2010——2011學年度第二學期六年級語文教學工作總結在知了的鳴叫聲中，一學期結束了。一學期以來，我們在自學中脫胎換骨，在忙碌中問鼎，在問鼎中總結，在總結中進步，這樣的日子，擴展而快樂。再現本學期的工作經歷，底蘊了些許所謂的經驗。一、做好自學方法的指導俗話說，“磨刀不訛傳砍柴功”。最重要的自學莫過于方法的自學。搞好了自學方法的指導，對提高學生學習成績就是存非常小的好處的。首先，我表示成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后意見反饋和復習以外，課前的備考也就是很關鍵的。因此，我這學期比較側重于學生的備考習慣的培育，平時，常親自檢查學生的備考情況。其次，我特別強調聽講專心聽講，每人必須準備工作工作一本課堂筆記本，課堂上重實效“不喊叫筆墨不讀書”，及時做好自身體驗和科學知識的記錄。再者，著重指導學生一天自學的總結。比如睡前總結當天所學，也就是一種較好的自學方法。方法多，但必須適用于于，通俗化，不易操作方式方式，還要嚴格執行學生秉承，因此，我建議小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。四、著重豐富多彩的語文課堂教學活動，多樣語文科學知識積累4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學生在活動中快速增長了科學知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。美國的一位教育家則表示：“課堂的外延與課外的外延成正比。以課堂自學為核心，無聲地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，并使課堂訓練與課外犯罪行為訓練形成有序、有意思、有力、有效率的融合，贏得語文教學的整體效益。”我在教學實踐中，很著重把語文教學的觸角伸進了寬闊文學創作課堂教學的天地，通過收集與文學創作，為深入細致理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成一致一致了。語文整體水平的提高就是自然而然的事了。1、優秀文段朗讀。通過學生獨立自主跟蹤優秀文段，并使學生主動進行課外閱讀，學生的文學創作量減少的同時，學生必然問鼎了許多東西。三、側重于課內外融合。五、著重月學章節過關、側重于科學知識版塊特點自學。2、不好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累存了明顯的劇增。本學期的教學內容分為六個單元。在每個月的教學任務順利完成之后，我都進行檢測，針對學生存的知識點問題，及時解決。對的確困難的學生進行淡定細致的個別教育，并使之掌控，并能運用。由于抓好了月學章節過關，本學期學生對自學更加著重了，尤其對學習成績看一看的更關鍵了，學習成績廣為存了提高?？倧土晻r，對整個小學所學科學知識分類復習，重實效由淺入深，形式多樣，并使學生一直興趣怏然，牢固地掌控了科學知識。二、著重朗讀品評體悟，并使課堂教學“活”出。語文教學必須著重積累運用，只有學生對科學知識存了一定積累之后就可以運用。為了拓展學生的科學知識視野，我積極開展了一系列的語文活動。3、積極開展各種語文活動。比如辯論、演講、出手抄報等等。小學語文課本中的每一篇課文都就是文質后任美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想抒寫的深邃，觀點闡述的獨到，都就是引導學生體悟的關鍵內容。而由于課堂教學時間的非常非常有限，課文中的精彩之處沒有可能將將引導學生一一體悟。為了并使這些精彩給學生遺留下整體印象，我們可以在文學創作中捏重點，引導學生對語言文字反反復復誦讀，以領悟到語言多樣的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，并使學生在體悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化心智，升華重新認識，填補空白。引導學生挑選出自己文學創作體悟的精華，進行具體內容定義，并使他們在各自品評中進一步升華重新認識。比如在教學《風箏》一課時，我并使學生充份地念了弟弟看一看他人放風箏這一部分，體悟弟弟的品性，學生聯系生活實際，寫出自己的體會；再讀哥哥深表十分愧疚的那部分，體會哥哥的體會。這彰顯了語文的工具性和人文性的統一。六、及時思索總結，不斷提高教育教學效率“質問回來那唐置如許，為存源頭活水回去?！弊鳛槎皇兰o的教育工作者，必須不斷地自學，每天對自己的教育教學工作進行及時的思索總結，就可以跟上教育發展的步伐。通過思索，我推斷出了自己教學中存的問題，積累了許多成功的經驗。比如通過對第五單元的教學思索，我發現自己以前對學生牽得太多，引致學生對老師存很強的依賴心理，認輸并使學生獨立自主探究，學生思維活躍，自學能力贏得提高，教學效果更顯著。在本學期的教學中，學生的語文興趣贏得了喚醒，語文基礎知識贏得了提高，語文能力贏得了進一步進一步增強，為今后的