合同、協議書模板——可編輯、可修改第6頁，共6頁中學語文學科教學五環節實施細則

E中學語文學科教學五環節實施細則z中學語文教學嚴格執行《課程標準》,認真貫徹《常州市語文學科教學建議》,努力做到工具性和人文性的統一,全面提高學生的語文素養,有效地提升學生的綜合素質。我們語文組的教學遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,既確保課程共同基礎的落實,又關注學生個體之間的差異,最大限度地發揮學生的現實能力和潛在能力,支持學生特長和個性的發展;進一步聯系學生生活,加強語文實踐活動,為學生提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑。

一、課前準備

1.學期前的準備。放假前布置學生背誦本年級和升入年級必背古詩,學期初,我們語文組教師按照假期布置的任務組織學生開展誦讀活動,并對獲獎學生頒獎。在此基礎上了解學生的積累情況,認真學習《課程標準》,通讀教材,通過學習和調查,明確本學期理解識記教學任務。

2. 制訂計劃。我們語文組依據《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況,開學前每個備課組認真制定具體可行的學期語文教學計劃,開學第一周直接上傳校園網。計劃一般包括:指導思想、工作目標、教材分析、具體措施、教學進度等

3．認真備課。

(1) 加強集體備課。在個人認真備課的基礎上,每個單元教學前,備課組開展有效的集體備課活動。每個語文教師先進行第一次個人備課,明確單元教學目標,精心安排單元教學全過程。在此基礎上擬定每周活動的中心內容和形式,學習材料和主講老師。活動形式多樣,有學習本學科理論的,有教學問題探討的,有課堂實錄觀看的。每周一下午一二兩節課我們語文組教師集體在學校會議室備課,先在面上進行第一輪的學習和探討,接著同備課組教師探討本備課組在一周中的教學情況。同備課組教師結合集體備課的教案形成二次教案,每個教師再結合自己的班級學情形成適合班級情況的教案。

(2) 其他準備。為積極調動學生學習語文的積極性,每堂語文課前,教師安排學生準備好課前3分鐘小老師環節,調動每個學生參與語文課堂的熱情。在語文課前準備好素材,極大地調動了學生的積極性。

二、 課堂教學

1.優化教學過程。

(1) 早讀課實行目標化管理。在每天放學前把第二天早讀目標先告知學生,讓學生有時間就早作準備,早讀課教師進班前學生都能遵循老師的要求,提前做好準備,接受老師的檢測。教師采用多種檢測手段或背或默或小組競賽,積極調動學生理解記憶的積極性。

(2) 語文課堂教學積極按照學校提出的3015訓練模式,用好《初中語文學與教》。學生在老師精講下多加練習和訓練,及時鞏固當堂課學習任務。

2. 加強寫作教學。寫作教學按照《課程標準》和教材的要求,明確教學目標,制訂教學計劃,認真備課,認真抓好命題、指導和講評三個環節。每學期大作文8次(包括l―2次口頭作文),并安排適當的小作文及其他寫作教學活動。

3．樹立良好的教風。課堂上,教師發揚民主,面向全體學生;教態親切自然,精神飽滿;一律用普通話教學,語言文明、準確、清晰,力求生動;板書規范、清楚;準時上課下課。

三、 安排適量作業。根據教學目標,精心選編書面或口頭作業,每次作業量以20分鐘為宜,要求學生嚴格按規定完成,教師能認真及時地檢查、批閱、講評。

四、 課后教學活動

1.加強作文批改。每次作文,有計劃地精批三分之一,批閱中有恰當的眉批和總批;其余作文能瀏覽檢查,劃出錯別字、病句,給予恰當的分數;做好批改記錄;及時引導學生通過自改和互改,共同提高寫作水平。

2. 開展課外學習活動。教師指導學生開展課外閱讀活動,推薦健康有益的讀物,用好每個班級的圖書角;指導學生采用寫日記、隨筆,辦板報、小報的形式開展課外寫作活動。

3．青年教師堅持每課寫教學后記,反思教學中的得和失、經驗和教訓。本組教師積極參加市里組織的各項教研活動,每人每學期聽課l5節以上,上研究課一節,每學年寫教學論文或經驗總結一篇。

五、 評價與測試

1、 明確課程評價的目的。除用好每天的練習,一單元教學結束后,能結合班級學生的學習情況有針對性地進行單元檢測,達到鞏固知識的目的。

2. 學期期中考試在學校組織培訓的基礎上,出卷教師又認真學習《課程標準》,九年級出卷教師還研究中考知識點和目標。結合期中教學質量調研試題雙向細目表,把考試的知識點進行分類。針對本年級學生特點,難易適度。

3．組織好學業水平測試或每