吆喝優(yōu)秀教學說課稿叫賣?????是鄂教版學校語文教材四班級下冊中國傳統(tǒng)文化單元的其次篇課文，文章以平易，生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，以下是我給大家整理的內容，盼望大家能夠喜愛!

叫賣?????優(yōu)秀教學說課稿1

教學目的

1.學習用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結合課文介紹的北京叫賣?????聲，引導同學感受京城特色的民風民俗。

教學重點、難點

1.生動幽默的語言。

2.結構支配獨特。

教學時數：二課時。

教學過程

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)

隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)

商販(fan4)吹噓(xu1)叫賣?????(yao1?he)

小鈸(bo1)荸薺(bi2qi2)

2.解釋下列詞語。

招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機應變：跟著狀況的變化，把握時機，敏捷應付。

合轍押韻：這里指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿于：局限于;拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點;夸張地宣揚。

叫賣?????：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、召喚等)。

二、導人

假如時間倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們常常可以聽到商販叫賣的各種叫賣?????聲。如今，這些悅耳的叫賣聲大多已經沉沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的叫賣?????，照舊能引發(fā)我們無盡的遐思。

老師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的叫賣?????聲，增加同學的聽覺、視覺方面對“叫賣?????”的了解。

簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京高校。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦高校講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦高校教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中心文史館館長。

三、閱讀課文.整體感知

(一)同學默讀課文，思索：圍繞北京的叫賣?????聲介紹了什么?他對北京的叫賣?????聲懷有怎樣的感情?

同學爭論、溝通。

明確：

在看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出對北京的叫賣?????聲懷有一種特別的感情，那就是愉悅和懷想。

(二)理清文章思路。

明確：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種.種音響。

其次部分(第4至10段)，詳細從兩個方面入手寫“叫賣?????”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介紹了各種叫賣?????的主要內容，聲調變化、音韻節(jié)奏。

四、學習課文

(一)學習第一部分。

同學朗讀課文第1至3段。

提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容?

同學爭論、溝通。

明確：

文章開頭在寫法上可以說是采納“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種.種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本領：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清晰，還要會現編詞兒，腦子快，能隨機應變。正由于叫賣者的這些種.種特點，很自然地引出下文介紹的各種叫賣?????聲。

(二)學習其次部分。

同學默讀課文，這里從兩個方面入手寫“叫賣?????”，想想這兩個層次如何劃分?又是按怎樣的挨次寫的?

同學爭論、溝通。

明確：

第一層次(4～9)，寫從早到晚的叫賣?????聲。

其次層次(10)，寫一年四季的叫賣?????聲。

文章這里從兩個方面寫“叫賣?????”，按時間挨次綻開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清楚。

提問：

寫從早到晚的叫賣?????聲，詳細寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?

同學閱讀課文，找出相關的語句。

明確：

從早寫到晚。寫早晨叫賣?????賣早點的：大米粥、油炸果的;和新奇蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更喧鬧了。

然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不喧鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

五、小結

主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種叫賣?????，感受京城民俗風情。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習二。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

其次課時

一、復習舊課

聽寫詞語：招徠、隔閡、叫賣?????、吹噓、隨機應變、油嘴滑舌。

二、連續(xù)學習課文

(一)閱讀文章第十自然段。思索：這一段結構有何特點?找出本段的中心句。

同學爭論、溝通。

明確：

本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結構可以說是總分式。這一段寫叫賣?????聲按從春到冬的挨次綻開。春天一到，萬物復萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經小販們一叫賣，也頗為迷人。

(二)閱讀課文第三部分。

提問：這一部分所寫內容與前文有何不同?試詳細說說。

同學爭論、溝通。

明確：

文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫賣具有劇烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言非常豐富，極富表現力。有的善用比方，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等;有的合轍押韻，頗為悅耳，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！?/p>

文章介紹了各種叫賣?????的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對叫賣?????有了較為全面深化的理解。

三、品嘗語言

提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特殊是描寫叫賣?????的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，認真讀一讀，體會其中的意味。

同學爭論、溝通。

明確：

介紹夜晚的叫賣?????，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”

介紹叫賣?????作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

這些對叫賣?????的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術中，讀者傾聽到那些奇異無比、特色鮮亮的“聲樂藝術”，觀賞到富有京城特色的民俗風情。

四、探究活動

1.讓有特長的同學仿照課文中的叫賣聲，同學從中體驗叫賣?????的民俗內涵。

2.叫賣?????其實是一種廣告，隨著時代的進展，這類廣告在漸漸消逝。但作為一種文化遺產，自有其獨特的魅力，應當留意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的叫賣?????，或者類似叫賣?????的口頭文化遺產記錄下來，為搶救工作做點貢獻。

同學爭論，溝通自己所熟識的叫賣?????，談自己的體會。老師引導同學更多地關注民俗，了解民生和民間文化。

五、小結

本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品嘗到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的支配上也頗有獨到之處。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習三。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

叫賣?????優(yōu)秀教學說課稿2

1.了解舊時叫賣?????的內容、種類、作用，把握文章的結構。

2.培育喜愛本土俗文化的情感。

3.上集市調查如今的種.種“叫賣?????”，討論其特點及價值，探討其中包含的民風民俗。

1.帶有地方特色的叫賣?????的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

2.學習課文，把握文章內容及對本土俗文化的深厚情感。

了解當地的一些關于叫賣?????的風俗

2課時

第一課時

一、導入新課

1.老師先仿照一句舊時本地的叫賣?????。

2.請同學們仿照了解的叫賣?????(老師可適時組織評點)

3.假如時間倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們常常可以聽到這種商販叫賣的叫賣?????聲。如今，這些悅耳悠揚的叫賣聲大多已經沉沒在都市的喧囂中。

4.看看的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《叫賣?????》的。

二、整體感知

1.默讀課文，看看圍圍著北京的叫賣?????聲介紹了什么?他對北京的叫賣?????聲懷有怎樣的感情?

(介紹了叫賣?????聲所代表的經營品種，各種叫賣?????聲的詳細內容，表現方式及音韻節(jié)奏等。介紹時布滿了美妙的懷念之情和濃郁的情趣。)

2.本文是用地道的京白(北京口語)寫的，特殊是描寫叫賣?????的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互溝通，體會其中的意味。

3.文章在結構支配上，有什么獨到之處?

(全文從兩個方面人手寫“叫賣?????”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最終，又介紹了各種叫賣?????的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這叫賣?????有了較為全面深化的理解，文章的思路非常清楚。)

三、質疑解疑

1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的叫賣?????時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣叫賣??????(對材料的加工剪裁功夫)

2.本文非常留意語段的連接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容?

3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的叫賣?????會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調侃)

四、作業(yè)布置：

1.將知道的本地舊式叫賣?????整理成文(自擬題目、老師指導)

2.以小組為單位，上集市搜集錄音現時的叫賣?????，并將其排成簡潔的節(jié)目。

其次課時

一、回顧已知

1.掃瞄課文，看看課文從哪幾個方面介紹了北京的叫賣?????聲?他對北京的叫賣?????聲懷有怎樣的感情?

(全文從兩個方面人手寫“叫賣?????”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。最終，又介紹了各種叫賣?????的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這叫賣?????有了較為全面深化的理解，文章的思路非常清楚。)

看來，顯得特別雜亂的街頭叫賣，已經被清楚的兩根線所穿起來了。那你說說，假如是你來介紹收集到的武漢舊時候的叫賣?????，你準備怎么支配內容呢?

2.本文是用地道的京白(北京口語)寫的，特殊是描寫叫賣?????的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互溝通，體會其中的意味。

那我們假如寫武漢的叫賣?????，又要留意什么呢。對，用武漢方言。

二、感受叫賣?????方法的多樣性

師：默讀第4自然段，了解寫到了四季中哪些貨色，做上記號。

生默讀勾畫。

課件出示寫秋天一段的文字。(秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的叫賣?????有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的賣柿子的不但詞兒編得喧鬧，還賣弄一通唱腔。)

怎么樣，從這一段中，我們又學到了什么介紹的方法嗎?對的，根據季節(jié)的挨次，把叫賣的貨色介紹出來。對，還要準時寫出感情。

師：全班一起讀這個自然段的第一句話，再請四位同學分讀春夏秋冬的句子。

生讀。

師：用自己喜愛的方式讀課文5—6自然段，看看哪種叫賣?????給你留下了深刻的印象?

生自讀。

師：這些小販運用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢?其實還有許多許多。請同學們看看大屏幕，假如去掉這一段的第一句話，好嗎?

師：看來這句話很重要哦!我們一起來讀一讀這句話，再次感受它的重要作用。

生讀。

師：這些叫賣?????者只是生活在社會最底層的老百姓，沒受過高等訓練，卻能用自己的才智和心血對叫賣?????、對生活進行著藝術制造，叫賣?????真是語言的藝術。讓我們再來回味那韻味十足的叫賣?????聲。(課件播放)

三、了解叫賣?????的現狀

師：北京現在的叫賣?????是什么樣子的呢?請大家快速讀最終一個自然段了解一下。

預設——

生1：有賣魚的?！百u魚啦，賣魚啦”

生2：有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧，鏘菜刀”

生3：“回收彩電、冰箱、、空調、熱水器”

生4：“重慶鹵雞蛋，一塊錢三個，味道好的很!”

師：大家可以連續(xù)了解家鄉(xiāng)的叫賣?????，并做好記錄。叫賣?????其實是一種民俗文化，我們來看看老北京的其他民俗文化。(觀看課件)感愛好的同學可以連續(xù)搜集各種民俗文化的資料進行了解。

師：這節(jié)課，我們從叫賣?????沒個停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了叫賣?????。一聽到叫賣?????，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影;仿佛感受到了那愉悅的懷想;仿佛聽到了人們對生活的喜愛。就讓我們在那叫賣?????聲中結束這節(jié)課。

叫賣?????優(yōu)秀教學說課稿3

一、說教材

叫賣?????是鄂教版學校語文教材四班級下冊中國傳統(tǒng)文化單元的其次篇課文，文章以平易，生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體會生活中蘊含的濃郁情趣。但文本內容離我們生活較遠，內涵較深，對于四班級同學來說有難度，因此設計兩課時完成教學，第一課時初讀整體感知完成一至四自然段，叫賣聲部分，五至七自然段口頭廣告，和叫賣藝術支配其次課時，依據課標提出的其次學段閱讀教學的目標,確定如下學習目標和學習重難點。

(一)說學習目標

1學習生字新詞，積累文中好詞佳句。

2流利有感情朗讀課文。

3感悟品嘗叫賣?????聲的語言特點。

4整體把握文章內容，品嘗老北京的叫賣?????聲，感受老北京的市井風情，以及叫賣?????人的生活境遇和生活態(tài)度

(二)說重難點

課標中指出四班級閱讀教學應重視詞句教學，學會抓重點段落，體會表達的情感。

重點：品嘗老北京的叫賣?????聲。積累語言。

難點：感受老北京的市井風情，以及叫賣?????人的生活境遇和生活態(tài)度

二、說教法與學法

同學才是課堂的主體，語文課堂就要有語文味，語言學習就是要喚醒同學的內心體驗，因此，我選擇了如下的教法和學法。

自主探究合作溝通抓詞扣句體會情感以讀代講引發(fā)共鳴

創(chuàng)設情境拓展練習深化感悟

教法和學法往往是相互協作，相互交融的，引導同學邊讀邊想，訓練思維，進展力量。

三、說教學主要流程

設計思路：課標指出語文教學要培育同學的語文素養(yǎng)，全面提高同學的語文綜合實踐力量，工具性和人文性的統(tǒng)一，珍視同學閱讀中的共性體驗。創(chuàng)導自主合作探究的學習方式。因此第一課時采納讀叫賣?????聲，明叫賣?????意，品叫賣?????人的教學流程。

1導入，播放叫賣?????聲，板書(叫賣?????)留意讀好喝是輕聲，范讀，試讀，齊讀。淺層詞解釋叫賣?????的意思為大聲叫賣。

2檢查自主學習生字狀況兩步進行

四班級的同學具有肯定的獨立識字的力量，課文中的生字都有注音，同學認字并不難，可以讓同學自學完成，老師在同學自學的基礎上進行檢查。

A先讀食物名稱的詞，同學試讀，正音。

(強調餛飩的“飩”是輕聲，雪花酪的“酪”鼻邊音)

B兒化音詞語，了解兒化音，感受語言風格

試讀，師范讀，說要領，再讀，指名讀，男女生賽讀

目的：在詞語教學同時，體會京味，感受語言風格，為下文有感情的讀好課文作鋪墊。

1語文課堂應是書聲瑯瑯，那么關鍵是激活，調動，維持，激勵讓同學自己學的主動性，樂觀性和制造性。分以下幾步：

2自由讀這篇文章，看看你對叫賣?????有什么印象?

(整體感知)

給出激勵確定性的評價，激發(fā)調動學習愛好

3溝通叫賣?????的印象。

4在文中找出有關叫賣?????是什么的詞句，溝通詞句，

出示三個句子：

我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停。

叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。

-----可見這種帶戲劇性的叫賣藝術并沒有失傳。老師引導小結并板書(叫賣聲口頭廣告叫賣藝術)整體感知叫賣?????是什么，以說帶讀。

《新課標》理念告知我們同學是語文學習的仆人，老師是起引導，組織，促進的作用，因此，在教學中通過以讀代講，讀中感悟，合作探究，創(chuàng)設情景法，讓同學領悟叫賣?????的內涵。

分兩部分：一讀叫賣?????聲;二讀叫賣?????人。

一仿照品嘗，讀叫賣聲。

1指名讀第一段。

2從“叫賣聲”切入，引導同學從2—4自然段中找出直接引用的叫賣聲，并讀出找到的叫賣?????詞。

3初次仿照,讀叫賣聲

A同學試著叫賣?????。

B指名依次讀叫賣聲，集體評議

C抓住語言訓練點，老師相機評價，指導。

引導比較硬面——饃饃和硬面饃饃。

敬重同學愛好讓他們盡情地叫賣?????，在仿照中感受叫賣?????調的變化，抓住語言訓練點，評價，指導。留意標點符號傳達的信息。在整體內容把握上，不能只停留在仿照叫賣聲，叫賣詞上，由詞讀進去，逐層推動，不斷深化，突破重難點把課堂時間留給同學充分地讀書，感悟，表達，讓教學呈現出整體性，層次性的特點，充分調動同學的愛好，訓練思維，發(fā)張力量。必需解讀叫賣聲

4二次仿照，品叫賣?????意。

學習語言形式，積累語言。

小販為什么要那樣叫賣?????呢，他們心里怎樣想的呢?建議選擇一句最能吸引你的叫賣聲，聯系前后文琢磨琢磨這句為什么能吸引你?

A餛飩—開鍋(日常生活中閱歷的積累吃的餛飩是剛看鍋的，久了陀了，不好吃)

B“喝了蜜的大柿子”(蜜的味道很熟識，運用擬人，比方，夸張手法產生聯想，指導重音在“蜜”和“大”字上。)

C烤白薯哇真熱乎”，(創(chuàng)設情景)引導同學想像北京北風咆哮的冬天早晨，冷與熱劇烈對比。敬重共性閱讀，聯系生活實際，把日常生活中的點滴感受與文本相互對比進行討論，實現讀思結合，使同學親近文本，再進入文本，實現一個文本，多中聲音的共性化朗讀境界。當我們立足于生活語言這個大文本的時候，我們同學的共性思維才是有根之本，有本之花)

5帶著感受賞讀叫賣?????句(促進自主讀)

二體察感悟，讀叫賣人的才智

1體會叫賣?????人的才智

師;我們通過琢磨的幾句，知道叫賣?????詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比方，擬人，夸張，寫行，寫色，寫味兒，平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活，你覺得小商販怎么樣?

生邊溝通邊讀相應的句子

小結，有才智，創(chuàng)造這么多精彩的叫賣?????詞，還能像藝術家一樣唱，了不起。

2想象制造編賣柿子繁的叫賣?????是如何賣弄的

再次指名讀叫賣?????句

3體悟叫賣?????人的生活狀態(tài)

師，從剛才品叫賣聲，讀出了小販們的才智，從這些詞你能想到叫賣?????人的生活嗎?(范讀詞：一年四季從早到晚不論沒個停)你能讀出什么?再次默讀1—4段(以讀促思)

指名讀第一自然段(留意“不論”一詞)

設想他們會遇到怎樣的狀況?

引導看插圖賣餛飩的貨架,用上不論說說他的生活

小結，不僅讀出小販的才智和歡樂，還讀出他們生活狀態(tài)和豐富的內心，讀出老北京的社會風貌。

再讀第一自然段，提煉，升華情感

指名讀，齊讀

為了達到叫賣?????聲聲，如耳，入腦，入心的效果，我設計了讓叫賣?????從文本中來，在回文本中去的教學路徑。這樣同學對叫賣人苦樂生活的理解也就水到渠成了。

回顧1-4段，學習構段方式

先總的來寫，再詳細描述。(人文性與工具性統(tǒng)一)

通過本節(jié)課學習，讓我們品嘗到老北京叫賣?????聲的魅力，感受到了叫賣?????人的生活狀態(tài)以及北京的市井風情，叫賣?????不僅是簡潔的叫賣，它還是一種，生答(口頭廣告叫賣藝術)

師這兩點下節(jié)課我們連續(xù)學習。

叫賣?????優(yōu)秀教學說課稿4

●教學目標

學問目標

1.積累詞語，把握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

2.了解及其對叫賣?????的品嘗分析。

力量目標

1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習合理介紹說明紛繁簡單事物的方法。

2.揣摩語言，體會叫賣?????聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解寫“叫賣?????”時的內在情感。

3.樂觀開展記錄街頭叫賣?????聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

德育目標

樹立文化大觀念，品嘗日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。

●教學重點

1.把握文章的結構，學習剪材組材的技巧。

2.品嘗語言，理解的內心感受。

●教學難點

開展語文活動，切實有效地提高同學的語文力量。

●教學方法

1.情景教學法。

2.爭論點撥法。

●教具預備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭叫賣?????錄音帶

●課時支配

1課時

●教學過程

朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章結構，理清文章思路，理解課文內容，體會的思想感情;口語訓練，揣摩描寫叫賣?????的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的叫賣?????聲，為挽救文化遺產做貢獻。

一、導語設計

設計(一)

同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的叫賣?????聲了嗎?請大家仿照一下。(同學自由發(fā)言，表演)這是老師收集的叫賣?????聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(老師播放街頭叫賣?????錄音帶，同學品評)

今日，我們學習的就是一篇特地介紹街頭巷尾常?；厥幹慕匈u?????聲的文章，它就是聞名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《叫賣?????》。

設計(二)

街上每天都有“民間藝術家”免費演出。那或悠長或短促或生動或嘶啞的叫賣?????聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是美麗動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭叫賣?????就有了動人的意蘊。

設計(三)

叫賣?????聲，是“生活交響曲”，質樸簡潔但趣味良多。假如時間倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常?？梢月牭缴特溄匈u的各種叫賣?????聲。如今，這些悅耳悠揚的叫賣聲大多已經沉沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《叫賣?????》，照舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種.種印象仿佛都隨著這叫賣?????聲而鮮活起來。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.老師播放示范朗讀磁帶，同學聽讀，初步感知文意。

老師提示一些字詞的讀音：

囿(yòu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

餑薺(bíqí)秫秸稈(shújiēɡǎn)

2.同學溝通初讀課文的感受。

生1：古人有“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”我認為“世間萬物皆學問，零零總總成文章?！鄙罴次恼?，就連街頭叫賣?????都能寫得如此有滋有味，的確奇妙!

生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。

生3：如今有一種大文化觀，叫賣?????也是一種文化，對叫賣?????的品嘗分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，叫賣?????聲不絕于耳。

……

老師總結：本文介紹了舊北京街大街小巷各種叫賣?????聲。圍繞叫賣?????聲，介紹了叫賣?????聲所代表的經營品種、介紹了各種叫賣?????聲的詳細內容、表現方式以及音韻節(jié)奏等。

三、合作探究，深化研讀，把握文章結構，理解文意，體會的思想情感

1.同學精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。

2.就疑難問題小組成員綻開爭論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

3.老師總結歸納共性問題，并板示，全班共同爭論解決。

同學可能提出的問題有：

(1)課文的總體結構是怎樣的?是如何介紹繁復多樣的叫賣?????聲的?

(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的叫賣?????時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“叫賣?????”?這會給你什么樣的啟示?

(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的叫賣?????聲會嚇個馬趴?這肯定是夸張嗎?

(4)全文流露了什么樣的思想感情?

同學自由發(fā)言，老師酌情點撥。

明確：(1)理清行文思路，劃分文章結構時，肯定要留意語段之間的連接過渡語句，它們像路標一樣，標示的思路。閱讀時要搞清晰它們承轉了哪些內容。如本文連接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能觀賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“叫賣?????”。

②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉而談論三種夜間叫賣?????：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D到“一年”。

④“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！笔菍匈u?????的一種評論、概括。對叫賣?????的敘述介紹自此開頭轉向對叫賣?????的評價品析。

基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉到口頭叫賣，第4段總領全文，“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的挨次，介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更喧鬧了……到了夜晚的叫賣聲也非常精彩”。按“一年四季”的挨次，介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的叫賣?????聲。最終，又介紹了各種叫賣?????的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這叫賣?????有了較為全面深化的理解。經過的細心組織，紛紜雜亂的叫賣?????聲立刻“秩序井然”。

全文結構圖如下：

(2)在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種叫賣?????聲，其余的都只簡潔介紹賣什么。由于各種叫賣?????實在太多，不行能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體會到此起彼伏的叫賣聲。于是只是擇其要者加以簡介。同時在最終四段對種.種叫賣?????聲做了一番歸類概括的工作。

從全文看，有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁簡單的事物，本文為我們做出了示范。

(3)上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的叫賣?????聲“特殊可怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調侃的用意?！暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就非常幽默風趣。

(4)在緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美妙回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

四、品讀課文，揣摩語言，體會的語言風格

1.老師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特殊是描寫叫賣?????的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，認真品讀，體會其中的意味。

老師可就語音、語調、語速以及動作談自己的熟悉和看法。也可播放影視作品中有關叫賣?????的片斷供同學觀摩。

同學自由表演，其余同學評點。

老師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太(哎)太——有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

2.品嘗本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。

同學自選例品評。

如：“白天就更喧鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比方，形象再現了街頭的喧鬧。

“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我始終驚奇它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和稚嫩。

五、課堂小結，遷移拓展

同學們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出叫賣?????聲的一些味道來。叫賣?????是一種口頭文化，隨著時代的進展，這些聲音將被沉沒在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭叫賣?????聲的調查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

調查方法，有問卷調查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。

以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調查結果。

六、布置作業(yè)

1.把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內表演。

2.課后搜集整理街頭叫賣?????聲，體會“叫賣?????”的韻味。

●板書設計

叫賣?????優(yōu)秀教學說課稿5

設計理念】

大語文觀。

如今的中同學對于舊式的“叫賣?????”是相當生疏的，這就為教學帶來了難度。為此，老師可以借助錄音、錄像等媒體使增加同學對“叫賣?????”的了解，老師還可以依據當地條件，設計有關活動，如讓同學走上社會，走上集市，傾聽叫賣?????，搜集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的種.種“叫賣?????”，了解其作用，分析其與廣告的關系。總之要增加同學的感性熟悉，并借此開展語文討論性學習。

學問與力量

1、了解舊時叫賣?????的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、合作調查力量、搜集整理力量、表演力量等

過程與方法

1、上集市搜集、調查、整理如今當地的種.種“叫賣?????”，討論其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2、自學爭論法、行動法

情感態(tài)度價值觀

1、培育喜愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似叫賣?????的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

蕭乾的《叫賣?????》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是