《文字修改我能行》教學設計學習目標知識與技能：學會在Word中對文字的刪除、插入、選定和移動的操作。過程與方法：通過學習讓學生感知并歸納出各種操作的異同，構建新的知識結構，能獨立自如的修改文檔。情感態度與價值觀：通過任務驅動，發現問題、解決問題，通過對文字的修改過程，提升細心觀察的意識，養成嚴謹的科學態度。重點、難點重點：在Word中對文字進行刪除、插入、選定和移動。難點：構建新的知識結構，獨立自如的修改文檔。教學準備多媒體課件，操作文檔教學過程教學內容及活動設計學生活動設計意圖一、游戲導入（5分鐘）師：同學們，有一個歇后語叫“雞蛋里挑骨頭—故意找茬”，你聽說過嗎？今天我們來做一個小游戲，名字就叫“找茬”。看看大家能不能在最短的時間里找出它們的不同之處，好，先來看第一關。（出示課件，學生在引導下順利通過）師：同學們真是火眼金睛啊，這么快就全部找出來了！那么我們來看最后一關的歌詞，我們找到了錯誤就要更正過來，這有點像我們語文中的修改病句，如果在紙上我們都會修改，那么在電腦上怎么修改呢？今天我們就來學習在word中修改文字--《文字修改我能行》。課堂探究（18分鐘）1.插入、刪除文字（word展示病句，教師演示）師：首先我們來看第一個錯誤之處，我們要在“小船”的后面加一個“兒”字，也就是“插入文字”（板書）。在學習“插入文字”之前我們要認識它的一個好朋友--“光標”。在編輯區中，有一個不斷閃爍的豎線，稱為光標。它有什么作用呢？大家想一想，我們在紙上修改文字是不是要把筆尖移到這個位置？光標就相當于我們的筆尖，是用來“定位”的，也就是告訴電腦你要對哪里進行操作，插入、刪除文字都需要光標來定位。定位后我們就可以輸入文字了。師：那么刪除呢？同樣的，也是先定位。現在同學們打開我發給大家的文檔中試著修改一下前兩個錯誤。（生操作）師：哪位同學上來給大家演示一下你的操作步驟？（生演示，邊演示邊解說步驟）師：這位同學操作的非常好，他用的是“退格鍵”來刪除文字，誰還有其他的方法嗎？（生演示，用“Delete”鍵刪除）師：這位同學用的是“Delete”鍵，我們前面在學習認識鍵盤的時候認識過它，叫做“刪除鍵”，這兩個鍵用起來有什么區別呢？剛才用“退格鍵”光標定位在字符的后面，往前刪除，所以叫“前刪”；而“delete”鍵呢，光標定位在字符的前面，往后刪除，所以叫“后刪”。我們可以這樣來幫助我們區分，把“退格鍵”比作推土機，往回推；把“Delete”鍵比作吸塵器，它的大肚子朝向哪里，就刪除哪里。（學生演示兩種方法下光標的位置）師：看來同學們都已經掌握了兩種刪除方法了，現在翻到文檔第二頁，相鄰兩個同學互相演示用兩種方法刪除方法修改第一首古詩《詠柳》。（生操作）2.選定、移動文字師：同學們這么快就完成了，我們再來看第三個錯誤，請同學們利用自己的方法修改。（生操作）師：誰來說一下你的方法？（生回答）師：很好，剛剛學到的插入刪除就用上了，同學們思考下，還有沒有更快捷的方法？如果是一大段文字要調換次序，用同學們剛才的方法顯然不太合適。我們可以直接把“紅墻”移動到后面，或者把“綠樹”移動到前面。同學們翻到文檔第2頁，用移動的方法完成第二首詩的修改吧！小組的同學可以互相討論。（生操作，合作探究）師：哪個小組的同學給大家演示下你的操作？（生演示）師：同學們都是電腦小高手，一點就通！這里要用到“選定”操作，按住鼠標左鍵并拖動，這時候文字就被選中了。將鼠標指針移動到選區上，按住左鍵拖動到合適的位置就可以了。師：現在大家來思考這樣一個問題，如果有大量的文字或者整篇文檔需要選中，我們用這種拖拽的方式來選中的話是不是太麻煩了？告訴大家一個小秘密，這里是有技巧的！我們把鼠標移動到段落的前面，發現鼠標指針變成了一個朝右上方的箭頭，單擊一下，可以直接選中一行，單擊兩下、三下呢？（生回答）師：翻到文檔第3頁，這里有一篇題為《我與信息技術》的文章，趕緊驗證一下你的猜想吧！（生操作）師：好，我們再回到這首熟悉的歌曲，經過大家的努力，我們已經把歌詞修改好了，現在我們一起唱一遍吧！（生齊唱）師：同學們唱的太好聽了，老師都有點陶醉了！其實在這里我們還有一種方法可以實現“綠樹紅墻”的位置互換，就是用“剪切”和“粘貼”命令！下一節課我們會進一步學習。三、鞏固提升（15分鐘）師：經過剛才的學習大家表現的特別好，接下來我想考驗一下大家，敢不敢接受挑戰？（出示課件）師：這是一個闖關游戲，唐僧在去取經的路上經常被妖怪抓走，今天他又被紅孩兒捉走了，孫悟空跟他大戰了幾個回合都沒能把師傅就出來，紅孩兒給他們出了個難題，只要闖關成功就把師傅還給他們，這可把他們難壞了，你們能不能幫幫他們？師：好，為了快速過關，我們每個小組闖一關，看看哪個小組完成的又快又好。（老師邊巡視邊指導，提醒學生請教老師或者組內互助，也可以參考闖關秘笈。老師及時發現問題并糾正。）師：好了，時間到。完成的同學請舉手。（小組加分）師：每個小組的代表展示自己的成果。（生演示）師：誰來評價下他操作的怎么樣？師：同學們真的很棒，這么快就幫助他們通過了所有的關卡，他們師徒四人又踏上了取經之路！師：經過一節課的角逐，今天的獲勝小組是X組，他們的花藤上已經開出了美麗的花朵。四、課堂小結（3分鐘）師：同學們這節課的表現非常的棒，誰起來說一下你學會了什么？師：不知不覺這節課我們學習了這么多知識，以后我們可以在電腦上寫作了，這樣可以節省紙張，保護我們地球上寶貴的森林資源。師：好，這節課我們就上到這里，下課！學生玩游戲，與老師互動。學生看老師演示并思考。生操作。生演示第一種刪除方法。生演示另一種刪除方法。生操作。生操作。生回答。學生操作，自主探究移動文字的方法。生回答。生實練。提出第四種方法，為下一節學習做鋪墊。學生演示自己的作品并講解，組間點評。學生說收獲。開門見山，通過游戲互動，吸引學生注意力，揭示本課主題，在輕松愉快的氛圍中進入本課學習。講練結合，本環節先講后練，突破重點，并通過具體任務操練達成目標，為后面學習刪除打好基礎。運用比喻手法幫助學生理解并區分兩種刪除方法的不同，讓學生輕松突破難點。結合游戲讓學生進一步鞏固，互相演示可以讓學生靈活運用兩種方法。提出問題讓學生思考，引出移動文字的學習，本環節讓學生自主探究，小組合作中學習新知。通過教師引導、學生實練掌握選中的三種操作。本環節運用闖關游戲，根據學生掌握知識的情況設置多項任務，難易結合內容多樣，學生可以選擇自己喜歡的操作方法完成任務，把所學知識轉化為解決問題的能力。總結本課學習要點，形成知識框架，并適時進行德育教育，情感升華。板書設計文字修改我能行一插入文字定位二刪除文字前刪后刪三選定文字四移動文字先選中《文字修改我能行》學情分析本課的教學對象是五年級學生，他們好奇心和新鮮感還比較強，樂于接受新鮮事物，對于問題會有自己的想法，喜歡具有挑戰性的任務，但好玩愛動，注意力不能持久集中。針對這一特點，在教學活動中可以利用這種好奇心和新鮮感，去啟發和引導學生，激發學生學習熱情，讓學生在游戲中自主探究，讓課堂成為他們的舞臺，教師只是引導，學生才是課堂的主體。在此節課程之前，學生已經認識Word軟件，知道在Word中如何打開、輸入、保存和關閉，以及在Word中輸入文字的操作。因此，在本節課中，需要通過精心的教學設計調動學生的興趣和積極性，引導學生去探究和學習Word軟件的基本編輯功能，為后面繼續學習Word打好基礎。另外，作為鄉村學校，學生之前沒有系統的學習信息技術課程，基礎差底子薄，文字拼寫和打字速度都會影響本節課的教學，所以在教學活動的設計上要選擇盡量簡單的材料來進行操作，做到因材施教，順利達成教學目標。《文字修改我能行》效果分析1.《文字修改我能行》運用了游戲導入以及游戲教學，本課的教學對象是五年級學生，他們好奇心和新鮮感還比較強，樂于接受新鮮事物，對于問題會有自己的想法，喜歡具有挑戰性的任務，但好玩愛動，注意力不能持久集中。針對這一特點，在教學活動中我穿插了多個游戲，有找茬游戲、文字游戲、闖關游戲、齊唱歌曲等等，利用這種好奇心和新鮮感，去啟發和引導學生，激發學生學習熱情，讓孩子們應接不暇，整個過程中孩子都在玩中學，緊緊跟著老師的節奏和步伐，孩子們在愉悅的氛圍中不知不覺學會了知識，這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，達成了教學目標。2.作為鄉村學校，學生之前沒有系統的學習信息技術課程，基礎差底子薄，文字拼寫和打字速度都會影響本節課的教學。結合本校學生的特點，在教學活動的設計上我選擇了盡量簡單的材料來進行操作，做到因材施教，比如插入文字“水到渠成”改成了“山山水水”，刪除注音有原來的多個減少為一個，闖關游戲原來設計四個任務，減少為3個，這樣設計內容簡單了，但沒有影響教學目標的達成，同學們相對輕松的完成了本節課的學習。3.學科整合。本節課沒有局限于信息技術學科，淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，整合音樂學科和信息技術學科，具體體現在操作任務修改歌詞上，也類似于語文學科的病句修改，這樣就不是單一的傳授知識，而是在修改句子的過程中掌握了文字編輯的方法。修改完成后學生看著自己經過努力修改的歌詞齊唱了歌曲，在學到了知識的同時感情得到了升華。4.本課設置了幾個環節讓學生自主探究，小組合作，使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，主動性會大大增強。在學習過程中，提高學習效率，養成學生良好的學習習慣，這樣學到的知識更可貴、更深刻。本節課學生在自主探究中取得了很好的效果。5.評價方式上，我采用小組花騰開花的方式進行小組評價，這個年齡段的孩子好勝心強，都希望自己的小組獲勝，一方面讓孩子們更有學習的激情，另一方面讓小組的成員更團結互助，用這種新穎的方式激勵同學們順利完成了學習任務，并體驗了成功的喜悅。《文字修改我能行》教材分析《文字修改我能行》是山教版第三冊第2課《文字編輯小能手》第二部分內容，教材中本節課有七個學習任務，主要學習在Word中如何對文字進行各種修改操作。但教材的編寫思路已落后信息技術課本身對教材的要求，已不符合新課程標準的要求。因此，我對教材進行了二次開發，在教學設計中滲透任務驅動教學理念。在拋出每一個學習任務時，都創設了適當的情景，包括游戲及闖關任務，讓學生在“玩中學、做中學”。本課為第一課時的學習，內容包括文字的刪除、插入、選定和移動四個知識點，在教學設計上進行精心設計，由淺入深，環環相扣。這節課的內容在Word中屬于基礎知識，是編輯Word文檔的基本技能，學好本節課內容，是學生能夠順利、快捷使用Word的基礎之一，這節課的知識貫穿著整個Word排版知識的教學，學好本節課為后續學習Word其他功能做好鋪墊。修改歌詞修改歌詞讓我們蕩起雙槳，小船推開波浪，海面上倒映著美麗的白塔，四周環繞著紅墻綠樹……

練一練一、用兩種刪除方式命令修改《詠柳》。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。。不知道細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二、用移動命令修改《望天門山》。望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆一片日邊來，兩岸青山相對出。

我與信息技術在我還沒有出生的時候，我們家就有了電腦。爸爸說我從小抱著奶瓶、玩著鍵盤、兩眼直溜溜地盯著顯示器長大的。爸爸在家的時候，總是在電腦前打文章、編程序或者玩游戲。在我的記憶里，家里的電腦在不停的換代，小的、大的、直的、扁的，還有各種設備如噴墨打印機、上網的MODEM、各式音箱等，就像玩具一樣。說實在的，開始我并沒有把信息技術看得多么重，我對電腦沒有太大的興趣，除了玩玩游戲、查查字典，也沒有什么好干的。后來，學校開設了信息技術課，老師先把書本內容講給我們聽，再正正規規地開機實際操作。幾節課后，我發現還有不少新知識，我了解到電腦是代替人腦處理信息的機器，它也和人腦一樣輸入信息、記憶信息、輸出信息，通過網絡，可以把全世界的信息聯通起來。信息技術不僅僅是一臺電腦，還有許多處理設備，以及互聯網，電腦也不僅僅是只能打字、游戲，功能大著呢！在我還不會寫字的時候，就喜歡在電腦上畫畫，雖然線條彎彎曲曲，卻也別有趣味，與后來在青少年宮學的畫不一樣，電腦里存下了好多篇作品了。上學后，電腦成了我的大詞典，找近義詞、反義詞太方便了。后來學會了發郵件，給遠在外地的姐姐、爺爺奶奶發賀卡，收到它們的回信時，我心里像吃了蜜一樣甜。再后來，我可自己可以上網查資料了，只要是作業本或課外書上出現的不懂的問題，我就會上網查查。我到網上查過唐詩，比翻書強多了。我從網上下載的鋼琴教學曲，對我練習鋼琴幫了大忙，這時電腦成了音響。我在電腦上學“GOGO英語”，連老師都夸我發音準確。學校組織辦小報比賽，我用電腦排版的“蘋果報”，有文章、有詩歌、有插圖，可以橫排豎排，色彩鮮艷、圖文并茂，被放在學校大操場的櫥窗內展覽。為班里設計黑板報，先用WORD編輯一下，這樣做出來的板報既好看又不會出差錯。現在，我還開始設計網頁，把我的作文、電腦畫、照片、錄音以及重要資料都錄入進去，信息技術真是無所不能呀！我和電腦結下了友誼，電腦給我帶來了快樂。盡管現在學習緊張，但只要有空都要打開電腦玩一玩，既可以復習已掌握的信息技術，又可以在緊張之余輕松一下。我愛信息技術，它能給我帶來歡樂，給我的生活、學習增添色彩。

通關秘籍：刪除文字可先選定再刪除哦！第一關寓言故事1.通關秘籍：刪除文字可先選定再刪除哦！第一關寓言故事1.請把字的注音刪除。2.請把文中的“？”改為“伸”字。3.請把“讀后感”一行移動到第二段下面。狼與鷺鷥（lùsī）讀后感：不要對壞人濫施善心，以免受到傷害。狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫生。他遇見了鷺鷥，談定酬金請他取出骨頭，鷺鷥把自己的頭？進狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無事地收回頭來，難道還不滿足，怎么還要講報酬！”第二關日記第二關日記1.請把這篇日記的題目“驚險的夢”寫在《》中。2.把第二段中的“馬上”刪除。3.請把第二段移到第一段的前面。《》這次的夢驚險又好玩，真令我難忘啊！進入夢境中，一陣天搖地動，晃得人們東倒西歪，地板裂了一個大洞，我差一點馬上就掉進去了。好不容易逃出來了，在馬路上又出現了一只大怪獸，正當我要被大怪獸吃掉時，突然聽見了一個聲音：“起來了，起來了，不然上學遲到了！”原來是媽媽在叫我啊！通關秘籍：操作失誤有后悔藥哦，用撤銷按鈕恢復操作。

通關秘籍：操作失誤有后悔藥哦，用撤銷按鈕恢復操作。第三關成語接龍1.請把后兩段互換位置。2.請在第三個成語后輸入成語“山山水水”。3.第三關成語接龍1.請把后兩段互換位置。2.請在第三個成語后輸入成語“山山水水”。3.請把拼音換成漢字。簡介：成語接龍是中華民族傳統的文字游戲。它不僅有著悠久的歷史和廣泛的社會基礎，同時還是體現我國文字、文化、文明的一個縮影，是老少皆宜的民間文化娛樂活動。你能接著往下說嗎？出門見喜，喜笑顏開，開門見山，水到渠成，成功在望，望子成龍，龍馬精神，神采飛揚，揚名四海，海納百川，川流不息，息息相關，關xin備至，至誠至愛通關秘籍：選中一段有更快捷的方法哦。闖關秘笈1、撤銷操作：在操作中如果操作錯誤，可以單擊工具欄中的撤銷按鈕，就會恢復上一步操作。2、插入：先定位——輸入文字。3、選定文字：定位指針——按下鼠標左鍵——拖拽到文本末端——松開鼠標。選定一行文字：將鼠標移動到該行左側，鼠標變成后單擊。選定一行段落：將鼠標移動到該行左側，鼠標變成后雙擊。選定整篇文檔：將鼠標移動到文檔正文左側任意位置，鼠標變成后三擊。4、刪除文字：前刪：光標定位字符后面，按“退格鍵”后刪：光標定位字符前面，按“Delete鍵”提示：刪除句子和段落時先選定文字再刪除更快捷。5、移動文字：選定文本——按下鼠標左鍵——拖拽到目標位置——松開鼠標。

通關秘籍：選中一段有更快捷的方法哦！通關秘籍：選中一段有更快捷的方法哦！《文字修改我能行》課后反思通過本節課的學習，我有以下幾點思考：1.任務驅動。教材中詳細地敘述了修改文章的操作方法，但教材的編寫思路已落后信息技術課本身對教材的要求，已不符合新課程標準的要求，因此，我對教材進行了二次開發，在教學設計中滲透任務驅動教學理念。在拋出每一個學習任務時，都創設了適當的情景，包括游戲及闖關任務，讓學生在“玩中學、做中學”，使學生在做任務的過程中不知不覺實現了知識的傳遞、遷移和融合。2.學科整合。本節課沒有局限于信息技術學科，淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，整合音樂學科和信息技術學科，具體體現在操作任務修改歌詞上，也類似于語文學科的病句修改，這樣就不是單一的傳授知識，而是在修改句子的過程中掌握了文字編輯的方法。3.學生主體。為了達成學習目標，培養學生自主學習、解決問題的能力，在教學中以學生主動探索、教師引導為主要教學方法，學生在探索中體驗到了探索的快樂和成功的喜悅，真正體現了以學生為主體的課堂教學模式，比如在教授刪除和移動時沒有告訴他們方法，讓他們自主探究，然后提出問題讓學生思考，讓學生歸納出操作方法，這樣掌握的知識更扎實更深刻。4.情感提升。信息技術課不僅僅是教授學生操作電腦