運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。教育技術含義繼續目錄總目錄教育技術概念框架繼續目錄教育技術的理論基礎學習理論教學理論教育傳播理論目錄繼續總目錄

它的主要研究領域可以從對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統設計、內容訊息設計、教學策略、學習者特征分析等；開發主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施并制度化、政策與法規等；管理主要包括：項目管理、資源管理、教學系統管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結性評價等?，F行教育技術主要研究領域目錄繼續總目錄教育技術的發展歷程

1、教育技術作為一種教育手段，是隨著社會科技的進步應運而生的。先后經歷了教育技術、教學技術、學習技術等不同的名稱。在我國，也曾經出現過電影教育、電化教育、教育技術等不同的名稱。2、我國教育技術的發展可以追溯到20世紀20年代，并在30年代確立了“電化教育”這一名稱。從70年代末以來，國家高度重視與支持，使得在全國范圍內開展了大規模的電化教育實驗研究。3、20世紀90年代開始，由于學科的發展與國際溝通的需要，“教育技術”這一概念取代“電化教育”，并在我國普遍使用。4、世紀之交,我國政府提出了以教育信息化帶動教育現代化的戰略方針，并實施了一系列推進現代化信息技術在教育中應用的重大項目，如普及中小學信息技術教育，實施“校校通”和現代遠程教育工程等。目錄繼續總目錄作用：媒體的電子化和形聲化擴大教育、教學功能提高教學效率提高教學質量教育技術的重要性目錄繼續總目錄（1）教學信息顯示多樣化；（2）教學信息組織的超文本方式；（3）教學過程的交互性；（4）教學信息的大容量儲存；（5）教學信息傳輸的網絡化；（6）教學信息處理的智能化。

返回目錄教育技術的重要性目錄繼續總目錄現代教育技術的優勢世界各國對教育技術發展的關注世界各國對教育技術的發展給予了前所未有的關注，把發展教育技術作為教育的發展和民族發展的推動力。美國1998年投入510億美元，使每一位公民都能利用信息技術終身學習。克林頓擔任總統時曾提出，2000年美國必須實施100%的學校與國際互聯網連通，使美國從小學到大學都實行“人、機、路、網”成片的先進國家。德國教育部長阿萊格爾1998年宣布，制定教育技術發展方案，重點傾向于應用多媒體教學和微機操作水平的提高。馬來西亞建立了“多媒體超級走廊”，使教育信息化達到了國際水平。教育技術的重要性目錄繼續總目錄我國繼國家教育部頒發了《關于加強高等學校教育技術工作的意見》之后，1999年6月13日發布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中則為教育信息化和教學手段現代化的發展提出了更為明確的任務：大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。陳至立部長曾強調指出：“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求；是教育改革和發展的要求。”教育技術正從教育改革邊緣移向中心，教育技術在教育系統中的地位和作用下呈現出前所未有的重要。教育技術的重要性目錄繼續總目錄教育技術應用于解決教學問題的基本指導思想和實踐原則：指導思想：以學習者為中心、依靠資源和運用系統方法三個概念的整合應用。實踐原則：首先要鑒定問題，弄清所要解決問題的本質，然后根據問題的實質來研究、設計解決問題的方案。應用目錄繼續總目錄教育技術應用于解決教學問題的操作程序操作程序是按照系統方法的程序和步驟來操作實施。操作過程可分為六個步驟，即鑒定、設計、選擇、實施、評價和修改與推廣。亦可概括為兩個基本環節，鑒定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什么性質的問題（或需求），然后再根據問題的性質來尋找解決問題的方案。應用目錄繼續總目錄我最初的稚嫩的理解目錄繼續教育技術＝教育＋技術

在教學過程中運用計算機輔助教學，就是運用教育技術?？偰夸?/p>

一、運用現代教育技術教學創設情境，激發學生的學習興趣，提高參與度。二、再現課文內容，提供感性材料，加強直觀性，優化教學過程。三、“寓教于樂”，化被動為主動，激發學生學習樂趣。

目錄繼續總目錄我曾經這樣親密接觸教育技術曾經的簡單嘗試教師角色的轉變新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發，建造一個能支持全面學習、自主學習、協作學習、創造學習、終身學習的社會教育大系統。目錄繼續——教師是組織者總目錄教學中的新感受要求改變教育者、管理者、教授者和監督者的角色定位，而實現教育者和學習者的平等性合作。要求教育者充分尊重學習者的人格、個性和主動性，教學便成了教育者和學習者合作完成的一種過程。要求教育者從傳統的教授者的角色向引導者方向轉變，通過教育者自身的經驗、技巧和知識積累，引導學生更好地學習。在這一過程中，教育者和學習者之間的關系是屬于平等的合作關系。目錄繼續——教師是引導者總目錄教學中的新感受

在教學設計過程中，要運用教育心理學、學習理論、社會學和媒體制作技能等，這些知識與技能不太可能由一個人所全部掌握，因此教學設計者需要協調包括學科教師、媒體專家、客戶和試用學生等在內的各類人員的工作關系，做好咨詢工作。顯然，離開了科學的管理，整個教學設計項目難以運作。有效的管理是使教學設計工作的各個方面相互配合、產生整體效應的關鍵。而教學設計者正是發揮這種關鍵作用的"工程師"。目錄繼續——教師是工程師總目錄教學中的新感受教育技術學姓“電”還是姓“教”的爭論

對于教育技術學（電化教育學）一直存在著姓“電”還是姓“教”之爭，這場爭論背后的根源，不僅有進入本領域的研究人員學科背景和研究偏好的差異，而且有專業人員在就業選擇和職業發展現狀中的利益驅動。然而，這種爭論并沒有實質性的意義，尤其是停留在這樣的淺層爭論中，恰恰表現了本學科的不成熟之處。在教育技術學的學科性質上，幾乎所有本學科領域的權威人士和權威著作，都認為教育技術學是一門應用學科，既應用教育理論指導，又要把信息技術應用到教育領域來。

目錄繼續總目錄學習后的認識

可以說，實際上教育技術早已普遍存在于各種教育教學活動中，無論是采用學校的班級授課、個別化教學，還是小組合作學習的教學形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學技術內容和不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。例如，在日常教學活動中涉及的、稱為傳統的教育媒體：教科書印刷品、黑板、粉筆、實驗室、教具、掛圖，及條件較好的學校配備的、稱為現代的教育媒體：幻燈機投影儀、電視錄像教學、計算機輔助教學、衛星教育系統等。同時，教師常常進行的課前備課，根據不同的教學內容和學生特點選擇使用相應的教學程序和方法，了解教學效果、學生學習情況的測驗等，都是屬于不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。因此，一切教育活動中都涉及教育技術的內容。教育技術本身不是陌生的事物，存在于日常的教學活動中。目錄繼續總目錄對教育技術的認識不必神秘化學習后的認識對教育技術的認識不能簡單化教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念(學習者為中心、依靠資源、運用系統方法)綜合應用于教育、教學的理論與實踐。學習資源包括信息、人員、材料(教學媒體軟件)、設備(硬件)、技巧和環境，是一個復雜的系統，要使它們在學習中產生整體功能、發揮優良作用，就必須通過進行系統的設計實現優化組合,因此涉及到進行一系列的教育開發工作。目錄繼續總目錄學習后的認識

現代教育技術是一門開拓性的新興學科——它為教師的課堂教學提供了其它教學設施無法替代的服務；它在改變日常教學的同時，也改變了我們教學意識和思想；它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。目錄繼續總目錄對教育技術要客觀認識學習后的認識現代教育技術突出“現代”是體現在：

(1)更多地注意探討那些與現代科學技術有關的課題；(2)充分利用眾多的現代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質基礎；(3)吸收科學和系統思維方法，使教育技術更有時代特色，更科學化，系統化。目錄繼續總目錄學習后的認識教育技術應用于教學時應注意的問題

（1）教育技術必須要以現代教育理論為指導

①必須充分發揮學習主體的作用。

②重視發展性教學。

③注重對學生認知方法的培養。（2）教育技術要充分運用各種現代信息技術。（3）教育技術不僅研究教與學資源，還必須重視對教與學的過程的研究。（4）由于各地區的經濟發展不平衡，因此必須因地制宜的發展本地區的教育技術返回目錄目錄繼續總目錄學習后的認識詩歌文化——探究型課教學設計教案設計：吉林省松原市寧江區第六中學黃海波初中語文情境|任務|成果|資源|評估情境：詩歌是誘人的玫瑰，詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。在詩歌文化中汲取營養，欣賞美，感受美，創造美，從而陶冶情操，修養氣質，培養和完善人格。總目錄1、欣賞著名的詩歌。2、依托網絡媒體讓學生查閱資料，了解詩歌的特點及種類。3、依托網絡媒體，以增強教學的交互性。4、探究詩歌的創作方法。5、書寫詩歌，創作詩歌。總目錄任務過程：1、教師、學生課前準備。2、教師導入新課。激情演講。3、提出探究性研究的課題：展示詩歌文化4、學生分為三個學習小組進行討論：A組了解詩歌特點；B組了解詩歌種類；C組了解詩歌故事；D組搜集著名詩歌。5、教師巡回指導，參與學生研究：1）詩歌有什么特點？2）詩歌種類說明了什么？3）詩歌呈現了怎樣的藝術境界？4）欣賞詩歌的過程中你感受到了什么？總目錄6、教師引導學生研究如何才能創作詩歌。（1）分組探究詩歌創作方法。（2）詩歌闖關。從一節到七節逐漸增加難度。（3）分組互相比對。（4）按照評價表研究，撰寫小論文。（5）小組推薦交流。（6）書寫詩歌，感受詩歌魅力。7、課后延伸研究。引導學生根據某一詩歌探究的創作方法。賞析一首詩歌?？偰夸洺晒?/p>

通過學習活動，學習小組將形成下列成果：了解詩歌特點。了解詩歌分類。能感受詩歌呈現出的魅力。會賞析詩歌。掌握詩歌創作方法。能寫作簡單的詩歌。總目錄成果總目錄詩歌文化教學實施計劃教學實施準備提前一周完成相關教學設計方案，充分熟悉教材提前三天做好相關專題學習網站或課件提前兩天時間做好相關預設資料的搜索和整理工作，建立本課學習的預設資源庫通知學生上課時間、地點以及課前的準備，明確相關紀律要求提前一天與網絡機房負責教師聯系檢查計算機等設施是否運轉正常檢查虛擬學習社區平臺運行狀態檢查學生機的IE瀏覽器工作狀態總目錄教學單元實施前的準備具體內容單元課程名稱詩歌文化上課時間2011年11月16日，09︰45，上午第三節課上課地點吉林省松原市寧江區第六中學網絡機房學生人數47人教學環境網絡教室技術設備連接網絡的計算機，50臺Web服務器一臺教師機一臺軟件環境Web服務器系統虛擬學習社區平臺IE網頁瀏覽器PowerPoint2003以上版本學生技能要求了解分組合作學習的程序能夠靈活使用IE瀏覽器，掌握查詢網絡資料的方法能使用BBS進行溝通和討論能制作簡單的PPT演示文稿總目錄總目錄表一小組學習評價量規評價項目評價內容及評分標準分工協作優秀（16～20）良好（12～16）繼續努力（12分以下）小組建立有學習檔案，成員分工明確，任務分配合理，有小組分工明細單，組員學習過程中的表現在小組學習檔案中有明確記載。小組建立有學習檔案，成員分工較明確，任務分配較合理，有小組分工明細單，組員學習過程中的表現在小組學習檔案中有記載。小組建立有學習檔案，成員分工不明確，任務未進行分配或分配不合理，無小組分工明細單，組員學習過程中的表現在小組學習檔案中未有記載?？偰夸浹芯糠桨竷炐悖?0～25）良好（15～20）繼續努力（15分以下）小組能夠提出本組相關研究主題的結構性系列問題，小組學習檔案中有明確合理的研究方案和設計思路。小組能夠提出本組相關研究主題的結構性問題，但問題偏少或設問的角度不夠科學，學習檔案中有比較合理的研究方案和設計思路。小組未能提出本組相關研究主題的結構性系列問題，只能提出零散的問題。沒有明確合理的研究方案和設計思路。總目錄信息來源優秀（12～15）良好（9～12）繼續努力（9分以下）能夠使用適當的搜索引擎從網絡獲取信息，并合理地選擇和使用信息。能從網絡獲取信息，并較合理地有選擇性地使用息。能從網絡獲取信息，但未能對信息進行甄別，使用信息不恰當。成果展示優秀（32～40）良好（24～32）繼續努力（24分以下）作品能全面準確地反映本組研究主題的歷史概況，內容豐富，演示操作或說明過程流利生動，有感染力和說服力。作品能比較全面準確地反映本組研究主題的歷史概況，內容較充實，能完成演示操作或說明過程以反映本組研究成果。未能完成本組研究成果的展示作品，或作品不能說明本組相關研究主題的歷史概況，或未能完成演示操作或說明?？偰夸洷矶€人學習