小學體育教學中學生能力培養(yǎng)研究隨著社會發(fā)展，體育教育在小學教育中逐漸占有重要的地位，同時，在小學體育教學中學生能力培養(yǎng)也逐漸成為了教育研究的熱點。小學體育教育是學生體育素養(yǎng)發(fā)展的重要階段，而學生能力培養(yǎng)是小學體育教學的核心。本文將從現(xiàn)狀分析、培養(yǎng)目標、策略與方法等方面探究小學體育教學中學生能力培養(yǎng)的研究。

一、小學體育教學中學生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析

當前，我國小學體育教育重在運動知識的灌輸，過于注重學生機械技能的訓練，忽視了培養(yǎng)學生運動能力和體育人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學體育教育也過于抽象，沒有聯(lián)系實際生活，不利于學生的興趣和積極性的培養(yǎng)。同時，小學學科體系保持著學科的分隔，體育學科和其他學科缺乏整合，導致教學過程的孤立化。綜上所述，需要我們重視小學體育教學中學生能力培養(yǎng)的研究，實施具有現(xiàn)實意義的重點和難點層面的調整和完善。

二、小學體育教學中學生能力培養(yǎng)目標

小學體育教學應注重學生運動能力和體育人文素質的綜合培養(yǎng)，以學生的興趣和實際應用為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造豐富、與生活密切相關的體育教學環(huán)境，鼓勵學生自主學習并創(chuàng)造性地實踐。

培養(yǎng)目標如下：

1.培養(yǎng)健康體魄和強壯身體：應通過固定的運動比例，促進學生身體素質的全面提高，增強學生體質，同時應兼顧健身、運動康復等方面的要求。

2.培養(yǎng)運動技能：通過開展多樣性的體育活動，豐富體育課程內容，以及掌握合適的訓練方法，對學生的運動技能進行進一步的提升

3.培養(yǎng)運動意識：在體育教學中，強化學生的運動意識，引導學生了解、認識、評價運動，使學生培養(yǎng)運動愛好和體育精神；同時，還要讓學生感受到運動中團隊合作和競爭的性質，建立正確的運動通識和運動人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)獨立思考能力：小學體育教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考力。只有這樣，才能更好地滿足社會的需求，學生的未來能夠更好的適應社會的發(fā)展。

三、小學體育教學中學生能力培養(yǎng)的策略與方法

1.建立多層次的體育教育課程模型

在體育教育中，我們應該注重構建一個多層次的教育培訓模型，重點強調底層體育基礎，從而有機地推進學生能力培養(yǎng)和學習過程的獲取。具體來說，教育者應該建立系統(tǒng)的課程體系，將運動技能和體育文化的最后內容進行整合。豐富的課程體系，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣和全面發(fā)展的意識。

2.鼓勵學生自主學習并自我評判

學生充分發(fā)掘自我學習和評價的潛力，促進他們運用學習獲得發(fā)展的方式。教育者應該為學生提供機會和場所，讓他們能夠更加自由地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和個人潛力。同時，教育者可以通過問答、實際評價和其他方式，鼓勵學生自我評價和自我檢測，促進學生的成長和學習進步。

3.創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境

在體育教育中，創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境非常重要。在善用激勵鼓舞學生的同時，運用各種教具、體育設施，為學生提供更多舒適的指導環(huán)境。在這種體育環(huán)境中，學生能夠獲得積極和有益的指導，促進學生的興趣和心理狀態(tài)的調整。

四、小結

總的來說，小學體育教學中學生能力培養(yǎng)是一個復雜且重要的學科，可以增強學生的身心健康和競爭力能力，但她與我們當前的學科框架有嚴重的矛盾。因此，教