高中信息技術(shù)VB算法與程序復(fù)習(xí)素材高中信息技術(shù)VB算法與程序復(fù)習(xí)素材高中信息技術(shù)VB算法與程序復(fù)習(xí)素材算惦與程厚設(shè)計氫司什么是算法?定義:解題方法的精確描述,即解決問題的方法和步驟特點:■有窮性:算法的執(zhí)行步驟是有限的。■確定性:算法中的每個步驟必須有確切的定義,而不應(yīng)當是含糊的、模棱兩可的。能行性:算法中的每一個步驟都要足夠簡單,是實際能做的,而且能在有限的時間內(nèi)完成有0個或多個輸入。■有一個或多個輸出。初中音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。一、初中音樂教育的重要意義音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授,學(xué)生對音樂由不知到知,對識譜、唱歌、奏樂、欣賞,由不會到會,并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗,增長教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當,音樂教師同樣花了很大的精力,但收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有些音樂教師歌唱得動聽,琴也彈得入味,個人的音樂素質(zhì)也很好,論音樂水平在一般音樂教師之上,但由于他不研究音樂教學(xué)方法,所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教學(xué)方法,能吸引學(xué)生的注意力,師生配合默契,教學(xué)活動充滿著樂感,其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此,掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義,而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情,師生關(guān)系不融洽,就會對這門功課不感興趣,那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣,教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時采取的手段。音樂教學(xué)方法它即包括教師教音樂的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,自始至終包括著教師與學(xué)生共同進行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境,獲得對新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如,教師指導(dǎo)作品欣賞,當學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后,教師用談話法,要求學(xué)生在聽第三部分音樂時,找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細地聽完了作品的第三部分,發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn),從中懂得了ABA三段體曲式的特征,并能創(chuàng)造性地運用這知識,即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂,這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào)、均衡,又層次分明,以提高教學(xué)方法的效果。現(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)情緒在教學(xué)中的作用,心理學(xué)家認為,人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明,愉快時則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍。反之,消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動,這是由于音樂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的制約,不同的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進和發(fā)展。從教學(xué)對象來講,不同時期的學(xué)生呈不同的特征,這樣就要求音樂教學(xué)方法要因人制宜,具有多樣性。從另一角度講,任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤,所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明音樂教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革,各種反映時代特征的音樂教學(xué)方法將會應(yīng)運而生并極大的豐富音樂教學(xué)方法。良好的音樂教學(xué)方法,是我們教學(xué)上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學(xué)方法,做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法。總之,要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教育觀念和教學(xué)模式上實行變革,才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進學(xué)生的音樂世界,在這個世界中,耕耘、播種、培育、收獲,讓學(xué)生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。一、信息技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用是把雙刃劍信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，它的作用延至各行各業(yè)，各個領(lǐng)域，在音樂教學(xué)中尤為重要。它對音樂教學(xué)方式的改革有極大的推動作用，是現(xiàn)代教育中必不可少的一筆，也是音樂教育工作者必須掌握的一項技能。它可以將復(fù)雜音樂知識簡單化，凌亂知識調(diào)理化，抽象理論形象化，虛幻形象直觀具體化，極大地提高音樂教學(xué)效果。俗話說，每個硬幣都有正反面。信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用也有利弊兩方面。它是一把雙刃劍，應(yīng)用得當，它可以提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)豐富多彩，若運用不得當，也會促成教師們的惰性，使其成為多媒體課件的指揮者，可能會喧賓奪主，遺失教師本責。甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生觀念，顛覆教學(xué)真正意義，遺忘教學(xué)根本目的。（一）信息技術(shù)對音樂教學(xué)的利豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對中小學(xué)音樂教育的滲透，改變了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，是學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，增加視的部分，使其視聽結(jié)合地展開學(xué)習(xí)，深刻體會音樂學(xué)習(xí)的趣味性，加大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣度，使學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)中更加積極，更加主動。信息技術(shù)教學(xué)是集文字，圖片，音響，影像為一身，具有明顯的動感性，可以迎合學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性和想象力，更加促使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲甚至是創(chuàng)造性。豐富音樂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的音樂視野。眾所周知，在傳統(tǒng)教育模式中，音樂教學(xué)受到了時間和空間上不同程度上的限制，根本不能達到課標中對音樂教學(xué)目標的要求，單單利用講解和聽歌曲廣播的形式也已無法滿足正常音樂學(xué)習(xí)的需要。將信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)音樂教育中，不僅突破傳統(tǒng)教育的時間和空間限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，置備每一堂課中所需要的各種資源，整理剪輯，多角度，全方位地使學(xué)生感受音樂的靈魂。在達到教學(xué)目的的同時，拓寬學(xué)生們的視野，增加學(xué)生的知識儲備，形成各科儲備知識之間的網(wǎng)羅聯(lián)系。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，緩解課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師花費大把的時間去做一些額外的工作，譬如寫板書，道磁帶等。這些不但增加了教師工作的繁瑣度，還因時間的浪費，影響教學(xué)效果。將信息技術(shù)教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，能夠靈活地支配課件，方便快捷，省去課堂中不必要的時間，使課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，而制作課件中的各種有趣資源，亦可以緩解課堂氣氛，提高課堂效率。（二）信息技術(shù)對音樂教學(xué)中的弊跑偏了教學(xué)目標，使教學(xué)變成娛樂。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使一些教師跑偏教學(xué)目標，將重心從認真研究教材轉(zhuǎn)入制作新奇課件上去。使課件變得花俏，但疏忽了課件上的重點內(nèi)容。把陶冶學(xué)生情操的音樂課變成了娛樂課。遺失教師學(xué)生主體性。現(xiàn)如今的多媒體授課，是以多媒體為主體，教師可能會把更多的精力投入到電腦中，而忽視學(xué)生是課堂的主體這一客觀事實，易抹殺學(xué)生的思維想象力。使教學(xué)中“教”與“學(xué)”分家，不利于學(xué)生對音樂的深入學(xué)習(xí)。教師教學(xué)水平大大下滑。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使音樂教學(xué)方式發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，許多教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來獲得課件，在原課件上稍加修改甚至原封不動地照搬。這種方式不僅缺乏創(chuàng)新性，不能做到因材施教，更可能出現(xiàn)沒了電腦就不會教課的現(xiàn)象。二、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的正確應(yīng)用根據(jù)上述的信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的利弊，我們得出多媒體教學(xué)只是教學(xué)方式的一種輔助手段只有讓其與教師的教學(xué)方式與教學(xué)目標相適應(yīng)，才能充分發(fā)揮其強大的作用，使教學(xué)效果達到最佳。教師應(yīng)了解多媒體的利弊，拒絕惰性和依賴，并且要以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己對學(xué)生的人格魅力影響力。針對不同的課題，教師應(yīng)自覺判斷，因材施教。例如，第九冊書中《外婆的澎湖灣》一課，可以先播放該作創(chuàng)作的有關(guān)背景圖文解釋，讓學(xué)生能夠欣賞到歌曲中所描述的場景，使學(xué)習(xí)更加生動逼真。在教授時，先是教師感情充沛地進行范唱，使學(xué)生感受教師自身的情感，更好地學(xué)習(xí)。因此為臺灣作品，適時讓學(xué)生了解臺灣與內(nèi)地骨肉相連的現(xiàn)狀問題。然后引出《我的中國心》此類作品，先由教師聲情并茂地演唱，使學(xué)生感受教師自身的情感，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩，充滿熱情。再如一年級《小青蛙》，課件中可描繪出小青蛙所處環(huán)境的真實情況，再設(shè)計卡通青蛙形象，帶領(lǐng)孩子們一起歌唱。總之，信息技術(shù)在音樂中的應(yīng)用有利有弊，所以教師應(yīng)就利避害，正確運用多媒體教學(xué)，完善教育方式，提高教學(xué)效率。算惦與程厚設(shè)計氫司什么是算法?定義:解題方法的精確描述,即解決問題的方法和步驟特點:■有窮性:算法的執(zhí)行步驟是有限的。■確定性:算法中的每個步驟必須有確切的定義,而不應(yīng)當是含糊的、模棱兩可的。能行性:算法中的每一個步驟都要足夠簡單,是實際能做的,而且能在有限的時間內(nèi)完成有0個或多個輸入。■有一個或多個輸出。常用的算法表示形式有:和例:求1至20之間所有偶數(shù)和的算法描述三種形式①將1賦值給變量開拍②判斷i是否能被2整除,若是fori=1to20將該數(shù)累加到變量sum中ifimod2=0then③將變量i加1,若i還小于或等sunmFsumHI20,轉(zhuǎn)②endif④輸出sum的值nextI⑤結(jié)束text1.text=str(sum)自然語言流程圖計算機語言通俗易懂,容易出現(xiàn)歧義,冗長形象直觀常用的流程圖符號:符號名稱起止框輸入、輸出框處理框判斷框算法的程序?qū)崿F(xiàn)程序:一系列計算機指令的有序組合,計算機通過運行該組指令,完成預(yù)期的操作■程序設(shè)計語言:常用的有BASIC、Pascal、C、Visualbasic、Java等■VB程序設(shè)計三步曲:「1、創(chuàng)建界面2、設(shè)置屬性3、編寫代碼對象在VB中,放入窗體中的控件被稱為對象。控件工具箱程序窗體變形金剛裝箱案巴回Labe標簽)-TextBox(文本框)→CommandButton(命令按扭ListBox(列表框方案數(shù):完計方系屬性對象的屬性定義對象的外觀狀態(tài)。共有方數(shù)對象屬性的設(shè)置也可以在代碼中使用賦值語句來實現(xiàn)。Command1Command1.Caption=“統(tǒng)計方案”對象名屬性名屬性值找text錯Text1.Caption誤Label2Caption=“共有方案數(shù):個,-ManualForm1.Caption=“變形金剛裝箱方案”耐中文本和圖形的背最事件與事件處理事件(event):就是發(fā)生在該對象上的事情,通常是由用戶在對象上激發(fā)的一種動作。事件的作用就是引起某個對象上的某個事件處理過程(代碼)被執(zhí)行。事件處理過程Sub事件處理過程名(參數(shù)表語句塊Endsub事件處理過程名格式:對象名事件的標準名稱例:Command1cick()、Formload()、Timer1Timer(等例題分析在Visualbasic中,某對象屬性窗口的部分信息如下圖1所示下列說法中正確的是()對象名類名AsCommand1是對象名B.True為屬性名ommandlFommandButtor字序分興序C.