PAGE4PAGE課題第四節動物的行為授課人課型新授課授課時間一、教材分析本課是中圖版《生物學》七年級上冊第二單元第二章第四節《動物的行為》的第一課時，本節有兩個主要的任務，一是學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為，從本質上理解這些行為對動物生存的意義，二是通過對動物的先天性行為和學習行為的學習，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。二、學習目標1.舉例說出動物不同的行為，如取食、繁殖、防御、遷徙等。2.說出先天性行為和學習行為的概念。3.區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。三、學情分析在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對一些常見的行為能區分是生來就會的還是學習獲得的，但缺乏對先天性行為和學習行為的本質的認識，和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學生獨立的學習有一定的難度，需要教師有效地引導和學生間的合作探究學習。就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。從情感態度上來看，學生對直觀、有趣的視頻、圖片資料尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。

四、教學策略觀察、自主學習、合作學習等。五、教學準備視頻圖片多媒體課件等六、教學過程學生活動設計意圖一、創設情境，導入新課觀看視頻“聰明的烏鴉”引導學生思考1、烏鴉這種行為是生來就有的嗎？2、這種行為是怎么形成的呢？引出課題：動物的行為及學習目標。二、自主探究，學習新知（一）動物的行為按功能可以分為：覓食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等。展示動物的幾種行為動圖提出問題：圖中展示的是動物的什么行為？（二）動物的行為按獲得方式可以分為先天性行為和學習行為?；顒?.什么是先天性行為和學習行為？活動2.我來分分類：判斷下面幾種行為的類型活動3.分析討論：研讀課本的6個資料，哪些屬于先天性行為哪些屬于學習行為?對動物的生存有什么意義？得出結論：前三個是先天性行為，后三個是學習行為先天性行為使動物得以生存和繁衍(為了活著)學習行為使動物適應不斷變化的環境（活得更好）活動4.思考：展示雞等幾種動物的繞道取食行為，提出問題：（1）雞的繞道取食這種行為從獲得途徑來看屬于_____行為．

（2）從以上資料可以看出，動物越高等，學習能力越____，學會某種行為的過程中“嘗試與錯誤”的次數越____．

（3）對于同種動物的不同個體，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為這種行為是由__________決定的．（4）烏龜雖然神經系統不發達，但仍能完成繞道取食。這說明了什么問題？堅持，不放棄，勤能補拙?；顒?.解疑：烏鴉烏鴉利用汽車吃堅果的行為是怎樣形成的？（1）、烏鴉的神經系統有怎樣的特點使它具備學習能力？（2）、烏鴉生活在哪種環境中的？（3）、烏鴉的生活經驗是？（4）、最后形成了什么樣的學習能力？得出結論：動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得。即：學習行為由遺傳因素決定，受環境的影響。三、分析整理，知識提升動物的行為分類：按功能分：按獲得方式分：類別先天性行為學習行為區別獲得方式先天就有后天獲得影響因素由遺傳因素控制遺傳因素和環境共同作用意義使動物得以生存和繁衍適應不斷變化的環境四、學以致用觀看視頻資料，結合生活經驗引發思考觀看圖片，積極回答問題自主學習：回歸課本P95，找到并畫出兩種行為的概念。觀察圖片嘗試對其進行分類認真研讀兩種行為的概念，分析幾種動物的行為類型及意義。閱讀材料，回答問題積極思考，解疑答惑對本節知識點進行歸納總結，完成本節知識的構建和升華。小試牛刀，解決問題視頻資料更能引起學生的注意，激發學習欲望提升分析實驗現象和總結實驗結論能力。滲透德育深化主題，歸納提升板書設計動物的行為一按功能分：覓食、攻擊、遷徙等二按獲得方式分：先天性行為：生來就有，由遺傳物質決定學習行為：后天獲得，遺傳因素+環境因素教學反思：《動物的行為》學情分析在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對一些常見的行為能區分是生來就會的還是學習獲得的，但缺乏對先天性行為和學習行為的本質的認識，和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學生獨立的學習有一定的難度，需要教師有效地引導和學生間的合作探究學習。就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。從情感態度上來看，學生對直觀、有趣的視頻、圖片資料尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。

《動物的行為》效果分析這堂課上完后，自己感覺比以前有進步。教學目標基本完成，學生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽?；剡^頭來思考這節課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：

1、重視了基礎知識。

2、創造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。3、重點突出，課堂思路明晰，實際性較強，不擺花架子，能讓學生學以致用并且毫無負擔感，潛移默化地提升學生的語文素養。4、滲透情感態度價值觀。比如“堅持，不放棄，勤能補拙;”、“近朱者赤，近墨者黑”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等?？傊?，本堂課下來之后，基本達到了預期的效果，自認為還是比較成功的?！秳游锏男袨椤方滩姆治霰菊n是中圖版《生物學》七年級上冊第二單元第二章第四節《動物的行為》的第一課時，本節有兩個主要的任務，一是學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為，從本質上理解這些行為對動物生存的意義，二是通過對動物的先天性行為和學習行為的學習，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性?！秳游锏男袨椤穼W案學習目標：1.舉例說出動物不同的行為，如覓食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等。2.說出先天性行為和學習行為的概念。3.區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。一、動物的行為按功能可以分為：、、、、。二、動物的行為按獲得方式可以分為：和。先天性行為：，由所決定的行為。學習行為：在的基礎上，通過的作用，由和獲得的行為。三、先天性行為與學習行為的區別：類別先天性行為學習行為區別獲得方式影響因素由所控制和共同作用意義使動物得以和適應的環境四、當堂練習：1、下列各項中，屬于動物行為的是（）A.小狗逐漸長成大狗B.魚的心臟不停地跳動C.牛的腸胃在蠕動D.瓢蟲遇到危險時假死2、關于蜘蛛織網行為的敘述中，正確的是（）①先天性行為②由環境因素決定的③學習行為④由遺傳物質決定的A.

①③

B.

①④

C.

②③

D.

②④3、下列幾種動物行為，不屬于學習行為的是（）4、某校實驗小組探究四種動物的繞道取食，得到下表結果，分析數據可知四種動物從低等到高等的順序是（

）A.甲→乙→丙

B.丙→乙→甲

C.丁→丙→甲

D.乙→甲→丙《動物的行為》教學反思成功之處：1.本節課以學生為主體,通過觀察,討論,交流一系列活動,并結合學生自身的體會與長期知識積累與聯系,達到所要求的教學目標。本節課的環環相扣：通過5個活動使同學之間有了更多合作的機會，為促進同學間和諧的關系創造了條件。這種教學方式給同學提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利于挖掘同學的潛能。2.結合多媒體輔助教學：多媒體運用于課堂教學，具有興趣濃、容量大、負擔輕、效果佳的作用。3.學生們在直觀的影像觀看中學習的積極性、主動性都很高，課堂氣氛很活躍，知識的理解和掌握在練習的考察中效果很好不足之處：1、由于條件的限制和學生的實際情況，很多調查都不能做，導致在提高學生的收集材料及分析能力方面存在不足。本節課容量不大，但自己沒處理好，導致時間不夠用，學生最后談論對本節課的體會時，由于時間有限，有些同學很想表達自己的感受，可是未能如愿以償。2、課堂教學中，語速有時過慢。教學內容熟悉程度不夠，語速過慢，就凸顯了課堂思維的停頓，使語言表達表現出不夠流暢，影響課堂教學效果。在語速的調節上，我還要注意加強調節?！秳游锏男袨椤氛n標分析

《初中生物新課標》提出了“面向全體學生、提高學生的科學素養、倡導探究性學習”的課程理念，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，強調探究性學習，既可作為學習方式轉變所呈現的標志性結果，又是實現學習方式轉變的重要過程與方法。從學生出發，創設情境，層層遞進，討論交流，師生互動，生生互動，了解學生原有知識，引導學生學習應該知道的知識，激發學生興趣，拓展學生視野，和學生一起走入神奇的生物世界，使每個學生在原有知識的基礎上獲得最大限度的提高