第頁共頁老師培訓學習心得體會(通用15篇)老師培訓學習心得體會(通用15篇)老師培訓學習心得體會1通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：聽了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那么精彩，新課程改革強調學生的主體地位，進步了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不一樣，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生效勞”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度考慮問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更明晰，在理論中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們老師培養學生科學探究才能，而自主合作探究是學生學習的重要方式。如今的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求老師要改善自己的知識構造，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，汲取多人的智慧，協調一致，要多發現和開展學生多方面的潛能，重視知識的運用、理論才能和創新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，考慮，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的根本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深化地去理解文本。因此抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。聽了幾位老師的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養，不光是一年級老師的專屬，而一個語文老師的書寫程度對學生的寫字才能培養也會有積極的影響。都說，老師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與老師共度，老師的言行時刻左右著孩子的成長。作為老師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，老師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，老師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要老師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字程度進展多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種才能。總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。老師培訓學習心得體會2今天，我到開平稅東中學參加了市教研室組織舉行的初中物理老師培訓會，受益匪淺，感受頗多。活動安排是：1、聽稅東中學李紅梅老師主講的《電功》；2、聽稅東中學張國英老師對該課的點評；3、由市教研員馮國武老師點評；4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎課《杠桿》的錄像課。聽、看了兩節課，給我很大的震撼。看到物理教學開展之快，也看到教學觀念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。兩節課共同的亮點是：1、實驗的創新。袁老師的杠桿打破傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在程度位置平衡的杠桿進展實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因此是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑，改良了原有實驗，操作方便，且增強了興趣性、生活性、考慮性。2、讓物理走進生活。兩節課都從生活中的物理開場，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學生設計拔木板上的鐵釘開場，到后來生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的重要性。3、老師的親和力。老師就是學生的益友，因此課堂是民主的、平等的，也是開放的。4、老師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優美、語速適中。老師培訓學習心得體會3陽春三月，很榮幸自己可以參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒老師。經過一天的學習，收獲頗多，下面就談談自己對本次培訓中關于幼兒園環境創設的一點學習體會。聽了梅老師的《幼兒園整體環境創設》分享后，感觸頗深。幼兒園為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經歷，班級主題墻是幼兒在園生活的重要局部。經過優良設想的環境可以起到暗示作用，可以誘發幼兒的積極行為，所以說，主題墻飾是推進幼兒開展不可缺少的“環境”。在主題墻的創設中，我們應讓幼兒發揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用，還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復雜化，還有色彩的搭配協調更是一個需要長時去學習的，在布置主題墻的時候，除了要充分表達主題的目的，將主題墻的內容豐富起來，還要關注幼兒的年齡特點，興趣、經歷，使主題墻能凸顯老師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現出來，可以增強幼兒的自信心。我們班級的主題墻，每當一個新的內容布置好后，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。不僅如此，在主題教育中，需要多方面的知識，還應讓家長理解主題墻創設在幼兒教育教學中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。通過梅老師的課程分享，體會頗深，在以后的環境創設中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。老師培訓學習心得體會4我有幸參加了東港區小學語文教學研討活動，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深化的理解和認識，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和進步自身業務程度的信心和決心，下面我談幾點體會：此次培訓通過觀摩3位優秀老師展課，聽取骨干老師評課，專家專題講座及與會老師議課的形式開展，我很珍惜這次難得的學習時機，認真、虛心、誠懇地承受培訓，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地承受著新穎的理念，精心鉆研、為打造高效課堂而努力探究。我知道新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的業務素質，進步個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。一、學無止境，更新學習觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境，就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成局部。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。短暫的培訓活動已經完畢，返校后，參與培訓的老師及時傳達學習內容，扎扎實實把學習匯報工作做細，對在校老師進展二次培訓。二、要加強專業知識的學習課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名青年老師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們老師要有一種強烈的資意識，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識構造，以便更好的為教育教學效勞。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新惹事物，廣闊的課內課外學習資為他們知識的積累提供了的時機。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型老師、專家型老師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不理解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀老師應該抓緊一切時間增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展。老師要不斷自我充實、自我提升。我們相信，在領導的殷切希望下，在前輩的諄諄教導中，在自我的不斷要求下，我校老師隊伍將越來越壯大，將會更好的效勞教育事業！老師培訓學習心得體會54月17日上午，我有幸參加了楊陵區省級教學能手專業成長的報告會。三位老師將自己的參賽經歷和成長故事為我們進展了精彩分享。有考慮、有感動、有感悟。沒有人可以隨隨意便成功，聆聽這三位優秀老師的扎實經歷，深知自己的缺乏與差距，還需要努力努力再努力。張倩妮老師的“逐夢，從心開場”。從三個主題為我們分享了自己在參賽之路的心路歷程，從精心備課鉆研教材，到賽前磨課促進提升，再到示范引領助力成長為在座的所有老師分享了經歷，這樣珍貴的經歷能讓我們少走彎路，對自身專業成長增添了有效地動力。正如她所說：“上好一堂課是一位老師專業素養的表達，也是老師安身立命的根本”。上好一節課就是老師要做的事情，做好當下，從常態課做起，從每一節課做起，腳步踏實，因為成功更需要毅力。這是第二次聆聽陳亞妮老師的精彩分享，陳老師談吐自如，灑脫干練的人格魅力吸引了我，可能是理科老師的原因，語言精簡、思路明晰、自信沉著的分享透露出她的自身專業素養。她在準備比賽過程中的說課局部讓我印象頗深，說課也是我自己的弱項，生怕語言不精煉，說的不夠完美。陳老師通過把自己的說課稿錄成音頻，找生活工作中的碎片時間反復聆聽、修改、找問題、找差距。這樣的方法對我來說很值得我學習，也是檢驗自己說課的方式。成功不是說出來的，是做出來的，陳老師守著自己的初心，完成自己的夢想，讓我非常敬仰。陳敏娜校長是我最熟悉的老師了，她為我們分享了“我和我的老師”、“我和我的學生”、“我和我的學校”的自我成長之路。最讓我感到觸動的是，陳敏娜老師把工作與生活的平衡點兼顧的非常完美，在完成一天繁忙且瑣碎的工作之余，還非常地熱愛生活，精心準備的精致早餐和賞心悅目的花花草草，還有可能被人們無視的紅薯苗和白菜根，都能很好的培育開花。細節決定成敗，一個把細節能做到極致的人，很讓我尊敬和敬仰，做一個有心人，日日用心才會必有回響。回到開頭的這句話：沒有人可以隨隨意便成功。把握生命中的每一分鐘，從如今做起，從眼前的事做起，付出不一定有收獲。但是，不付出，是肯定沒有收獲。一份耕耘，一份收獲。作為青年老師的我，我要學習的地方還有很多很多，我要向這三位老師學習，腳踏實地的工作，努力提升自身的專業才能，不斷學習，挑戰自我，認識新的自己。成功的途徑只有一個“王道”，那就是腳踏實地的做好每一件小事。老師培訓學習心得體會6前幾天，我有幸參加了市北區教體局舉辦的優秀老師唇期培訓。起初以為是只有形式沒內容的垃圾培訓，及至參加了才知道，這真是一次難得的提升自己的好時機。我很慶幸自己已過不惑之年，又學到那么多的真知灼見。被一次又一次鼓勵借，仿佛回到7從前。為期五天的培訓，我認真聽.及時記，很是辛苦，全身肉都在酸痛。但心卻是快樂的。有兩個班主任的報告給了我靈感，讓我產生共鳴。第一個是一位中學老師。她是教化學的，但卻有看非常扎實的文字功底。平平常常的一件事，經她的嘴一說立即變的魅力無窮了。比方有一次她帶班里的學生清掃學校的衛生死角，這是一件多么讓人厭惡的事情啊，但經她一說，全班同學不但干得熱火朝天，還從中獲得了無與倫比的成就感。她工作的藝術性讓人佩服、贊嘆。一樣都是老師，每天必不可少要安排學生干這干那的，學生都是被動地被驅趕著去做。我在完成學校的任務，學生在趕著完成我的任務，大家都做得心不甘，情不愿。好好一件有憊義的事，非但沒有讓學生從中受益，反而消磨掉了大家的興趣。這是多么大的反差啊。聆聽之時我已暗暗下定決心，要把自己手里的這件藝術活干的更精彩、漂亮！如今說說第二位，她是個小學班主任。她的鼓勵式教學方式和認爽、嚴謹的教學態度令人贊嘆。其實在平時的教學中.我們的工作方式有許多的相通之處，比方她認為在小學階段培養孩子的習慣要比學習成績更重要。這一點我也一道這么認為的。所以我們的工作中竟能找出許多共同點，比方都特別重視學生坐姿、寫字姿勢、生活習慣等等。不同之處是，我只是每天用嘴在提醒、強調。我以為自己每天都堅持這樣嚴格要求，學生一定會記住，做好的，但是事實告訴我，我消磨掉了學生的熱情。因為他們只知道這樣做，卻不知道為什么要這樣，一個人被迫做自己覺得毫無愈義的事情，當然是非常枯燥、乏味的。而她是作為班里的常規在進展，什么樣的坐姿得什么樣的獎章；什么樣的寫姿有什么樣的獎勵等等，都是有詳細的呈化的。同時這種習慣的培養還浸透到了學生的家里，讓學生在家也有良好的習慣。其實我也一道都覺得孩子在家的習慣是非常重要的，但是一道都沒有認其去思索、努力過。這一次，我真真實實看到了自己的惰性。結合兩個老師的做法，我想我可以把激情融進來，把目的豎起來，同時把行動實下來。相信，自己的工作會有很大進步的。下面談談讓我感動、且驚的趙謙翔老師。趙謙翔老師只有高中沒有畢業的學歷，但是他教高三的學生，高考成級遙遙領先；他寫古體詩鏗鏘有力。不是因為他是天才.只是因為他懂得“笨鳥先飛，一個勁地飛”的道理。所以他一道都在不知疲倦的飛，一次又一次超越了自己。我很敬仰他的“自己不會的寧可不教0作為老師，我們的隊伍里有多少人在混日子。好多知識自己一知半解甚至根本不懂，就照著教參去糊弄學生，要么就嫌問題出的刁鉆乖僻，從不在自己身上找原因，這不是誤人子弟又能是什么呢？這簡道就是犯罪。趙謙翔老師對于自己沒有弄明白的問題是絕不會放過的，他一定要把它研究透，自己真正明白了，才走進課堂去教給他的學生。也就是學生該會的，他一定要先會；學生該借的，他一定先懂。這是一種怎樣的敬業精神啊，真是可歌、可嘆試想，自己本身是個正規師范院校畢業的老師，教了20多年的語文，在語文的修養方面哪里敢跟只有高中沒畢業的趙謙翔老師比呢？他的語文功底就是在教學中、在函授學習中得來的。思想上的不求上進，教學中的自我滿足，早已讓我墮落得一塌糊涂！“天道酬勤’，這句話說的一點都不錯。回憶自己這么多年的教學，有成功，也有失敗。但是如今特別是近幾年，總覺得自己年齡大了，精力缺乏了，也開場想混日子了。看看趙老師，就知道自己有多么的可笑了，他說他的事業是從42歲才真正開場的。我卻認為這個年齡可以考慮享受了，這是多大的差距啊。三個人.三份力量。三種收獲.我會好好把握的！老師培訓學習心得體會7正月十二號星期五，在實驗中學進展了學科培訓，王老師對我們語文學科20xx年的工作進展了指導，并指出了在新一年中教學工作的重點和老師專業成長的方向，“研究，20xx主題詞”，讓研究成為習慣，構建語文課堂教學形式，構建理想語文課堂。同時，由王文君老師對語文知識體系的構建進展了專門介紹。做為一名剛剛走上工作崗位的新老師，感受頗多，受益匪淺。感覺自己在專業成長方面還有很長的路要走。下面就本次培訓的內容談一下自己的感受和體會。首先，對學生語文根底知識的傳授不可無視，但拓寬學生的視野，進展大語文的教學，提升學生的語文素養，我覺的是語文教學的出路所在，這也正符合了王老師對于我們語文學科教學的指導方向，根底知識教育與廣泛的閱讀相結合。研究教學，走上科研之路，是老師的幸福所在，在深化的教學工作中，不斷的探究，分析^p，提煉，整合，總結。才能使自己的教育生命長青。對此，我會加倍的努力，爭取使自己盡早的走上教育科研之路。下面對語文知識樹的構建談一下自己的體會，我覺得每學一個單元的課文先做個知識樹，這樣有利于老師把握本單元的知識體系。“語文知識樹”產生于20世紀70年代末，是魏書生老師有感于當時語文教育考題泛濫、教學缺乏序列的現狀，引導學生畫出來的。它的由來主要基于語文課的兩個特點：“第一，每篇課文，即使是最粗淺的課文，人們都可以圍繞它設計出成千上萬道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要根底好，期末或升學考試，成績照樣優秀。”從第二個特點，魏書生老師看到了“語文學科知識也有規律，也有穩定的構造方式”。掌握了這些規律，考試時就能以不變應萬變，學生就可以不做大量的習題了。基于此，1979年，魏書生老師開場引導學生畫語文知識構造圖，經過討論，他們選擇了樹式構造，并通讀了初中的六冊語文教材，畫出了“語文知識樹”。雖然在畫的過程中意見眾多，但最終從大的方面根本確定為4局部22項131個知識點魏書生老師常把“語文知識樹”比作地圖，有了地圖就能明確目的，選擇最正確道路，可以少走彎路，而且在教學中運用也有較大的可行性。在教學中，師生可以按“知識樹”的體系去安排進度。每講一點知識，讓學生懂得每次學到的知識處于整體的什么位置，與鄰近的知識點有何區別和聯絡。此外，在魏書生老師的六步課堂教學法的“自結”階段，他總是引導學生明確本節課學習目的的達成度，并把所學知識納入到“語文知識樹”中去。再有，在“學法指導”中，他非常重視復習、檢測的過程，他強調復習一定要聯絡自己的實際，不會什么復習什么，全班同學一般不集體復習什么知識，而是每個同學根據“語文知識樹”的內容自行安排。假如有的同學復習后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識的同學。這種做法和布魯姆提倡的“掌握學習”有一定程度的相通之處。“語文知識樹”自其產生以來的十多年中，在我國的語文教育界引起了較大的反響。綜各種評論，認為畫知識樹的作用主要有以下幾點。1.表達語文教學的整體性。“語文知識樹”是魏書生老師和他的學生在綜觀初中六冊教材的根底上畫出來的。他首先讓學生從總體上理解了初中語文教學的知識構造，表達了魏書生老師從整體著眼的教育教學思想。“學生可以根據這張圖，一個層次，一個類別地實現語文學習的目的，防止學習的盲目性和被動性。這種從總體上理解知識構造，而后分局部學習，最后在認識局部的根底上再把握整體的學習方法，即整體——局部——整體的學習方法，就是整體性原理在教學理論中的詳細運用”。2．尋求語文教學的序列性。魏書生老師試圖建立語文學科的知識體系。有人認為“魏書生正確處理了知識規律、學的規律、教的規律三者之間的關系……關于知識規律，以‘語文知識樹’為主要內容，建立知識體系，使語文教學從無序到有序。他擯棄傳統的就文教文，就語文知識講語文知識的陳規，努力尋求知識之間的聯絡，按照知識規律，他打破常規，有時‘跳講’，有時一課講幾篇課文，有時跨越文體，不拘一格引導學生掌握知識規律”。雖然語文教學到底有沒有序列，需不需要序列一直是一個有爭議的問題，但無論如何魏書生老師卻以他獨創的方式把它付諸了理論，并獲得了一定的成果。3．有利于學生形成一定的認知構造。認知構造是認知心理學派所強調的。他們認為要把知識的構造教給學生，而“魏書生的‘語文知識樹’的設計和傳授，是符合這一原理的”因為“語文知識樹”著眼于知識點的梳理，“它一改語文知識的龐雜繁蕪，有利于學生形成一定的認知構造”。4.教學目的的科學定向。教學目的過于籠統是語文教育長期存在的一個問題，不少語文老師教學目的確實立，往往是憑經歷或照抄參考書，“所定目的不是年復一年的重復，就是或高或低，胸中無數。因此，像魏書生老師那樣，在語文知識的體系中確立目的，就顯得非常必要了”，因為學生是有差異性的。魏書生老師也引導從“語文知識樹”的角度來看，使他們“理清本學期所要學習的語文知識構造，以進步學習的自覺性，進而也有助于學生自學才能的培養。應該說，在當時，“語文知識樹”確實是一項很有意義的創舉，為語文教育改革作了一些積極的探究。但是，時至今日，信息技術飛速開展，各種知識急劇膨脹。就教育而言，這是一種機遇，它為我們提供了新的教育理念和我們以前不可能具備的條件；但同時在這樣的時代背景下，我們有必要從不同的視角重新審視一下“語文知識樹”。學生良好的認知構造的形成，有一個應該讓學生掌握什么樣的知識的問題。在當前這樣一個信息技術高速開展，各種知識不斷膨脹的年代，從知識的內容上講，學生需要掌握的是那些具有較高概括性、包容性和強有力的解釋效應的知識。假如我們以此來審視“語文知識樹”，我們發現，它雖然對知識作了梳理，并簡化了一局部內容，但不可否認，它包含的還是一個個比擬繁瑣的知識點。因此，從內容上看，“語文知識樹”在怎樣促進學生形成良好的認知構造這一點上還是不夠完善的。總而言之，語文知識樹的建構，不但對老師是必要的而且對學生也是必要的，首先可以在頭腦中形成一個整體的知識框架，對整冊書甚至是整個學科有一個總體把握，從而更加扎實的學好知識。王文君老師從知識樹建構的提出、建構的作用，以及它的利弊和前景做了詳細的分析^p，并且將大武中學的做法跟我們做了交流，給我們點明了方向。老師培訓學習心得體會8當自己有了學生，才能真正理解一個老師的喜樂與憂愁。本是公平的對待每一個學生，想盡自己最大的努力去幫助他們。會心甘情愿的犧牲自己額外的時間和精力，對局部同學進展課后輔導;查閱很多資料后進展備課，翻閱許多試卷后模擬出題。課上還要時時留意學生的狀態，走神了，叫起來答復下列問題;不開心了，課后還要約談，老師不僅負責傳授知識，還要當爹當媽當保姆。撞上脾氣差的學生，教導兩句后不快樂了，還得看他擺臉色。孩子成績好，家長快樂的不得了：我家孩子可聰明了，老師一點就透。從頭至尾不會提到任何關于老師的付出，其實我們根本就沒有指望得到家長的感謝，只是想要他們最起碼的認同與對教學工作的支持和配合。孩子成績不好，開場四處倒苦水了：他們老師教的不行，上課時一個班的同學都不愿意聽，也不知道學校怎么給調了個這樣的老師。可是，這些家長請問你們真的理解嗎?就聽了孩子一句話，憑著孩子的一時成績，一個老師這么多年來的教學才能與成績就都被你們完全否認了。憑什么?老師，真的是一份出力不討好的工作。你的付出會被無視，你的缺乏之處被揪著不放。作為老師，真的從未想過放棄任何一個學生。看著他們認真聽課的樣子很開心，看到他們皺著眉頭考慮的樣子很是欣慰。看到這些學生在努力在考慮有上進心，自己也就不忍心讓他們一個人漫無目的地苦苦探究，總想著幫他們一把。但是，總有人會自我放棄。課堂上，人在魂不在。一個知識點三遍記不住，就單獨給他講四遍五遍甚至上十遍，結果還是不能理解還是記不住。這樣的學生讓老師怎么教?是不用心還是真的笨?假如說是老師的教授方法有問題，那么其他同學為什么就能承受。再說了，反反復復上十遍都不會，我就想問問您脖子上面到底裝了個啥?對于這些學生，作為老師真的是很無助。一方面實在不忍心對他不管不問，總想著再試試，說不定就突然激發了他的小宇宙呢。但另一方面真的是感到絕望了，實在____為力。真的是很累很累，心里就想著算了吧，付出再多也沒什么意思了，還是把希望寄托在別的同學身上吧。其實作為一個老師心里是很糾結而且有些自責的，一個學生不僅代表著自己還代表著他的家庭，也許這個學生就是全家的唯一希望，老師對學生不會有任何的愧疚感，只是會感到不好意思面對他們的父母，因為自己沒有教出一個令他們滿意且自豪的孩子。有人會說當老師這么輕松工資還那么高有什么可抱怨的。首先來說一說輕松，你沒有當過老師怎么能確定這個職業很輕松?其實當你走上講臺的那一刻，責任感就油然而生了。不管你之前是個多么懶惰的人，行為舉止有多么的粗魯，你都會不自覺的改正，因為你是這么多學生的典范，你的一舉一動都對他們有很大的影響，無形之中就會自我約束。老師除了背負著學校給的高升學率壓力，還有學生的各種各樣大大小小的問題和家長們的重托以及個人的私事，背負著這么多東西能輕松?再來說說工資待遇問題。一個普通老師年薪差不多十來萬，但是在農村的一些學校里工資只是月薪三四千，這也算高?而且鄉下的學生由于條件限制教學環境落后，對于老師來說培養他們變得優秀更難。這個暑假我本沒打算辦補習班，只是容許幫堂弟補課。沒想到他們班上前幾名同學的英語成績都很不理想，便成立了一個小輔導班給他們補一補，也算是過了把當老師的癮，不得不說雖然每天很累但也學到了很多東西，感觸很多。昨天和今天的課上都發了很大的脾氣，對這幫孩子是感到又急又氣，如今也沒有想好剩下的兩周課該以什么樣的態度和方式進展。(一時沒忍住就碼出了這些，也算是平復一下心情)最后我想說：真正做了老師，才明白怎樣成為一個討喜的學生。老師培訓學習心得體會9我校在新一學年中的教學改革，新的思路的表達，以及導學案的施行使我們青年老師真正體會到了新形勢下的新老師。作為青年老師的我們，在這幾年的鍛煉中，我懂得了很多在書本上沒有的東西，當我身處在孩子堆中，以談話討論的方式進展教學，以爭論提問的方式進展對知識的深一步探究，我明白了：教學改革的最大受益者才是真正的孩子們，這就是我們彼此的幸福!而如今，我來到學校工作已有五年，如今已是一名畢業班的老師，本著對學生負責，對家長負責，更是對自己負責的態度，我更應該認真學習，聽取老老師，有經歷的名師的諄諄教導，她們的點滴經歷才是對我們最大的幫助。在我認為，我們在聽講座培訓的時候，更應該是邊考慮邊聽講座，對于適用于自己的，應該是挖掘其深層次的東西，以點帶面，將其經歷轉變成自己的經歷。如在石梅老師的講座中談到關于小組的建立，以及小組行為習慣的培養是能否將導學案順利施行下去的關鍵所在，對于這點，我本人深有體會，由于在講公開課需要，曾在石老師班里講課，可以明顯的感到她的孩子們的熱情以及對聽講的執著，并且在聽課中不斷的考慮，我也被他們的這種熱情所感染著。同時，我反思自己班里身為比他們大兩歲的五年級的同學們，有些時候還真是不如他們。故而，在小組培養中，對于小組的團結是重中之重，團體意識，助人為樂的精神等等，都是這小組合作學習中所體會出的優點，這對于小學生人格的塑造，是起著不可估量的作用，以小組進展評價，對這個社會中人人以自我為中心，是一個大的挑戰，是這個時代所必不可少的。而這個學期我的重中之重就是培養小組的合作意識和團結精神。此外，張霞老師的講座中關于數學的幾點考慮，使我深受啟發，數學不僅僅是對課本上，教材上所標注的進展講解，而且要對知識體系進展梳理總結，拓展創新。數學要做到數形結合，為初中的幾何做準備，這樣就到了數學的較高境界，不是為了數學而數學。所以，我們青年老師在教學中，更應該以課本為中心，深化挖掘課本中的隱性條件，這就是老師們所說的，備課要備教材，備學生，這樣才能做到人書合一。總之，正所謂“聽君一席話，甚教幾年書”，她們前任的經歷為我們開拓了康莊大道，在路上，前行中，仍需要我們的悉心維護。老師這個職業，使我為之奮斗一生!老師培訓學習心得體會10十一月十三號，我參加了由西鄉塘區教育局主辦的全員教職工培訓大會，聽取了南寧市三中特級老師黃河清老師和二中特級老師徐華老師的報告。聽了之后，深有體會，受益匪淺。我是一名剛剛走上老師工作崗位的老師，聽這樣高質量的報告對我很有幫助和啟發。對兩位特級老師如何成為名師的歷程深感贊嘆，要成為一名名師，需要付出很多辛勤汗水，需要堅持不懈的努力，更需要執著銳意的考慮。沒有勤奮就不能成長，沒有學習就很難進步，沒有考慮就不易成功。聽了他們的講座真是有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺。他們的講座對我無論在教學方面還是在教育成長方面都有很大的啟發。第一，老師要成長，必需要勤奮。我覺得要勤奮首先必須調整心態，要把教育工作當成自己的事業來完成。我們只有在這樣平和而崇高的心態指導下，才能真正做到勤奮，才能有勤奮的不竭動力，才能有不怕吃苦不怕吃虧的心理準備。而不是得過且過，就工作而工作。除了調整心態，更要有勤奮的實際行動。勤奮學習，勤奮做事，勤奮完成教育教學中的每一件事。作為一名年輕的'老師更應該勤奮，在工作、生活中的很多事情都應該主動去做：辦公室勤雜事物，同事之間的工作事物，班級管理中的瑣碎事物，學校開展中的細小事物等。只要自己能做的，都應該主動承當，這樣才能真正以主人翁的姿態工作。才能真正在工作中成長，在成長中體驗職業的快樂。第二、老師要成長，必需要學習。徐華老師說：教育誰意味著你是誰。老師的境界決定著自己和學生的水準。這兩句話給我很多感悟和啟發。一個老師是否受歡送，關鍵看你自己有沒有本領，本領。而不是你的學生有多么高的程度，學生能否成為一個高境界，有才能，有才華的人，很大程度上取決于老師的境界和程度。所以，在現實教育過程中，不要去抱怨自己的學生有多差，不要抱怨學校對你不公平，更不要抱怨學生學習成績差就是學生的錯。更多的時候我們應該尋找自己的原因，應該進步自身的教育教學程度，提升自身的境界。那如何提升呢？我想在現有的根底之上，只有學習才能進步自身的程度和境界。作為年輕人，要成長就要主動學習，比方：在我們這么好的教學環境下，我們應該主動去聽老老師的課，學老老師的經歷和方法，主動幫助老老師做事，通過和老老師的接觸，共處來體會他們的豐富教育教學經歷和境界，從而不斷充實進步自己。當然這畢竟是成長進步的條件，更多時候還要要靠自己的考慮，理論。除了學習現實的經歷，方法，更應該學習先進的教育理念和技巧，只有在科學的理論指導下，才能提升自己的教育教學境界。我想：通過看一些專著，學習一些全國推廣的先進教學方法，都可以進步我們對教育教學的理解，從而不斷內化為自己的理念和方法。說到學習，就不得不說反思。因為個人的教學反思也是一種促進自己進步的重要方式。每一節課的反思，每一階段的教學反思，對學生教育的反思等等，這些都可以幫助我們進步自己。比方：教學反思，一節課的成功之處在哪里？缺乏之處在哪里？應該如何改良才更好？像政治老師有好幾個班，經常這樣反思就可以馬上把反思的結果運用到理論上，馬上檢驗。反復這樣的過程，我想可以對我們處理教材，知識點講解，課堂控制，知識銜接，臨場發揮等方面有很大的幫助。再比方對待學生學習成績起伏不定的反思，作為年輕老師更多應該反省自己的缺乏，而不是抱怨學生的不努力。在教育學生方面更應該反思，我們年輕老師年少氣盛，往往把握不住批評教育學生的力度，把握不好教育學生的方式方法，從而造成學生要么反對老師，要么學生受到傷害，而沒有到達教育學生，引導學生的目的。所以我們應該經常反思自己教育學生的方式方法。把做得好的積累下來，做得不好、吃虧的及時糾正，不能因為放不下老師的架子而傷害學生。第三、老師要成長，必須考慮。徐華老師的講座題目就是“做一個有思想的踐行者”。黃河清老師也提到“名師應該讓教育充滿思想。”由此可見，作為一名老師，要成長，要進步，還需要自己不斷的考慮。那考慮什么？如何考慮呢？聽了兩位特級老師的講座后，我學到的是老師應該考慮自己的教學方法和教學技巧，考慮本學科的知識構成和知識的教學形式。考慮自己的教育教學理念，考慮自己的教育教學方向等。那么如何考慮呢？黃河清老師講到的“關于概念的內涵和外延的考慮”對我的啟發很大。他從分析^p一個數學概念入手來給我們講解他是如何考慮這個問題的？如何處理兩者的關系？他又是如何運用他們的關系？這樣運用又到達了什么教學效果的？都給我們娓娓道來。這個問題的考慮給我很大觸動。反觀我自己的教學，恰恰就是缺乏這樣的考慮，對很多知識點的處理都沒有考慮內涵和外延的關系，使得知識點的講解有時含混不清，學生聽的云里霧里，不理解不清楚，而我自身又不知道問題出在哪里。聽了講座茅塞頓開。關于概念內涵和外延的考慮給我的教學很大幫助，我們政治學科有很多概念，但對概念內涵的掌握要求不高，或者說教材本身就不講概念的內涵，而只把他的外延呈現給學生。那假如不能處理好他們兩者的關系，那學生理解起來就有苦難呢。內涵和外延都應該給學生講，但就像黃老師講的那樣，要處理好他們的關系深淺，假如內涵太深，外延太窄，學生理解不了，相反，內涵太淺，外延過大又不能掌握概念本身，所以有把握好尺度。對于政治學科的概念，內涵很少，外延很寬，這就要求我們適度加深內涵，幫助學生理解知識。這樣，不管是老師教還是學生學都會到達事半功倍的效果。我想除了在工作中專業技術的考慮外，應該還有很多值得我們考慮的東西，我的老師生涯才剛剛開場，很多問題需要考慮，讓考慮成為我工作的常態。第四、老師要成長，必須培養科研才能。黃老師說：“從技術層面上看，老師的差距就是表達在研究才能的差距上。”他還說：“問題就是課題，教學即研究，成果即成長。”我覺得這些話很有道理，我很受啟發。老師職業不是簡單的教書育人，它必定是一個不斷探究研究的過程。只有不斷研究才能進步自己的教育教學程度和境界，才能真正到達教書育人的目的。黃老師還告訴我們如何進展研究？應該研究什么？聽了他的講座后感覺教學教育研究其實很簡單，只要自己有研究的意識，能發現教學實際中的問題，就能把研究進展下去。想想也就是這樣。教育教學科研并不是理論研究，并不像傳說中的那種研究那么可怕，那么難。只要有心，只要勤快，只要注意積累，注意發現就可以搞研究，就可以出成果。我們是剛走上工作崗位的年輕老師，應該有這樣的心理準備和超前覺悟，不能只做教書匠，要研究教學工作和教育工作。我覺得，我們是沒有經歷的老師，在工作中肯定會遇到很多問題，假如我們能把遇到的問題記錄下來，再分析^p這些問題，最后總結出解決方法。這樣應該就能形成一定的研究。當然，我們需要借鑒前輩們的成果，站在他們的肩膀上，我們應該有自己的想法。漸漸地只要形成了自己的科研思路和方法，以后的科研工作就容易多了。黃老師還提到一個研究方向，那就是自己的教學形式。他認為，一個老師應該有自己的教學形式。這樣學生就能很迅速的理解你的意圖，就能跟著你的思維學習，才能穩定他們的學習。我覺得很有道理。老師自己的教學形式學生熟悉后，他就能明白老師上課的意圖，就知道自己應該怎么去聽課，哪些東西是重點，那些是難點。當然他也提到，自己的教學形式的運用還要對學生加以學法的指導，這樣才能到達師生默契的程度。告訴學生我的課應該聽什么？怎么聽？該做哪些筆記？告訴他聽課的標準。這樣學生就有章可循就能有的放矢。這樣教學效果就很明顯了。確實如此，反思自己的教學發現，自己的教學思路和形式總是飄忽不定，還沒有形成自己的教學形式。比方我有時候用傳統方式教學，但有時候用多媒體教學，偶然我又不板書，有時候我用啟發式教學，先現象，再到本質。但也有時候先理論，再舉例分析^p。所以學生有時候就不理解，不明白老師的意圖，也就導致學生成績的起伏不定。也許是我還需要探究出屬于自己的教學形式，但是希望時間不能太長。我也堅信咋學校老前輩的指導幫助下，我也能形成自己的教學形式。聽了他們的講座讓我感受到名師的風采，名師的境界，名師的成就。也許我不能成為像他們那樣的名師，但我可以盡我最大的努力去學習，去成長。只要自己努力，盡力了我相信一定有所收獲。老師培訓學習心得體會11對于一名僅有理學碩士學位非科班出身的語文老師來說，這次培訓就是一場及時雨，解了渴、充了電，振奮了信心。四位老師從真實閱讀、趣學寫作、名著導讀、老師情緒管理與專業化成長等不同的方面演繹了一場又一場獻課、獻策的視聽盛宴。《孔乙己》閱讀示范課上，學生們在韓____師帶著下在不斷地分析^p、辨析、審思文本文字本身的過程中，感受到了咸亨酒店里酒無香、人無溫，似雪、似霜、似鐵般的涼薄；體會到了作者通過主人公“孔乙己”一遍一遍地“要溫酒、要茴香”，來表達對要回歸溫暖、醇香、書香的人間社會的渴盼。韓軍老師勇于挑戰、敢于打破了早已形成的思維定式，“孔乙己是在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象……”這一挑戰就像一泓清泉給干涸的土地注入了新的活力。《誦讀辨寫》寫作指導課上，學生在韓老師的引導下通過背誦、聽讀《致大雁》并尋找與原文不同的學習過程中，知道了寫好一篇文章需要用心區分詞義、仔細排好語序，依靠鋪敘豐富文章內容，借助題記提醒主旨又可以激發讀者閱讀興趣。韓老師還從微學術的角度對經典課文《背影》進展了深層次的挖掘，示范了如何教出其真意、深意，如何從初中課文中探究高考作文寫作方法，打亮了教材，擦亮了我們的目光。更有韓軍在線這不斷的活水，來不斷為我們送上經典的案例，供我們參考、借鑒，開闊了我們的視野、點亮了教科研的啟明星。趙老師在古文《賣油翁》閱讀示范課上，通過充分討論交流“更欣賞哪個人？”來考慮身為唐宋八大家之一的歐陽修是如何塑造人物形象的，通過“刪一刪”“換一換”以及與《比說》原稿的比照來認識歐陽修語言之妙。在《發揮聯想和想象》的寫作課上，趙老師借助繪本《天為啥是藍的》構建寫作教學的“語境”，學生在開頭續寫下一階段、結尾求過程的訓練過程中，發揮聯想和想象、展開寫作活動，就這樣學生在利用言語、實物等構建寫作教學的“語境”里，與寫作內容相關的認知體驗被喚醒后，能自由歡暢和靈敏地表達自己的思想情感的真實寫作活動。趙老師除潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學生，關注學生的開展，在《語文趣教趣學理論探究》專題講座中，初中36節作文課都有趣教趣學的探究成果，針對七年級作文課做了細致介紹。拉慢鏡頭式展開寫作的方法，既解決了學生寫作沒話說的難題，也激發并培養了學生細致觀察的興趣和才能，實用又高效！最后一天上午，南京市彭____師開展中心的徐樹忠老師就名著在新課程背景下閱讀現狀進展了分析^p、介紹了應對的方法和策略，從“有道”“有格”“有度”三個不同的維度進展了詳細的說明；他的《新課程背景下的名著閱讀策略》專題中詳細介紹了六節必讀名著的課時、課型及詳細的施行方案，以及為師的錦囊妙計即“多讀書，深化讀”。下午，江蘇省碩士生導師蔣波教授的講座《老師專業化的成長》，主要從心理學角度講解了老師壓力管理與專業化開展，老師專業化開展的主題、中小學老師開展的困惑以及老師成長與開展的根本途徑。是的，教育就是心靈與心靈的碰撞，教育的藝術不在于傳授知識本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞！掌握運用教育心理學知識激發學生內驅力、為學生的成長創設有利平臺！聽完這幾位專家的精彩講座，我找到了與專家型老師的差距。在今后的教育教學過程中爭取做到以下三點轉變：一是由不斷的學習單篇文章的閱讀向整本書閱讀教學的轉變；二是由單一的趣教趣學教學活動向系統的課程開發轉變；三是由單一學科老師向教科研綜合型教育工作者轉變。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”老師培訓學習心得體會12學校為了進步青年老師的素質，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質量，舉辦了青年老師培訓班。青年老師的培訓是老師隊伍建立的一項重要工作。希望學校能把此項工作固定化、制度化、長期化。而且要針對學校老師的實際情況，在培訓形式上有所創新。我畢業來學校工作，以為做好老師的教書工作，只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的青年老師培訓，我理解到當一個好老師并不容易。首先是在理論課方面：老師應該博覽古今中外典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。老師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規定的教學要求進展工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個合適學生實際情況的授課方案，然后認真進展備課，盡量多理論聯絡世紀，多講一些合適學生今后工作的內容，講課時注意根本概念準確，思路明晰，還要積極進展改革，注重學生實際才能的培養。上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。課后，多和學生進展交流，給學生講解疑難問題，理解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改良自己以后的教學工作。其次是學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任對口高考班〔高三電〔2〕班〕的班主任，我嚴格按照學院的班主任工作細那么進展工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經說過：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任。我所帶的班級參加高考的，高一高二不學習根底比擬差，不自覺不能吃苦最令我頭疼。我今后要更加嚴格要求學生，培養學生自控才能，培養學生自育才能。重視與家長的聯絡，共同管好孩子。要使學生感到親切，可以信賴，要幽默幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。我還認識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業開展的動力，是為人師表的起碼條件，是學校高程度規模化開展的重要戰略內容。老師如何進步自己的師德，我自己在教學理論中有一個體會，老師應作到有三心，就是事業心、責任心、平常心。我作為一名年青老師，應該認清形勢，使自己盡快適應學院的各項工作。做到正確分析^p自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目的，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向指導老師請教一切問題，每節課認真做好課后教學體會和輔導學生發現問題的記錄，著重調查研究，盡量堅持擠時間看書學習。在管理學生時要嚴格認真，寧可讓學生在校學習期間罵你，而不能讓學生畢業后罵你。個人的開展與學校的開展息息相關。張校長的“多元智能理論”構建多元成才學制體系將成為我們學校乃至職業教育的改革方向。我們要認真學習研究探究，為學校的開展增添一份力。老師培訓學習心得體會13十一月一日，星期四。今天是第二次鎮本培訓。給我們做講座的還是老師，他今天給我們講的是《新課程改革下教學觀的轉變及老師角色定位》。由于今天講的內容對我們的教學行為有很強的指導意義，聽得時候感覺字字都很重要，聽講時，一直沒閑著，每一句都舍不得丟掉，都想記下來。當然雖然這樣不停的記，最后還是覺得缺了很多沒有記，所好的是周老師把他的講稿拷貝給了我們，我帶回來之后又認真地學習了一遍。這次學習，讓我認識并重新樹立了教學觀交往與互動的教學觀。之前，我還停留在“主導與主體”的觀念下，對“雙主體”觀念僅僅有所耳聞，知之甚少。今天聽老師對這幾種教學觀一一介紹并做以客觀的分析^p與評價，我才明白原來這兩種觀念都是錯誤的認識，如今新課程倡導的是“交住與互動的教學觀”。慚愧之余我又暗自慶幸，假如今天沒來聽周老師的講座，那我將還不知要持有那一套錯誤的觀念多長時間，哪一天萬一說將出去，豈不怡笑大方。唉，真是逆水行舟，不進那么退。這次學習中，還有一個給我印象較深的內容，就是周老師關于“重結論和重過程”的闡述。其中周老師講到一副橫批是“互動出彩”的對聯：先學后教、以學定教，教“學中做”、學、做、教互動合一;先做后導，以做論導，導“做中學”，做、學、導協調開展。這副對聯給我以很大的啟發，讓我對“交往與互動的教學觀”又有了進一步的認識，也對我今后對新課程中三維目的中的“過程與方法”進展落實與評價提出的詳細的指導性意見。通過這次學習，我還對對老師角色定位有了很深的認識。在學生面前，應當老師是一個什么樣的人?這是一個讓我反復考慮卻也經常令我頭疼的問題。有人說：“老師與學生天生就不是同一戰壕里的人”，也有人說：“老師是從成人世界派往兒童世界的友善使者”;有人說：“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，也有人說：“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生的心靈”。……總之，眾說紛紜，各執一詞，聽起來還都有道理。但老師詳細要怎樣做都沒有說清楚。今天聽了周老師的講座，終于找到了答案：老師應該是學生學習的促進者，而不是領導者;老師也是學習者，而不是無所不能者;老師是“平等中的首席”，而不應是居高臨下的包辦者;老師是合作者，而不是孤立者;老師應該是教育教學的研究者，而不是研究成果的消費者。總之，這次學習讓我對教育工作有了新的認識，新的感悟，也對自己提出了新的要求，新的目的。我將把這次學習的成果應用到實際工作中去，相信它一定會對我今后的工作產生很大的幫助。老師培訓學習心得體會14金秋十月，是個收獲的季節，圣博中文部一行六人，赴武漢小桔燈總部學習，收獲滿滿。大賽選手們精心的課堂設計、語文大師獨特的教育理念以及精彩的課堂演繹使我們受益匪淺，尤其是“寧鑿一口井，不開一條河”的理念告訴我們：在教學中要讓學生一課一得。作文教學，方式萬千，舉不勝舉。但作為培訓學校，教學時間珍貴，效果卻要明顯，這就要老師不斷學習，不斷進步，同時還要精心準備，讓學生一課一得，循序漸進。這次武漢之行，學習到名師的獨到教育理念，要浸透到今后的教學中。一首美妙的樂曲《怒放的生命》，一句句親切又溫順的話語，讓學生和聽課老師一下子走進美妙的課堂，走進“反復詠嘆法”的學習，這是湖北十堰小桔燈精英班老師王偉的課堂。她那具有播音員氣質的的聲音，像磁鐵一樣深深地吸引著同學們，也吸引著聽課的每一位老師。她通過贊美胡楊樹、荊棘鳥、平凡的戰士三個片段的學習，讓學生深化學習、領悟“反復詠嘆法”，并運用這種方法寫片段，在老師的啟發下，優美的片段應運而出。然后她通過自己的親身經歷寫了一篇《生命，生命》一文，她那聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，扣人心弦，使學生在這行云流水中享受著，收獲著。“擁有獨立的思維，每個人都可以是自己的月亮之神”這是浙江省著名的特級老師張祖慶的一句話。在他的課堂上，他借助微電影，啟發學生獨立思維，創新思維，開啟學生的思維空間。同時，引導學生通過畫面、細節、意像的賞析，發現微電影的精妙之處，用簡潔的文字，并巧妙設置懸念，并寫出吸引觀眾的海報，最后寫出影評。六分鐘的微電影撞擊著孩子們的心扉，老師精妙的引導碰撞出靈動的火花，孩子們極大的收獲迸射出智慧的語言。“讓孩子閃爍出獨特的星光”“獨立是生活的最高境界”……這就是孩子影評時連珠的妙語。老師創新的思路，精心的教學設計，巧妙的引導，才讓學生成為“天上最耀眼的星星”。沒讀過什么書的管建剛，“十年磨一劍”，成為江蘇省特級語文老師。他的作文講評課，上出了語文大家的風范，解決了孩子們作文的弱點。課堂上，他讓學生賞析文章《爸爸關心我的一件事》。接著，老師示范，然后引導，讓學生找出像“一個責問”這樣的小細節，在他的有效引導下，學生興趣盎然，找出了十八處這樣的細節，就是這小小的細節活靈敏現地把爸爸的關心突顯出來，老師的引導讓學生豁然開朗，明白了什么是細節。最后他有通過現場演示爸爸為孩子挑刺的情景，讓孩子找出細小的地方，體會爸爸對孩子的關心。正是老師的精彩演繹，才讓孩子迸發出智慧的火花，一個小小的挑刺表演，孩子們竟找出十多處爸爸關心孩子的細小之處。是啊!老師是孩子的引路人，老師的引導更是開啟孩子智慧的鑰匙，讓學生一課一得，是老師義不容辭的責任。學習中收獲，學習中進步，學習中奮進，學習中完善自我，學習中優化教學。老師培訓學習心得體會15玉不琢，不成器。人不學，不知義。我們的人生需要不斷學習。10月14日北京紅纓連鎖幼兒園總部的張老師來到我園，對我園全體老師進展為期3天的培訓與指導。培訓開場，張老師的話語點燃了每一位老師的教育初心，爭做“四有”好老師。使我們深感作為老師的責任與使命。因為喜歡孩子，熱愛工作，所以老師要用百分百的愛去對待每一個孩子。好老師要用愛培育愛。把我們的溫暖和情感傾注到每個孩子的身上。用心去教育，用愛去感化。老師要有創新才能，只有不斷創新才能跟上時代步伐，走在孩子的前面，調動孩子的興趣，引導孩子的創造。通過3天的緊張而充實的學習，我們老師學到了好多的專業和理論知識，同時，提升了教育教學程度。使老師隊伍更專業化！坐而言，不如起而行。路雖遠，行那么將至。事雖醒，做那么必成。我們老師會以更專業，更熱情的態度來