教學設計教學內容：人音版三年級上冊第四課《放牛山歌》。教學目標：

1.能用高亢、明亮的歌聲愉快的情緒演唱《放牛山歌》,并唱出歌曲的風格特點。表達學生對勞動、生活和祖國民族音樂的熱愛之情。

2.認識二分音符及前八后十六分節奏。

3.為歌曲創編動作進行表演歌曲。重點難點：

1.識記二分音符,在歌曲學習中,掌握前八后十六分節奏以及二分音符。2.通過歌曲的學習能夠用明亮、歡快的聲音演唱歌曲,掌握歌曲風格。教學準備：多媒體及課件、鋼琴、雙響筒教學過程活動1【導入】教學過程\l"##"一.師生問好二.創設情境,認識二分音符。

1.出示節奏型:

0

0

︱

X

-‖,并拍擊。

2.認識二分音符。

3.播放歌曲伴奏音樂,拍擊上述節奏條為歌曲伴奏。

【設計意圖:認識二分音符并用歡快、活潑的音樂和簡單的動作,把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發學生的學習興趣,同時為歌曲的伴奏打下基礎。為音樂伴奏的過程中學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。】活動2【講授】循序漸進，學習歌曲\l"##"三.學習歌曲《放牛山歌》

1.談話導入。

設問:你聽到了什么?仿佛看見誰來了?

2.初次聆聽,了解歌曲內容,揭示課題。

生回答

師小結:原來是牧童一邊唱著山歌一邊放著牛向我們走來。【揭示主題】

3.再次聆聽,感受歌曲情緒。

設問:A.牧童山上做些什么?

B.牧童此刻的心情如何?

師小結:牧童真是一個非常勤勞的孩子,我們也要向他學習,做一個愛勞動的好孩子。

4.鞏固二分音符

(1)展示歌譜，請學生找出歌中出現的二分音符。

(2)學生小聲哼唱并在歌曲二分音符處,做出開花的動作。

【設計意圖:學生通過反復的聆聽,加深對歌曲內容、情緒的了解,并鞏固本課的重點----二分音符】

5.學習歌詞找出歌詞的特點，引出襯詞，有節奏的朗讀歌詞.跟琴用“lu”模唱旋律，完整感受旋律走向

（設計意圖：通過學生模唱旋律，有效地解決節奏、音準等問題，掌握歌曲旋律走向，加深對歌曲旋律的記憶，為歌曲演唱奠定基礎。）

跟唱,學習第一段歌詞。解決難點。

歌曲第三樂句中:“背上(那)背個喲啥”的節奏

(5)師生接唱,鞏固第一段。

(6)自學第二段歌詞。

(7)完整演唱歌曲【設計意圖:從三年級學情出發,從單音的學習到完整演唱歌曲,由簡到難、循序漸進學習歌曲。】活動3【活動】歌曲處理，情感升華\l"##"四.歌曲處理

師:牧童是懷著愉快的心情唱著山歌,我們要如何表現?(引導學生用高亢、明亮的聲音以及活潑、歡快的情緒演唱歌曲)同學們，既然我們今天學的是一首四川歌曲，四川話同學們會說嗎？我來考考家，普通話干什么大家都會說，那四川話如何說呢？請跟老師說一遍(你要抓子嘛)正確

四川話

對頭)

活動4【活動】表現創造，豐富體驗\l"##"五.表現歌曲

1.對唱山歌

A.男女生對唱。

B.分組對唱。

2.一邊唱一邊用動作進行歌曲表演【設計意圖:用多種形式演唱,旨在進一步鞏固歌曲。給孩子一個空間,發揮他們的想象力。培養孩子的創新意識和創新精神。】六.聆聽牧歌師：放牛娃勞動了一天撿完柴火趕著牛兒回家了，同學們對完了山歌也很累了，現在請大家閉上眼睛休息一會，我們來聽一小段音樂,聽完之后告訴老師這首音樂是由什么來演奏的？仿佛像是走進了哪里？師：好，睜開眼睛，同學們有沒有聽出來這是由什么器樂主奏？學生：小提琴、像是走進一望無際的大草原上，心情非常的舒暢。【設計意圖：感受民族不同音樂特點也是不相同的。】七．小結

師：同學們都知道我們國家有56個民族，今天我們學唱了一首四川兒歌？生：《放牛山歌》師：又欣賞了一首蒙古族音樂？生：《牧歌》感受到了每個民族的音樂特點都不相同，而我們的民族音樂既是中國的，更是全世界共同的文化財富，希望同學們今后更多的了解、學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去，最后用開花的節奏跟隨伴奏有秩序的離開教室！學情分析這一學段學生生活范圍和認知領域進一步發展,體驗、感受與探索創造的活動能力增強,但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現非常好,利用生動活潑、富于藝術魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發、培養、發展他們的興趣。依據學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點,從把握歌曲的情緒開始,到打動學生的情感,通過啟發、引導、實踐等教學方式,最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性,讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。 效果分析新課程提倡素質教育，要求“把學習的主動權交還給學生！”。課堂上老師要善于調動學生的學習主動性和積極性，并使學生從中得到更大的收獲。這節課認識二分音符并用歡快、活潑的音樂和簡單的動作,把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發學生的學習興趣,同時為歌曲的伴奏打下基礎。課堂上我讓學生用多種形式演唱,旨在進一步鞏固歌曲。給孩子一個空間,發揮他們的想象力。培養孩子的創新意識和創新精神。在學習過程中，有的同學還是沒真正投入課堂中來，但是在活動參與中，可以慢慢投入其中。最后，在音樂中開始在音樂中結束,旨在增加課堂的音樂性,將“二分音符”的學習貫穿于整個課堂。更好的調動學生的情緒,激發學生的學習熱情整堂課的效果還是不錯的，完成了教學目標，達到了預期的效果。《放牛山歌》教材分析歌曲是一首以農村為題材內容的四川民歌。2/4拍，音樂素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調歡快、活潑，表現了小牧童愉快勞動生活的歡樂情緒。

歌曲為六個樂句構成的一段體。全曲用“do、re

、mi、sol、la、”五個音為軸心，貫穿全曲，具有山歌高亢的特點。第一、二樂句的第2小節與第4小節分別采用了上移一度和同度進行的手法。襯詞“呦喂”，及“啥”字地方方言的運用，使歌曲增強了濃郁的地方民歌風格，從而形成了一領眾和的對唱效果。第三樂句“X

X

.”切分節奏出現，使牧童在歡樂放牧時的心情的得到了歡暢的抒發。第五樂句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒啰喂”，猶如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景，熱情而又奔放，歌聲悠揚。最有一個樂句采用了與第四樂句同頭換尾的手法，再現了牧童們放牧時歡樂的情景和勞動時的喜悅之情。評測練習單項選擇1.《放牛山歌》是一首（

）歌。

四川兒歌

B.

江南民歌

C.美國民歌

D.云南民歌2.X-是（）音符。A.四分音符B.八分音符C.二分音符D.十六分音符二．判斷題1．《放牛山歌》是一首山歌（）2.以四分音符為一拍時，二分音符有一拍（）課后反思《放牛山歌》唱起來朗朗上口，具有濃郁的地方民族風格，在本節課中我把學唱歌曲放在首要的位置，在歌曲的學唱中讓學生自己在歌曲中感受歌曲的情緒及演唱聲音，在教學中我也沒有過多的說關于音樂的名詞，是想引導孩子們在以后唱的很熟練的情況下再告知，這樣我覺得可能更能讓孩子們快速的接受。整堂課孩子們的學習熱情還是很不錯的，在如何引導學生正確的歌唱過程中，我注意引導學生模仿范唱（教學錄音、教師范唱），用高亢嘹亮的聲音去表現歌曲，在演唱中體會山歌的特點。這節課難免也有一些遺憾與缺失。作為教學的引導者，應給教學的主體——學生，多一些自我的空間，雖然學生很認真的在學習、聆聽，但是他們顯得很拘束。首先，面對有聽課者的課堂，教師就應該幫助學生排除緊張心理。其次，發言的學生面不夠廣，主動性也不強。最后，教師應考慮個別環節，充分發揮學生的創造性思維，在獲得音樂知識的同時，充分挖掘和發揮他們的創造才能，給予他們支持和鼓勵，以及合理的引導和指導。課標分析《音樂課程標準》指出：音樂教學應面向全體學生，義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置學生。

每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有