六年級數學下冊復習計劃

學情分析

小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成局部，是對學生全面而系統地穩固整個小學階段所學的數學根底學問和根本技能，提高學問的把握水平，進一步進展力量。畢業總復習作為一種引導小學生對舊學問進展再學習的過程它應是一個有目的，有規劃的學習活動過程。所以，在詳細實施前必需制定出切實可行的規劃，以增加復習的針對性，提高復習效率。

我所帶的班級尖子生不多，中等生一般，后五分之一學生卻許多，大多是三非常上下的，平常的學習都是一問三不知，真不知道復習階段會怎么樣？這是我最擔憂的，因此我的復習重點應當放在五分之一學生的輔導上面，同時兼顧尖子生的培育。

小學數學畢業總復習的任務

從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理學問。

實踐說明，學生對數學學問的把握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學學問形成一種網絡構造。

2、全面穩固所學學問。

畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學學問從把握水平到達嫻熟把握水平。

3、查漏補缺。

結合我校六年級學生學情實際，學生在學問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補學問上把握的缺陷。

4、進一步提高力量。

進一步提高學生的計算、初步的規律思維、空間觀念和解決實際問題的力量。讓學生在復習中應充分表達從“學會”到“會學”的轉化。

復習內容和目標

（一）數的熟悉

1、數的意義、讀法和寫法。

（1）把握自然數、整數、小數、百分數的意義。

（2）把握十進制計數法和整數、小數數位挨次表，能正確讀寫數。

2、數的改寫和大小比擬

（1）知道改寫和略寫的區分，把握改寫和略寫的方法。

（2）能依據要求嫻熟地求一個數的近似數。

（3）能正確進展分數、小數、百分數的互化，并比擬大小。

3、因數、倍數與分數、小數的根本性質。

（1）理解因數、倍數、公因數、公倍數、最大公因數、最小公倍數、質數、合數、互質數的要概念。

（2）能用多種方法找出兩個數或三個數的公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數。

（3）嫻熟把握2、3、5的倍數的數的特征。

（4）理解分數、小數的根本性質，并運用這些性質進展分數的通分、約分和化簡。

（二）數的運算

1、四則運算的意義和法則

（1）理解四則運算的意義和法則，記住并正確運用四則運算的各局部之間的”關系。

（2）嫻熟進展四則運算，提高計算力量。

2、四則混合運算和運算定律的運用

（1）把握運算挨次，正確進展計算。

（2）能正確運用運算定律，使計算簡便。

（三）式與方程

1、理解并把握用字母表示數的意義和方法，能用字母表示常用的數量關系、運算定律、計算公式。

2、依據字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、進一步理解方程的意義，能嫻熟地解方程，并能運用方程解決問題。

（四）常見的量

1、把握長度、面積、體積、容量、質量、時間幾個常見的計量單位，及各單位間的進率和換算方法。

2、能進展單名數和復名數之間的互換。

（五）比和比例

1、理解比的意義和比的根本性質，能嫻熟地求比和化簡比。

2、理解比與分數、除法之間的關系。

理解比例的意義和根本性質，能嫻熟地解比例，把握比例尺的有關學問，理解正比例、反比例的意義推斷成正、反比例關系的量，并運用這些學問解決實際問題。

（六）圖形的熟悉與測量

1、熟悉所學的平面圖形與立體圖形。

2、把握所學平面圖形的周長、面積計算公式，并能應用公式嫻熟計算圖形的周長和面積。

3、把握所學立體圖形的外表積、體積和棱長和的計算公式，并運用公式嫻熟計算。

4、體驗圖形的測量方法。

（七）圖形與變換

1、理解對稱、平移、旋轉的含義。

2、能嫻熟地推斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉圖形。

3、能運用所學的學問設計圖案，并解決一些實際問題。

（八）方向與位置

1、依據實際狀況，能嫻熟地確定比例尺，并畫出方位示意圖。

2、會依據方向的距離確定物體的位置。

3、會描述簡潔的路線圖。

4、能在方格紙上用數對表示物體的位置，并能運用數對學問表示詳細情境中物體的位置。

（九）統計與概率

1、能讀懂簡潔的統計表，并依據統計表供應的信息分析問題、提出問題、解決問題。

2、能從實際生活中收集信息，并選擇適宜的統計圖，直觀有效地表示數據。

3、理解平均數、中位數、眾數的意義，并能嫻熟地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。在生活中，能選擇適宜的函數，恰當地表示一組數據的狀態。

4、能設計簡潔的統計活動，并依據統計結果作出推斷和猜測。

5、體驗大事發生的可能性與公正性，會求一些簡潔大事發生可能性的概率，并依據可能性的學問，設計嬉戲方案。

（十）綜合應用

1、綜合應用所學學問解決相關的實際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數學學問間的相互聯系，體會數學的作用。

2、獲得一些運用數學學問解決實際問題的活動閱歷和方法。

復習重點、難點、關鍵

重點：重視根底學問的復習，留意學問間的聯系，使概念、法則和性質系統化、網絡化。

難點：在根底學問復習中，留意培育學生的力量，尤其是綜合運用學問解決問題的力量，注意數學與生活的聯系。

關鍵：在復習過程中，教師要留意啟發、引導學生主動的整理復習。

詳細提高教學的措施

1、貫徹大綱，重視復習的針對性。

大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領悟大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增加復習的針對性。教師要仔細討論大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要依據平常作業狀況和各單元測試狀況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。規劃先依據教材的安排進展復習；再分概念、計算、應用題三大塊進展訓練；最終適當進展綜合訓練，切實保證復習效果。

2、梳理拓展，強化復習的系統性。

復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的學問進展系統的整理，把分散的學問綜合成一個整體，使之形成一個較完整的學問體系，從而提高學生對學問的把握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比擬，分數的分類與互化，以及分數的根本性質與應用，有一個系統的了解，有利于學問的系統化和對其內在聯系的把握。再如，復習分數的根本性質，把除法的商不變的性質、比的根本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫穿。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清晰它們的共性與不同，從而堅固把握計算法則，正確進展計算，做到梳理——訓練——拓展有序進展，真正提高復習的效果。

3、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。

解題方法多樣化可以培育學生分析問題的力量，敏捷解題的力量。不同的分析思路，列式不同，結果一樣，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思索，引導學生對各類習題進展歸類，這樣才能使所學的學問融會貫穿，提高解題的敏捷性。

4、有的放矢，挖掘創新。

數學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習肯定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學學問的歸納、概括。題目的設計要新奇，具有開放性、創新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思索，使思維得到充分進展，學到更多的解題技能。

5、教師事先對復習內容有全盤的把握。

要制定切實可行的復習規劃，細心備好復習課，課前充分預備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生學問把握現狀，對于薄弱環節要進展強化訓練，并留意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在根底學問扎實時，適當的將學問向縱深拓展，培育學生綜合運用學問的力量。

6、復習課上提倡學生主動的復習模式。

復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節約復習時間，提高復習效益。

采納以下的步驟來復習：

（1）自行復習、自我質疑；

（2）小組爭論、合作攻關；

（3）檢測反應、了解學情；

（4）查漏補缺、縱深拓展；

（5）師生互動、相互質疑。

7、做好提優補差工作。

制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照看到學生的差異，特殊是差生的輔導，除了教師關懷輔導以外，還可以借助同學之間的友情、同齡人之間簡單溝通的捷徑、孩子愛助人的熱忱、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。

8、調動學生的復習積極性。

復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得學問的新奇感，所以要想方法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以勝利的喜悅。

9、加強學生的心理輔導。

應試也是一種力量。小學畢業考試雖不關其擇校、就業，然就考試的重視、重要程度而言是小學生終生第一次經受，所以平常就要加強學生心理素養的訓練，讓學生能有一個鎮靜、冷靜、寬松、沉著的心態走進考場，發揮其最正確水平。

10、面對全體