第6章體育教學(xué)過程6.2體育教學(xué)的目標與制定6.1體育教學(xué)過程的本質(zhì)與特征6.3體育教學(xué)的內(nèi)容6.4體育教學(xué)的方法6.5體育教學(xué)的組織管理6.6體育教學(xué)的設(shè)計6.7體育教學(xué)的評價通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生了解體育教學(xué)過程、特點；能制定體育教學(xué)目標、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案，評價體育教學(xué)效果。本章學(xué)習(xí)目的及要求第一節(jié)體育教學(xué)的本質(zhì)與特征一、體育教學(xué)的過程二、體育教學(xué)的特點體育教學(xué)是在師生共同參與下，有目的、有組織、有方案的體育認知、身體練習(xí)、情感和交往活動。體育教學(xué)過程是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標而方案、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。身體練習(xí)體智結(jié)合身體承受負荷第二節(jié)體育教學(xué)的目標與制定一、體育教學(xué)目標的概念體育教學(xué)目標是學(xué)生在體育教學(xué)的實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期要到達的標準。教師制定的二、體育教學(xué)目標的制定〔一〕體育教學(xué)目標制定的程序2、分析內(nèi)容1、分析學(xué)生3、分析場地設(shè)施4、編制教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容的特點和功能需求、體能、技能、知識、情感、態(tài)度數(shù)量、質(zhì)量整體性、連續(xù)性、層次性整體性：認知、情感態(tài)度、技能連續(xù)性：學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時層次性：從低到高二、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)與要求〔一〕體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)1.體育教學(xué)目標2.學(xué)生身心特點3.教師素質(zhì)4.學(xué)校場地設(shè)施5.社會需求6.內(nèi)容的功能與特點〔二〕體育教學(xué)內(nèi)容選擇的要求1.目的性2.科學(xué)性3.實用性4.娛樂性5.健身性三、體育教學(xué)內(nèi)容自組織方法和步驟1.系統(tǒng)法：系統(tǒng)地將體育教學(xué)內(nèi)容按照目前分類方法羅列出來，根據(jù)學(xué)校體育目標和學(xué)生身心開展特點確定選擇內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生基本活動能力內(nèi)容增強體質(zhì)內(nèi)容項目內(nèi)容余暇和交往中的活動內(nèi)容保健康復(fù)的內(nèi)容體育衛(wèi)生保健基本知識跑跳投單一練習(xí)跑跳投組合練習(xí)跑跳投綜合練習(xí)健身跑健身走徒手操持器械肌肉練習(xí)田徑籃球足球排球體操武術(shù)郊游遠足體育舞蹈臺球羽毛球網(wǎng)球輪滑滑潛水冰觀賞運動介紹矯正體操太極拳、劍、球、健康氣功青春期衛(wèi)生青春期性教育和心理教育實踐課中常見現(xiàn)象的講解體育鍛煉的基本原則常見運動項目的場地和規(guī)則簡介2.分層法：將選擇出來的某一內(nèi)容按照易難邏輯順序從A到G分層排列。

等跑跳投單一練習(xí)跑跳投組合練習(xí)跑跳投綜合練習(xí)級跑跳投、擲、拋跑跳跳投投跑跑跳投ABCDEFG50米100米150米200米300米400米50米快慢交替水平跳單足跳垂直跳跳深交換腿跳跨越跳變向跨越跳壘球投準壘球投遠雙手上拋實心球雙手前拋實心球雙手后拋實心球上步拋實習(xí)球側(cè)向滑步擲球跑接水平跳跑接垂直跳跳深接快跑三步跑一跳多種跳變跑定距離跑跳定距定時跑跳上拋球跳接跳越移動球跳起射門跳深接擲球跳起投籃交叉步跳投跳越障礙投沖鋒射門助跑投遠投遠自接跑接投來物拋圈追趕追射飛行物躲閃擊打物10米跑連跳繩拋繩10米跑接單足跳投遠15米跑垂直跳起射門5米跑接連續(xù)跳障礙上拋實心球交換腿跳拋圈追趕跨越障礙追射飛行物助跑接投擲步擲遠3.遞進法：根據(jù)系統(tǒng)法和分層法，把篩選出來的內(nèi)容，按照從易到難順序分配到不同的學(xué)年和學(xué)期，并注意內(nèi)容的銜接。等級移動運球傳接球投籃ABCDEFG轉(zhuǎn)身跑側(cè)身跑后退跑交叉步跑側(cè)、前、后滑步移動中急停兩人躲閃高運球低運球運球急停急起體前變向換手運球體前變向不換手運球背后運球轉(zhuǎn)身運球雙手胸前、低手、反彈傳接球單手頭上、肩上、向后傳接球單手體側(cè)、背后、勾手傳接球運球中推撥和拍撥傳接球移動中雙手傳接球移動中單手傳接球移動中綜合傳接球運用原地籃下雙手胸前投籃原地籃下雙手頭上投籃原地籃下單手肩上投籃原地籃下單手頭上投籃行進間雙手胸前投籃行進間雙手低手投籃行進間單手肩上投籃4編排法：首先按照學(xué)生身心開展規(guī)律、認知規(guī)律和運動技能形成規(guī)律將內(nèi)容縱向和橫向串聯(lián)或并聯(lián)在一起；其次按照學(xué)精學(xué)內(nèi)容、粗學(xué)內(nèi)容、鍛煉內(nèi)容和介紹內(nèi)容4個層次來確定學(xué)時最后按照直線、螺旋、混合三種形式進行排列。精學(xué)內(nèi)容：常見、可行的、學(xué)生喜歡、教師能教、場地允許、與學(xué)校體育目標相結(jié)合的。如：籃球、排球、武術(shù)、足球、乒乓球、健美操等粗學(xué)內(nèi)容：未來生活中學(xué)生可能遇到的，有必要有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)條件允許的內(nèi)容。如輪滑、體育舞蹈、羽毛球、跆拳道、定向越野等鍛煉性內(nèi)容：發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力的內(nèi)容。如：跑、跳、投、撐、攀、鉆、搬；速度、力量、耐力、靈敏、柔韌介紹內(nèi)容：必要讓學(xué)生知道和體驗運動文化的內(nèi)容。如：高爾夫球、橄欖球、臺球、拳擊、跳水、體育衛(wèi)生保健知識第四節(jié)體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法的含義與選擇體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所采取的教與學(xué)方式的總稱。〔一〕體育教學(xué)方法的概念〔二〕教學(xué)方法選擇的依據(jù)體育教學(xué)目標教材內(nèi)容特點學(xué)生實際情況教師條件場地設(shè)施二、常用的體育教學(xué)方法（1）以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法；（2）以直接感知為主的體育教學(xué)方法（3）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法（4）以比賽活動為主的體育教學(xué)方法（5）以探究性活動為主的體育教學(xué)方法講解法問答法討論法口令指示默念……示范法演示法保護與幫助法預(yù)防與糾正錯誤多媒體助力與阻力……分解練習(xí)法完整練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法……游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問題探究法合作法領(lǐng)會教學(xué)法……一、以語言傳遞信息的教學(xué)方法方法講解法問答法討論法口令或批示含義通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授體育知識和運動技能的方法。是教師和學(xué)生以口頭問答的方式完成體育學(xué)習(xí)方法。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班和小組為單位，圍繞教材中心問題，通過論和或辯論獲得知識和技能。教師以命令的方式指導(dǎo)學(xué)生活動或?qū)W生在練習(xí)中給予提示。要求1、精講多練2、通俗易懂3、講解時機4、與示范法結(jié)合1、回顧性2、歸納性3、演繹性4、價值判斷式1、小群體2、中心問題口令洪亮、準確、清晰、及時；提示準確、簡潔。二、以直觀感知為主的體育教學(xué)方法以直觀感知為主的體育教學(xué)方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的教學(xué)方法。1、概念：動作示范法是教師〔或指定學(xué)生〕以自身完成的動作作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。〔一〕動作示范法〔4〕鏡面示范2、示范面教師與學(xué)生相對站立所進行的示范。原地和左右移動的動作。〔球類工程〕教師背向?qū)W生站立所進行的示范左右動作、路線復(fù)雜動作〔武術(shù)〕。教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范。前后動作。〔田徑工程〕教師面向?qū)W生站立進行與學(xué)生同方向的示范。動作簡單〔徒手操等〕。〔1〕正面示范〔2〕反面示范〔3〕側(cè)面示范〔1〕速度〔慢、常規(guī)〕〔2〕距離〔恰當〕〔3〕視線〔每人能看到〕〔4〕視線干擾〔陽光、風(fēng)〕〔5〕多媒體配合〔語言、圖象、錄象等結(jié)合〕3、動作示范的幾個要素〔二〕演示法2、形式：模型、戰(zhàn)術(shù)板、圖片、圖畫、多媒體。1、概念：演示法是教師在教學(xué)過程中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。3、要求：創(chuàng)造條件，恰當使用。〔三〕糾正動作錯誤與幫助法2、產(chǎn)生錯誤動作的原因：1、概念：糾正動作錯誤與幫助法是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采取的教學(xué)方法。〔1〕態(tài)度不端正；〔2〕概念不清晰；〔3〕舊技能干擾；〔4〕身體素質(zhì)差；〔5〕身體疲勞。錯誤動作是如何產(chǎn)生的？3、糾正錯誤動作與幫助的方法：〔1〕針對以上問題進行糾正；〔2〕根據(jù)動作錯誤的性質(zhì)采用限制、誘導(dǎo)和自我暗示等。限制練習(xí)法輔助練習(xí)法誘導(dǎo)練習(xí)法自我暗示法在墻上畫2.20M到2.40M兩根線，學(xué)生站在距離墻1.50M處，擲出壘球在此域區(qū)內(nèi)，控制出球角度采用各種輔助手段，改進動作的方法。小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等設(shè)置一定條件，誘導(dǎo)學(xué)生達到某一教學(xué)要求。如肩肘倒立在做練習(xí)之前，念動動作。注意糾正不足動作4、要求〔1〕糾正錯誤動作時，先肯定優(yōu)點再指出缺乏。〔2〕幾個錯誤動作同時出現(xiàn)時，先糾正主要錯誤。〔3〕要合理使用各種糾正錯誤動作的方法。學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時你如何處理？三、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法缺點：假設(shè)分解不適當，可破壞動作結(jié)構(gòu)，有可能形成對動作分解掌握的習(xí)慣，阻礙完整、順利地掌握動作。〔一〕分解法1、概念：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動部位分成幾局部，逐段或按局部進行教學(xué)和練習(xí)，最后完整的掌握動作的方法。優(yōu)點：動作技術(shù)的難點相對降低，便于掌握也便于突出重點和難點。有利于掌握較困難的局部，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、特點：1、劃分動作段落和局部時，注意其相互間的聯(lián)系，使動作的劃分不破壞，不改變動作結(jié)構(gòu)；2、使學(xué)生明確所劃分的段落或局部，在完整動作中的地位和相互聯(lián)系，為分解動作的連接完成做必要準備。；3、要與完整法結(jié)合使用。3、采用分解法時注意的問題：請你舉一些分解法教學(xué)的例子？缺點：完整法運用在動作較簡單或動作復(fù)雜，但不易分解，分解使動作易受破壞時〔如跳遠挺身動作等〕。〔二〕完整法1、概念：完整法概念：是從動作開始到結(jié)束，不分局部和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。優(yōu)點：便于學(xué)生完整地掌握動作，不致破壞動作的結(jié)構(gòu)和動作各局部或動作之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、特點：〔1〕當動作較簡單，教師講解、示范后，學(xué)生就可完整練習(xí)。如：運球、前滾翻、跪跳起、騎撐前回環(huán)。〔2〕在教復(fù)雜的困難動作時，在學(xué)習(xí)完整動作過程中，可以突出重點。〔3〕動作較困難時，也可采用簡單化動作的要求來進行教學(xué)。〔4〕廣泛采用輔助性練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)。3、采用完整教學(xué)法時注意的問題：〔三〕循環(huán)練習(xí)法1、概念：根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定假設(shè)干練習(xí)手段，設(shè)定假設(shè)干個相應(yīng)的練習(xí)站，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求逐戰(zhàn)依次循環(huán)練習(xí)的方法。2、特點和作用：〔1〕由于練習(xí)手段多樣化，對身體影響全面。〔2〕由于許多練習(xí)依次進行，因而有效地提高體育課的密度和運動負荷。〔3〕由于練習(xí)交錯進行，不斷變換，符合學(xué)生的心理特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不易產(chǎn)生疲勞。〔4〕可因地制宜開展。〔5〕由于練習(xí)采用流水作業(yè)式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立鍛煉能力，進而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。多采用四、以情境和競賽為主的體育教學(xué)方法〔1〕有一定的情節(jié)和思想性，能引人入勝。〔2〕具有競爭性和娛樂性，能使參加者積極主動的練習(xí)。〔3〕運動負荷較大〔生理、心理負荷〕〔4〕有一定規(guī)那么，在規(guī)那么許可范圍內(nèi)，可充分發(fā)揮個人與集體的才智和創(chuàng)造性。〔5〕均衡性〔獲勝時機〕〔一〕游戲法1、概念：一是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

2、特點：板鞋競速3、采用游戲法注意的問題：〔1〕目的性〔根據(jù)目的選擇內(nèi)容、形式、規(guī)那么〕；〔2〕發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性；〔3〕裁判應(yīng)認真、嚴格、公正、準確；〔4〕要充分布置好場地、器材，使游戲能順利進行；〔5〕游戲結(jié)束后，注意整理活動和總結(jié)。〔二〕競賽法1、概念：競賽法是在比賽條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

2、特點：劇烈性、競爭性、規(guī)那么性。3、運用競賽法時注意的問題：〔1〕比賽要有明確的目的性；〔2〕比賽時，各方的實力和練習(xí)條件應(yīng)大體相同；〔3〕要注意調(diào)節(jié)和掌握運動負荷；〔4〕在動作技術(shù)教學(xué)中不易過早采用比賽；〔5〕賽前要做好充分的組織準備工作。如場地、器材、裁判、比賽時間、地點、方法等等，賽后注意講評和總結(jié)。〔三〕情境教學(xué)法1、概念：情境教學(xué)法是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境〞，愉快地接受體育與健康知識、技術(shù)、技能的活動方式。2、特點：情節(jié)化、誘導(dǎo)性。3、運用情境教學(xué)法時注意的問題：〔1〕活動前進行情境誘導(dǎo)和欲望調(diào)動；〔2〕活動中激發(fā)學(xué)生情感反響，注意區(qū)別對待；〔3〕活動后將學(xué)習(xí)、比賽有機結(jié)合。五、以探究活動為主的體育教學(xué)方法〔一〕發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法又稱探究法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。1、概念：2、發(fā)現(xiàn)法的根本過程：〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境；〔2〕作出假設(shè)；〔3〕理論和實踐上驗證；〔4〕對結(jié)論進行補充、修正和總結(jié)。〔二〕小群體教學(xué)法它是指通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并到達對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種方法。1、概念：2、小群體法的根本過程：〔1〕分組并明確學(xué)習(xí)目標；〔2〕班級學(xué)習(xí)階段；〔3〕小群體自主學(xué)習(xí)階段；〔4〕小組展示學(xué)習(xí)成果階段。〔三〕領(lǐng)會教學(xué)法1、概念：領(lǐng)會教學(xué)法是把體育課的著眼點從傳統(tǒng)的強調(diào)動作技術(shù)的開展轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的認知能力及興趣。“領(lǐng)會教學(xué)法〞的教學(xué)過程主要包括6個局部，其模型如附圖所示。英國學(xué)者賓嘉〔Bmker〕和霍普〔hoop〕2、特點：整分整探究式教學(xué)法合作式教學(xué)法主體性教學(xué)法它是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過具體的操作，親自嘗試后，經(jīng)過積極思考和討論，找到知識的規(guī)律，總結(jié)出結(jié)論，學(xué)會新知，并發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的綜合教學(xué)方法。是一種參與式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運用到實踐中去。它是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，其突出特點是“主體參與性”。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的運動認知特點和教材特點，合理地組織教學(xué)過程，并為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)良好的條件，在教師提出問題或啟發(fā)之下，突出學(xué)法，學(xué)生主動參與教學(xué)，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。以探究活動為主的教學(xué)方法運用體育教學(xué)方法應(yīng)該注意的問題二、根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方法；一、根據(jù)體育課的目的任務(wù)來選擇教學(xué)方法；三、根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)方法；四、根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)方法；五、根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學(xué)方法；六、根據(jù)教學(xué)時間和效率的要求選用教學(xué)方法；第五節(jié)體育教學(xué)組織與管理一、體育課堂教學(xué)組織與管理

體育課堂教學(xué)組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀律以及教學(xué)反響等方面進行的設(shè)計與控制工作。二、體育課堂教學(xué)組織與管理的具體內(nèi)容〔六〕對違紀與偶發(fā)事件的處理：迅速反響→及時控制→態(tài)度冷靜→果斷處理〔一〕隊列隊形的安排與調(diào)動：有利時機，合理安排，有利教學(xué)，時間短。〔二〕教學(xué)組織形式：分班，分組〔三〕教學(xué)場地器材布置：衛(wèi)生、平安、美觀、合理〔四〕課堂控制：確定目標→衡量效績→分析偏差→糾偏措施〔五〕課堂違紀行為的預(yù)防控制：宣布課堂常規(guī)→促成學(xué)生成功經(jīng)驗→保持良好課堂教學(xué)環(huán)境→建立和諧師生關(guān)系第六節(jié)體育教學(xué)設(shè)計一、體育教學(xué)設(shè)計的概念體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程〔如水平、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時〕的教學(xué)進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和方案工作。二、幾種教學(xué)方案的制定〔一〕水平體育教學(xué)方案〔二〕學(xué)年體育教學(xué)方案〔三〕學(xué)期體育教學(xué)方案〔四〕單元體育教學(xué)方案〔五〕學(xué)時體育教學(xué)方案重點介紹學(xué)期、單元、學(xué)時體育教學(xué)方案學(xué)期體育教學(xué)方案又稱教學(xué)進度，是根據(jù)學(xué)年體育教學(xué)方案和本學(xué)期的氣候條件，將學(xué)年體育教學(xué)方案所規(guī)定的本學(xué)期的各項教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)時數(shù)組成規(guī)模和目標不同的教學(xué)單元的教學(xué)文件。〔三〕學(xué)期體育教學(xué)方案的設(shè)計1、學(xué)期體育教學(xué)方案的含義2、學(xué)期體育教學(xué)方案的制訂的根本方法與步驟〔1〕確定本學(xué)期體育教學(xué)目標。〔2〕計算出各項教材在該學(xué)期出現(xiàn)的次數(shù)。〔3〕根據(jù)教學(xué)目標和教材的性質(zhì)，決定各個教材的單元規(guī)模。〔4〕先將本學(xué)期的各個教材的出現(xiàn)次數(shù)組合成不同規(guī)模的單元。〔5〕考慮著季節(jié)的因素，將本學(xué)期的各主要單元安排在學(xué)期的各周。〔6〕將介紹性教材或鍛煉性內(nèi)容等小單元穿插在各個大單元中。案例單元是體育教學(xué)過程的實體，是一個教材的完整的教學(xué)階段，單元還是反映技能“學(xué)理〞的教程。〔四〕單元體育教學(xué)方案1、單元體育教學(xué)方案的含義2、單元體育教學(xué)方案的制訂的根本方法與步驟〔1〕確定單元教學(xué)方案的目標〔2〕確定一項或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個局部。〔4〕搭配內(nèi)容〔3〕確定學(xué)習(xí)步驟，分配學(xué)時〔5〕制定出方案案例蹲踞式跳遠.doc〔五〕學(xué)時體育教學(xué)方案1、學(xué)時體育教學(xué)方案的含義學(xué)時體育教學(xué)方案是根據(jù)單元體育教學(xué)方案的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學(xué)文件，學(xué)時體育教學(xué)方案也稱教案，是教師備課和統(tǒng)籌教學(xué)的具體教學(xué)方案。2、學(xué)時體育教學(xué)方案的制訂的根本方法與步驟〔1〕確定學(xué)時體育教學(xué)目標。〔2〕排列教學(xué)內(nèi)容。〔3〕寫出組織教法。〔4〕安排各項內(nèi)容教學(xué)時間和練習(xí)次數(shù)。〔5〕設(shè)計課的生理負荷和練習(xí)密度。〔6〕方案本課所需的場地器材和用具。〔7〕課后小結(jié)。案例蹲踞式跳遠.doc第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評價一、體育學(xué)習(xí)評價的理念和目的三、體育學(xué)習(xí)評價的方法二、體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容一、體育學(xué)習(xí)評價的理念和目的體育學(xué)習(xí)評價是以體育課程的學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，按照一定的評價標準，運用科學(xué)的技術(shù)和手段，通過信息收集和分析整理，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行價值判斷，以促進教師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞，最終促進學(xué)生全面、健康的開展。〔一〕體育學(xué)習(xí)評價目標績效實施標準收集信息〔二〕體育學(xué)習(xí)評價的理念3、實