畫西瓜的教案中班6篇畫西瓜的教案中班篇1

一.設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺布西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長這證明孩子有較強的創造欲望，應當為孩子主動的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事進展幼兒的想象力和創造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜--想方法吃西瓜--請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑好玩、喜愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是歡樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最終將操作過程編入故事結尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因此產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動好玩的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的歡樂，意識到大膽想象和創新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂。總之，此活動立志引導幼兒喜愛生活。主動向上、樂于創新。

二.活動目標

⒈感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清晰地表達出來。

⒉培育幼兒愛勞動，愛動腦和情愿與同伴共享勞動成果的好品德。

三.活動預備

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完好瓜皮、半圓瓜皮等。

四.活動過程

一、觀賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。

⒉講解并描述第一遍故事，邊講邊播放

課件。(出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)

⒊講解并描述第二遍故事，邊講解并描述邊播放。(動畫型式播放故事基本內容)

⒋提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想方法吃西瓜的?它和朋友想了哪些方法?這些方法行不行?為什么?白老鼠最終是怎樣吃西瓜的?它請了什么人來一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜愛嗎?假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一個跟故事中白老鼠不一樣的方法。)

⒌教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜--是愛過去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁--是愛動腦筋的白老鼠;免費供應西瓜汁--是關懷別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么?

⒈向幼兒提供肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。(小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完好瓜皮、半圓瓜皮)

⒉依據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。

①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

②實物操作活動，教師參加活動給幼兒提示、啟發教師可啟發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進展簡潔情節。

三、想象講解并描述在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾，并在集體面前講解并描述。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?

⒉引導幼兒運用個人操作活動的閱歷編完好的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

五.延長活動

學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

六.活動反思

一通過活動的實施，感到制定目標還有缺乏。

在老師指導操作時·個別幼兒講解并描述故事時，有些幼兒沒有認真傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講解并描述，但還是沒有到達預期效果。假如將"培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。"列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品觀賞這一環節，使得課件的利用率較底。假如在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完好觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完好的概念。

三分組活動、操作活動重視個別差異、重視活動過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的閱歷，對后面編述故事的結尾提供了素材。

四活動中教師與幼兒的關系比較適度。

這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參加活動的比例關系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關系，依據具體的活動內容、活動要求發生改變：

1幼兒活動前預備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒觀賞作品，所以活動的開始教師參加組織成

2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講解并描述中參加組織較多，美工操作組織較少。

3對于天真爛漫的幼兒，最勝利的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的狀況下，他們的自主探究動機得到激發，并在主動主動的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的進展水平，以幼兒的興趣和內在進展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氣氛，使幼兒在自主心情主導下主動參與活動，從中得到全面進展。

畫西瓜的教案中班篇2

活動目標：

1、理解圖片內容，感受故事活潑歡樂的情趣。

2、大膽猜測故事情節，主動參加講解并描述活動，能較連貫的表達自己的想法。

3、認真觀看，了解繪本圖畫的內容，知道螞蟻聰慧敏捷愛動腦筋的優點。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

5、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、商量的樂趣。

活動預備：

教學ppt

活動過程：

一、甜美的意外

1、《螞蟻搬豆》導入：今日先送給小朋友一首好聽的歌曲《螞蟻搬豆》，認真聽歌曲中的小螞蟻發覺了什么？它又是怎么做的？是一只怎樣的小螞蟻？

2、第二份禮物是一本好玩的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么？一起觀賞繪本《螞蟻和西瓜》。

二、艱苦的奮斗。

1、這是一塊怎樣的西瓜？小螞蟻們看到這塊西瓜后看起來怎么樣？假如你是小螞蟻。你最想怎么做？

2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？

3、小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？

小結：螞蟻數量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動大西瓜。

4、這么美味的西瓜就這么放棄太惋惜了，怎么辦呢？隊長急連忙忙是去干什么？跟你們猜測的一樣嗎？

5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動，這下應當能行了吧。

6、出示很多螞蟻一起搬及用棍子翹西瓜的圖片：螞蟻叫來了很多朋友，也用了工具，可是西瓜搬動了嗎？

小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。

7、那還有什么好方法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想方法。〔引導幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的方法〕

8、看，聰慧的小螞蟻和和你們想到一塊兒去了。它們是怎么分工的？想了什么方法搬運西瓜？

9、它們把全部的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。

三、寓意的升華

1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻勝利了？

2、小結：小小的螞蟻通過努力最終搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、相互幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！

四、好玩的西瓜皮

1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。

教學反思：

本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，ppt詳情上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習主動性也很高。上課時，有點緊急，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

畫西瓜的教案中班篇3

活動目標：

1、愿意參加閱讀活動，體驗螞蟻合作運西瓜的樂趣。

2、理解故事內容，知道團結就是力量。

3、能大膽猜測故事情節并情愿在集體面前表達。

活動預備：

教師自制ppt：《螞蟻和西瓜》。

活動過程：

1、出示圖片，激發幼兒興趣。

〔1〕教師出示圖片，教師：小朋友，你看到了什么？

〔2〕教師小結，引出故事。

2、教師引導幼兒觀看圖片，并嘗試仿照小螞蟻的動作。

〔1〕教師出示圖片一，引導幼兒觀看。

教師：你看到了什么？什么樣的西瓜？你覺得小螞蟻會想干嘛呢？

〔2〕教師小結：小小的螞蟻看到了這么大的一塊西瓜，他們想要搬回去，可是搬得走嗎？

〔3〕教師繼續出示圖片。教師：小螞蟻是怎么搬的？你能學學它的動作嗎？〔用動作表示〕它搬起來了嗎？為什么？〔西瓜太大了〕

3、教師激發幼兒幫助小螞蟻的愿望，鼓舞幼兒大膽猜測故事情節。

〔1〕教師：“哎呀，這四只螞蟻都搬不動這個大西瓜，它們的心情會怎樣？〔焦急〕我們一起幫它想方法好嗎？

〔2〕請幼兒自由商量。

〔3〕出示圖片引導幼兒觀看，繼續講解并描述故事。教師：我們來看看小螞蟻們在干嘛？平常小螞蟻有東西搬不動的時候就會叫上自己的小伙伴一起來幫忙，這一次他們又會怎么做呢？

〔4〕教師出示圖片，引導幼兒觀看。

〔5〕請幼兒大膽猜想很多螞蟻來了能不能搬走大西瓜？

〔6〕教師揭曉答案，并講解并描述故事結尾。

4、幼兒完好觀賞故事，大膽猜測故事結尾，感知故事的趣味。

〔1〕教師完好地講解并描述故事，引導幼兒傾聽。

〔2〕教師：你喜愛故事中的小螞蟻嗎？為什么？

〔3〕教師小結：小螞蟻搬不動西瓜時，懂得請朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團結力量大！所以我們遇到困難也要團結起來，相互幫助。

5、揭曉繪本的名稱，鼓舞幼兒繼續閱讀。

活動延長

在區角投放表演材料，鼓舞幼兒分角色大膽表演。

畫西瓜的教案中班篇4

活動目標：

1、嘗試學習用撕、貼的方法制作一片西瓜，體驗制作的樂趣。

2、會將自己撕下來的紙張放進空簍子里，保持桌面的潔凈干凈。

活動過程：

一、觀賞作品，初步探究半圓形西瓜的制作方法。

1、教師出示半圓形西瓜的范例作品，說：“看，這是什么?什么樣子的?〞引導幼兒觀看講解并描述半圓形西瓜的特征。

小結：這片西瓜是半圓形的，有綠色的皮，有紅色的瓤，還有黑色的西瓜子呢。

2、師：這片西瓜是怎么做出來的呢?引導幼兒探究半圓形得制作方法。

小結：這片西瓜是用手撕出來的，怎么撕?接下來可要看認真了。

二、學習撕、貼西瓜的基本方法。

(一)重點學習用手撕出一片西瓜的基本方法。

1、教師出示紅色彩紙，說：這是什么，有什么，可以做西瓜的什么?引導幼兒觀看講解并描述。

教師一邊示范一邊講解：一只手的食指和拇指像夾子一樣夾住線條，另一只手撕紙，始終沿著線條撕紙。

2、師：誰也來用這種方法來撕出西瓜瓤?鼓舞個別幼兒嘗試撕紙，其他幼兒空手練習，削減等待的時間。

教師指導，提示幼兒可以把不用的紙撕下來放進空簍子里，繼續沿著線條撕紙;鼓舞幼兒大膽撕紙。

3、教師帶著幼兒邊說邊空手練習撕紙，幫助幼兒把握撕紙的基本方法。

(二)學習貼西瓜的方法。

1、教師直接出示西瓜皮，提問：怎樣把西瓜瓤貼在西瓜皮上?(旁邊出示完好的一片西瓜，引導幼兒觀看、發覺。)

2、教師依據幼兒講解并描述，邊貼邊小結：西瓜瓤和西瓜皮都有一條直直的邊，兩條直直的邊在當中重疊在一起。

3、教師示范講解撕貼西瓜子：最終我們拿黑色的紙條，輕輕撕下一點，蘸點膠水貼在紅紅的西瓜瓤上，撕一點貼一點。

三、幼兒撕貼：甜甜的西瓜

1、出示材料，提出要求：請小朋友先用手撕西瓜瓤，再把西瓜瓤貼在西瓜皮上，最終撕貼西瓜子。

2、幼兒操作，教師巡察，幫助個別有困難的幼兒。

四、評價活動

1、展示幼兒作品，讓大家互相觀賞，互相溝通，讓幼兒說說：你最想吃誰的西瓜，為什么?鼓舞幼兒大膽發表自己的看法。

2、教師對幼兒制作的西瓜給與表揚和確定。

3、出示圖冊，師：我們除了可以做一做半圓形的西瓜，還可以做一做圓形的西瓜和三角形的西瓜，有興趣的小朋友可以在區域中繼續學做西瓜。

畫西瓜的教案中班篇5

一、活動目標

1．溝通有關西瓜的閱歷和懷疑，對西瓜產生科學探究的欲望。

2．通過實地觀看和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富感性閱歷。

3．產生科學探究的興趣，養成主動思索、主動探究的科學看法

二、活動預備

記錄表人手一張〔分為疑問、答案、新發覺三部分〕、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯系。

三、活動過程

1．相互溝通，喚起幼兒的已有閱歷。

師：西瓜是我們小朋友最喜愛的瓜果，那么，關于西瓜，你們知道一些什么隱秘呢？

幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不行以吃。

西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無籽西瓜。

西瓜是長在地上，不是長在樹上的。

夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃。

2．鼓舞提問，了解幼兒想知道的。

師：你們說得真好！那么，有關西瓜，你們還想知道些什么呢？

幼：西瓜有沒有根？

西瓜為什么長在泥土里，不是樹上？

為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？

為什么西瓜會有那么多的汁？

西瓜的葉子是什么樣的？

西瓜是怎么長出來的？

師出示記錄表，請幼兒用簡潔的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問〞一欄中。

3．參觀西瓜地，觀看詢問，豐富有關西瓜的閱歷。

教師事先做好充分的預備，支配專人進行集體介紹，然后請幼兒自由觀看農民伯伯〔阿姨〕的勞動，邊觀看邊提問。

邊觀看發覺，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發覺。

特地的介紹員對他們的種植地〔暖棚種植、西瓜的養分價值、西瓜的經濟效益等〕作了完好的介紹，幼兒邊聽邊做適當的記錄。然后請幼兒提問，介紹員做肯定的解答。

接下來我們來到大棚里面，自由觀看，這是幼兒最投入、最喜愛的，在這里，他們有了太多的意外發覺和驚喜。

他們看到一個奶奶在剪枝，就急忙問：“綠綠的枝條長得這么好，為什么要剪掉呀？〞奶奶告知我們：“枝條太多了，會吸收掉許多的養分，所以要剪掉一些，這叫整枝。〞這時，奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來，正好被樂樂發覺，驚奇地問：“西瓜怎么摘下來了呀，它還要長呢。〞另外的孩子也湊過來說：“真是太惋惜了。〞奶奶笑笑說：“一棵西瓜上可以結出很多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長得又大又甜。〞

一位大媽手里拿著花，正在那里擺布著，潔潔大叫起來：“哎呀，怎么把花采下來了呀？〞大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏認真看她：“這是人工授粉。〞我假裝詫異地說：“原來花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛手拉手，才會結出西瓜寶寶來。〞

當他們發覺西瓜一個個吊掛在那里，又爭辯起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢？〞我引導孩子認真看，到底是不是樹，他們發覺不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子損害。〞

在另外一個暖棚里，幾個農民正在采摘、裝箱，我們抓緊跑過去，請他們介紹區分西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心，很認真地介紹了區分的方法，最終，我想，反正接下來還要用西瓜開展活動的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們在這些農民的帶著下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了這次參觀活動。

4．互動溝通，共享各自探究發覺的結果。

利用記錄表進行分組商量溝通。

回放參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經受，幫助幼兒梳理獲得的閱歷。

四、教學反思：

讓幼兒說說關于西瓜的隱秘和問題，幼兒就能更主動、主動地投入到活動中去，因為閱歷和問題是孩子對科學的興趣點，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探究的開始。

把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀看、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，豐富他們多方面的學問，提高觀看的興趣，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性，這是一種主動的探究性的學習，這種學習方式將更有利于開發孩子的潛能。

一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的很多疑問。幼兒到大自然中去觀看、去思索，在觀看中學習，在探究中尋求答案。可見，教師作為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，要擅長發覺幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，充分利用自然環境的教育資源，開發幼兒的潛能。

畫西瓜的教案中班篇6

活動目標：

1、通過集體閱讀、仿照繪本中的象聲詞回憶故事內容，進一步體會螞蟻的心情改變。

2、通過對重點畫面的閱讀與商量，感受到小螞蟻聽從指揮團結向上、不怕困難、主動解決問題的精神與看法。

3、依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動預備：

圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

活動過程：

(一)教師與幼兒集體閱讀，引導幼兒回憶故事內容體會心情改變。

鼓舞幼兒跟隨教師一起仿照故事中的感嘆詞。

引導幼兒跟隨故事內容共同商量感受螞蟻的心情改變。

3、閱讀到p1時提問：

(1)剛發覺西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?

4、閱讀到p5時提問：

(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發出了什么聲音?

5、閱讀p13、p15時提問：

(3)叫來了伙伴后它們都想了什么方法