幼兒園大班的社會教案5篇幼兒園大班的社會教案篇1

活動目標：

1、體驗一分鐘的長短，發覺時間的價值與自身的努力有關系。

2、懂得參加各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作預備。

3、培育幼兒養成良好生活習慣的意識。

4、體驗游戲的歡樂。

活動預備：

幼兒體鍛視頻、筷子、珠子、線、彈珠、蠶豆，時鐘一面、統計表活動過程

活動重難點：

知道一分鐘有多長，并體驗一分鐘的長短。

知道時間的價值與自身的努力有關系。

活動過程：

一、猜想溝通：

一分鐘有多長師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答"60秒"。)師：60秒又有多長呢?一秒種很短暫，滴答一下就過去了，60秒就是滴答60下，那一分鐘到底有多長呢?讓我們來邊做游戲邊感受一下吧!

a游戲：

山山山，山上有個木頭人，不許說話，不許動。(開始記時)師：誰來說說，在扮演木頭人的時候，你有什么感覺?

師：那你們覺得一分鐘的時間怎樣?(一起回答：很長)b游戲：

師：那如今，老師再給我們小朋友一分鐘，小朋友回到自己的位置上去玩起來。感覺一下，這一次的一分鐘有什么不一樣?

(幼兒玩積木)師：剛剛的一分鐘，你做了什么事情呢?

師：那你們覺得這次的一分鐘怎樣?

總結：原來當我們扮演木頭人，紋絲不動時，會覺得時間很長，很長。我們玩的時候，又覺得時間很短，很短。

二、播放視頻

了解一分鐘時間里可以做什么?

1.你想知道一分鐘里面，世界上會發生什么事情嗎?給你們看一場小電影吧，就一分鐘哦(觀看ppt)

2.提問：你剛聽到了一分鐘里世界上發生了哪些事情?

三、幼兒操作;

師：一分鐘世界上能發生這么多的事，真了不得，今日，老師也給小朋友預備了一些材料，我們小朋友也來試試一分鐘做了多少事情。

1.老師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

2.明確規定：秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立即停下來，看看大家一分鐘里做了多少事情。

3.幼兒分組操作。

4.溝通匯總，教師記錄結果。

(1)請你數一數在一分鐘里夾了幾粒珠子、幾個彈珠?

(2))請幼兒介紹一分鐘的成果。

師：同樣花了一分鐘，為什么最終的結果不一樣?有的多，有的少呢?幼兒商量。

師小結：雖然時間相同，都是一分鐘，但每組做的事情不一樣，有的比較難，有的比較簡單，所以結果也不同。

師：我還發覺剛剛穿珠子那組的小朋友，他們相同的時間里，做著相同的事情，可他們的結果也不一樣?有的穿得多，有的穿得少，這是為什么?

師小結：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快慢，所以結果也會不同。

原來只要抓緊時間，加快速度，在一分鐘時間里就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時間，你們有沒有信念比剛剛做的更多呢?好，預備幼兒操作第2次5.再次總結各組操作數據，師：為什么有好多小朋友這次做的要比上次的多呢?幼兒自由說說。

讓幼兒明白，做事情要用心，要抓緊時間，不拖拉，動作就快了

四、總結對時間的感受，知道要珍惜時間

師：小朋友們，今日我們玩了一些游戲，玩得可快樂了!你們覺得時間過得快嗎?

師：一分鐘的時間不多，可是只要我們珍惜時間，抓緊時間，也能做許多種有意義的事情。在這次四川雅安大地震中，我們警察叔叔抓緊每一分鐘，后來救出了好多被壓的人，而醫生們也抓緊每一分鐘，救活了那些垂死的傷病員。一分鐘看起來很短，但在我們的生活中卻能做好多有意義的事情呢還有幾個月我們就要升入小學做小學生了，都要自己支配時間，假如你拖拖拉拉事情會怎么樣?假如你抓緊時間結果又會怎樣?

五、結束讓幼兒用一分鐘的時間站成一隊。

活動反思：

為了調動幼兒對活動的興趣，我在學問和材料方面做了充分的預備，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，幫助幼兒認識一分鐘，這樣孩子對于一分鐘已經有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作，體驗同樣一分鐘為什么結果會不一樣，從而體驗出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結果，嫻熟程度不一樣全部結果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做許多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。

幼兒園大班的社會教案篇2

活動目標：

1、初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。

2、在溝通與比較中感受小學與幼兒園的差異。

3、激發幼兒當一名小學生的愿望。

4、培育幼兒敏銳的觀看能力。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。

活動過程：

一、引導幼兒回憶已有閱歷，說說小學是什么樣子的。

1、幼兒溝通商量，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什么不一樣？〞

2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“小學的廁所在教室里嗎？〞

“我們幼兒園老師有辦公室嗎？〞

3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。

1、商量溝通，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？〞

“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？〞

2、觀看小學一年級的課表，了解小學課程。

“小學的課程和我們一樣嗎？〞“都有哪些課程呢？〞

依據幼兒的疑問左適當回答。

3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。

三、解答幼兒疑問，說說愿望。

1、大家的疑問。

“上小學后，我們的座位怎么辦？〞

“為什么上課要先舉手再發言？〞

“什么是作業？什么時候做作業？〞

“還有什么不了解的地方呢？〞

2、幼兒的愿望。

“就快要上小學了，你最大的愿望是什么？〞

選擇有利于幼兒綜合素養的提高內容，如“要畢業了〞、“做個小學生〞、“學校什么樣〞、“小學生的生活〞等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的學問和本事了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照看自己，要遵守紀律，專心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

活動反思：

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身進展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都表達了大班幼兒的年齡特點，情感進展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的生疏感。通過對小學生活、學習、交往的了解，漸漸萌發了孩子們“我想上小學〞的興奮心理。

通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累閱歷，學習學問的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予主動回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，實行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進展提供一切可能性。

幼兒園大班的社會教案篇3

活動目標：

1、認識常見的'交通標志，了解標志的作用和特征，知道標志是社會生活環境中不行缺少的一種符號。

2、激發幼兒的想象創造標志，培育幼兒的創造能力。

3、培育幼兒的規則意識，激發幼兒對交通標志的興趣。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、探究、發覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1、關于標志的ppt課件。

2、預備自制標志所需要的各種材料。

活動過程：

一、故事導入師：小朋友們看它是誰？〔鼠小弟〕，它買了一輛新汽車來到我們城市游玩，但是一進城，它發覺公路上處處是它不認識的標志，這些標志它從來沒見過，也不知道是什么意思，全部它不敢開車了，小朋友能幫助它嗎？

二、認識交通標志

1、師：瞧！鼠小弟把不認識的標志都畫了下來，我們一起來看看它們代表什么意思吧。

2、師用幻燈片出示各種標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，代表著什么意思。

3、師：剛剛小朋友都說了說這些標志的意義，那到底說的對不對呢？〔教師講解標志的名稱及意義〕

4、游戲："我指你說"〔教師指標志，幼兒說出標志的名稱及含義，讓幼兒穩固復習〕

三、交通標志作用大

1、師：我們了解了很多交通標志的意義，小朋友們想象一下，假如我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？

2、師小結：交通標志在我們生活中起著重要的作用，假如沒有了交通標志，那么路上的車就會隨便亂行沒有規則，公路混亂影響人們的工作生活，還會引起車禍。所以交通標志是社會生活環境中不行缺少的一種符號，我們應當遵守并仔細執行這些交通標志，做個文明的交通小標兵。

四、我是小小設計師

1、鼠小弟明白了這些交通標志的意義，它開著車來我們幼兒園參觀了，但是它對我們幼兒園不熟識，我想請小朋友做回小小設計師，為我們幼兒園設計一些標志，就像交通標志一樣，讓鼠小弟一來看到這些標志就知道是什么地方，要留意什么。

2、幼兒查找設計目標師：我們幼兒園有哪些地方需要標志呢？

(如：我們在睡覺的地方可以設計一個睡覺的標志，畫一幅圖片加上"噓！清靜"的要求。再比方，我們圖書室也可以設計一個標志，并提出要求。在水龍頭那設計一個標志，要求開水龍頭是要小一點，用完后要記住關水龍頭，不要浪費水資源等等)

3、幼兒為幼兒園設計標志，教師巡回指導。請設計者介紹自己設計的標志的意義。

4、標志粘貼：師幼共同將自制的標志粘貼在適合的場所。

幼兒園大班的社會教案篇4

?活動背景】

我們班許多孩子干事磨磨蹭蹭，我們對孩子一日生活進行了觀看和分析，發覺或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起床讓家長很頭痛。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需轉變，于是，我設計組織了“一分鐘〞的社會學習活動。

?活動目標】

1．知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2．體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間。做事不磨蹭。

3．學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執行。

?活動過程】

1．在理解故事中初步感受時間

活動開始，我給幼兒講解并描述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的驚慌、忙亂逗笑了?！盀槭裁丛皇窃诖采蠎辛艘环昼姡罱K到學校卻遲到了20分鐘?〞當我的問題一提出，孩子們有的說：“因為元元太懶了!〞有的說：“因為元元碰到了紅燈!〞還有的說：“因為元元沒有擠上公共汽車。〞他們的認識都停留在元元做的事情上，沒有把元元的行為與浪費時間掛鉤，同時也充分說明孩子們沒有時間概念。我在確定了幼兒的回答之后，出示了一副圖：晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽擱時間一沒趕上公共汽車走著上學，耽擱時間一上課遲到20分鐘。

在圖的提示下，幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘，導致了在十字路口和車站都耽擱了時間，于是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍舊是混沌的，于是引出了下面的環節。

2．在操作試驗中體會一分鐘的長短

我先請幼兒進行猜測“一一分鐘可以干多少事情〞?孩子的猜測五花八門：“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽一首歌、眨一下眼〞……一分鐘到底是多長?可以做哪些事情呢?我計時，幼兒開始做試驗，并把做事的結果記錄下來。一分鐘后，

幼兒開始溝通自己記錄的試驗結果?！拔乙环昼娞髁?7個繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗潔凈了臉；我用一分鐘穿好了外套、戴好了帽子；我用一分鐘時間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁書〞……“一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中肯定要珍惜每一分鐘的時間！〞我準時進行了小結。在這個環節中，幼兒在操作和試驗中真正體會了一分鐘時間的長短。

3.在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯系

幼兒有了對一分鐘長短的閱歷，我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先，我們一起商量：每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時間，從家到幼兒園需要多長時間等。然后，幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由于幼兒尚不認識時間，只是對多長時間能干多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。

在做計劃的過程中，孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯系在一起了。計劃完成以后，我們進行了小組內溝通，每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間說給同伴聽。最終，孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家里，并決心每天早晨嚴格根據計劃做事，不浪費一分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發覺：孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性，從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的共同努力，必將漸漸內化成他們的行為。

附：故事：一分鐘

丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了。〞

他等了好一會兒，才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。〞他等啊等。始終不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今日你遲到了20分鐘。〞

元元特別懊悔。

幼兒園大班的社會教案篇5

設計意圖：

在“五一〞假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的狀況比較普遍。如何增添孩子的時間觀念，轉變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做許多事情，并逐步懂得參加各項活動都必需抓緊時間．珍惜時間。

目標：

1．體驗一分鐘的長短。

2．懂得參加各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作預備。

預備：、

1．多媒體課件“一分鐘能干什么〞。

2．幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

過程：

一、溝通：一分鐘有多長

師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒〞。)

師：60秒又有多長呢?

師：我們請時鐘走一分鐘吧。

二、體驗：一分鐘能干什么

1．一分鐘有多長?

(播放多媒體課件)幼兒觀看時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪一根針轉一圈就告知我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)假如有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?

(3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)如今我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘到底有多長。

教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2．一分鐘能做什么?

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠嗎?(ay~jl園出發到伊勢丹商廈。)

一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠?假如從幼兒園出發到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個來回。)

3．我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動手試試?

(2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立即停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)溝通匯總，教師記錄結果。

a．請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個套環)。

b．請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒認真傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。(教師記錄幼jl的報數。)

c．同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣?

結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較簡單，所以結果也不同。

d．我剛剛發覺穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。)

結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

三、商量：如何珍惜時間

1．前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費的時間進行了統計，結果怎樣呢?

2．幼兒說說自己花費的時間。

3．誰花的時間最長?誰花的時間最短?

4．為什么大家都做了四件事，但花費的時間會相差那么大呢?

5．做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?

6小學生每天要自己支配時間