琵琶行音樂教案音樂，是情感的載體，是人類的靈魂。一千多年前，一個失意文人，一個天涯歌女，又是因?yàn)橐魳罚屗麄冄堇[了一曲千古不衰的絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江悠悠的江水，清冷的月光銘記了他們。教學(xué)目的：1、了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：音樂描寫技巧教學(xué)難點(diǎn)：音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。教學(xué)課時(shí):4課時(shí)教學(xué)過程：第一、二課時(shí)一、導(dǎo)入傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動聽。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當(dāng)他完全沉醉其中時(shí)，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個樵夫，俞伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢?沒想到這個樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!二、關(guān)于行三、關(guān)于作者四、預(yù)習(xí)思考。1、字詞正音:賈gǔ謫zhé恬tián捻niǎn軸zhóu幺yāo嘈cáo乍zhà迸bèng蝦蟆hámá鈿diàn嘔啞ōuyā啁哳zhāozhā2、誦讀課文，整體感知，并回答問題：(1)《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事?——(詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。)(2)通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們的共同點(diǎn)是什么?——(琵琶女和詩人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”)(3)“淪落”的具體情況是怎樣的?白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺(諫官)，多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時(shí)弊的措施，同時(shí)他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。(4)題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題?(借音樂訴怨愁)五、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。1、~~~唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀(jì)大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時(shí)歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時(shí)，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。3、小序在文中有什么作用?——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢?學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。六、全詩按時(shí)間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層:第一層:潯陽江邊聞琵琶。1、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”敘述江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦。”(1)“主人下馬與客在船”是互文：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(《出塞》)“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ)，意為秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘。“東西植松柏，左右種梧桐。(《孔雀東南飛》)”中“東西”與“左右”互相補(bǔ)充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(《琵琶行》)”前一句中，“主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。(3)“管弦”：指音樂，借代。(4)~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。3、“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。”(1)一個“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場面氣氛和人物心境。“茫茫”;寫江水的茫無邊際，這是敘述別時(shí)的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，(2)~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)茫茫江水倒映著明月。小結(jié)：在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別;秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。”~~忽聽得江面上傳來琵琶聲;我忘了回歸客人也不想動身。聲音從水面上飄過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。板書：景中有情——凄涼愁慘(一)潯陽江邊聞琵琶;承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜第二層：江心聆聽琵琶曲;(串譯)~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人?琵琶停了卻遲遲沒有回答。我們移船靠近邀請她出來相見;添酒挑燈重新擺起酒宴。再三呼喚，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。。轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思;似乎在訴說著她不得意的身世，;她低著頭隨手連續(xù)地彈;說盡那無限傷心的事件。輕輕地?cái)n，慢慢地捻、又抹又挑，先彈《霓裳》，后彈《六么》，粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，如有人私語。嘈嘈切切聲錯雜成一片，;就象大珠小珠一串串掉落玉盤。清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱;幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。就像另有一種愁思暗暗滋生;此時(shí)無聲卻比有聲更動人。突然間好象銀瓶撞破水漿四濺;又像驟然殺出一隊(duì)鐵騎，刀槍轟鳴。一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話;只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。作業(yè)：1.選出下列紅字注音有誤的一組是(B)A、湓(pén)浦口水漿迸(bèng)嘔啞(ōuyā)憫(mǐn)然B、賈(jiǎ)人輕攏慢捻(niǎn)嘲哳(zhāozhā)荻(dí)花C、恬(tián)然聲聲思(sì)鈿(diàn)頭鐵騎(jì)D、六幺(yāo)蝦蟆(hámā)陵轉(zhuǎn)徒(xǐ)錚錚(zhēngzhēng)2、朗讀時(shí)節(jié)拍正確的一項(xiàng)是(B)A、予/左遷九江郡/司馬因?yàn)?長句，歌以/贈之B、予/左遷/九江郡司馬因/為長句，歌/以贈之C、予左/遷九江郡/司馬因/為長句，歌以/贈之D、予左遷/九江郡司馬因?yàn)?長句，歌/以贈之3、解釋下列句中紅色詞語(1)明年秋(第二年)(2)錚錚然有京都聲(.鏗鏘脆亮)(3)穆曹二善才(原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。)(4)年長色衰(姿色)(5