高三語文第一學期教學工作總結5篇高三語文第一學期教學工作總結篇1

這學期學校支配我仍教高三。雖說高三的復習課對我這個有幾十年教齡的老教師來說應當是輕車熟路，但閱歷告知我，教育對象的轉變決定教育者工作方法的轉變。我必需討論新的教育對象，必需不斷調整實施不同的教育手段，才能收到好的教學效果，所以，每一年的教學我都不敢吃老本，不敢一味的按閱歷辦事。

一、因人施教，首先知人

兩個生物班中11班的學習程度稍好一些，兩個班的學風班風很不相同。11班比較沉悶學生不喜愛發言，待人也比較冷漠，但有一部分同學學習仔細成果還好。而12班的同學課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學習不夠上心，習慣不太好，成果不夠理想。

我的重要任務就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來，讓12班同學的看法仔細起來，最終讓他們養成好的學習習慣提高學習成果。

二、要求要嚴格具體，檢查要準時細致

同學們的學習基礎不是太好，我對他們的教學重點落實一個“實〞字。那就是要求要具體，有了要求就要落實就要檢查。比方，我規定學生每周交一篇練字，一篇讀書筆記，一篇周記，我就每周堅持全收全改，雖說這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅持改學生就會堅持寫，久而久之就會有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學生思想溝通的園地。對學生的作文我也實行同樣看法，基本是全收全改，一學期中還進行了兩次對每個同學的面批面改。讓同學們感受到老師對他的負責對他的重視，就會增添學生學習的信念。

三、興趣，還是興趣

不要以為高三復習課就是一味做題，教師的工作仍要堅持調動或培育學生的學習興趣。他對你這門課有了興趣，成果才會提高。學生的學問面窄，思維板滯，基礎不好，所以我就想方法讓語文課“活〞起來，讓他們了解語文課可以是很好聽的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動了許多心思他：帶他們到圖書館閱讀，把《電視散文》，《中國傲慢》《感動中國》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來，甚至和學生共享自己的寫作心得。這樣的努力收到肯定的效果，讓學生認識到復習課也可以不枯燥，復習課不只是“溫故〞也可以“知新〞的。

一個學期下來，我不敢說學生對語文課產生很濃的興趣，但最至少能比較仔細的對待這門課了。由此可見，要讓學生“用心〞，老師肯定要“專心〞和“費心〞。

四、小有收獲

經過一個學期的努力，同學們有了不小的進步，早讀能自覺背誦朗讀，作業能主動完成，上課聽講比較專注，語文成果也有所提高。8月份第一次月考時我教的兩個班排在年級12個班的第6第7名，這次三模11班前進到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在一般班里應當是進步比較明顯的。

五、不敢懈怠

還有一百多天就要高考了，這是很關鍵的一百天，我要竭盡全力為同學們保駕護航，爭取不讓同學們的語文成果拖高考的后腿。

高三語文第一學期教學工作總結篇2

緊急充實戰斗的一學期就這樣走到了盡頭，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔任理科兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄，需要探究的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的興趣，取得了較好的學習效果。現總結如下：

一、思想方面：

作為一名教師，我特別留意自己的師德修養。平常主動參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的進展，合乎素養教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范〞，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻留意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能喜愛學生，關懷學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素養的新型人才。

二、教學方面

一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

高三語文第一學期教學工作總結篇3

高三第一學期已經接近尾聲，如今把這一學期的狀況簡潔總結如下。

勝利閱歷：

一、集體智慧，共同提高。

1、資源共享。

不管是課件、篇子還是素材、習作等全部資料，全組全部成員資源共享，統一放在校內網上。集體的智慧遠勝于單個人的力量，發揮集體智慧優勢明顯，教師集體受益。

2、群策群力。

“天天練〞“定時訓練〞，“語文早讀報〞多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點星火，語文組就會形成燎原之勢。

3、分工合作。

語文組下設五個小組，定人定點定量，找題做題選題，每個專項保質保量順利過關。

4、聽、評、備、講，四位一體。

老教師做好傳幫帶，新教師做好專心學，新老教師齊心協力，共同討論學情，討論考綱，討論教學，討論考試，討論講課，討論效率，效果很好。

5、人際和諧。

“快歡樂樂生活，高高興興工作〞是高三語文組的生活寫照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團隊精神極強，工作效率很高。

二、夯實基礎，滾動提高。

1、在一輪復習中，我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查催促。每一篇課現代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字〞“簡單寫錯的字〞“簡單用錯的成語〞，《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關，《審音表》重點字一個字一個字審核。該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的學問，培育學生的語感，進展學生的學問遷移能力。

2、強化各個學問點。如字音、字形、標點符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎學問考點的復習。討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，討論各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，把最精粹的方法，最細化的答題步驟，最規范的思維過程教給學生。

3、閱讀訓練，強化學生的閱讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過關，穩扎穩打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應對多變的試題。

4、對于作文訓練，我們把它單劃出來，細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側重點。我們又找來高考范文、學生的范文范例，印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

5、利用好早自習。協作專題復習，加強朗誦，培育學生語感，強化課本學問的復習。

三、領導支持，教師敬業。

校長為每位教師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調，很好地解決了教師教學生活的困難。各種教學資料，只要教師們提到的，校長總是竭盡全力的為教師們解決。學校領導的支持，給教師們以極大的鼓舞，更激發了教師們的教學熱情。

組長以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業業，同心協力，共謀xx年高考大計。

存在問題：

1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不堅固，高三任務相當緊急。學生思想上有輕視語文的思想，這種思想直接危害的是xx年的高考。

2、學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。根據學生狀況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。

3、“提高課堂效率〞，利用課上主陣地，利用好早自習，把教學任務盡量在上課完成，這是我們所實行的唯一一個行之有效的方法。

下學期準備：

1、強化二卷，強化重點專題，訓練學生綜合解題能力。專題加上綜合，綜合輔以配套練習，既有綜合，又有重點，全面提高學生應試能力，沉著應對xx—年高考。

2、留意信息搜集和最新試題整理，預報高考命題趨勢，把握高考脈搏，為學生提供高質量的練習，提高復習效率。

3、重點訓練閱讀和寫作，這是語文得高分的保證。

高三語文第一學期教學工作總結篇4

亙古未有的漫長學期最終接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分“專題復習〞、“材料制作〞、“問題反思〞三個方面總結如下：

一、專題復習

〔一〕文言文專題復習

文言文考查在山東卷高考中占據22分分值：4個選擇題〔實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析〕共12分，翻譯題〔2個或3個〕共10分。

本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言學問〔包括文言實、虛詞和特別文言現象〕。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特別文言現象〔包括詞類活用及特別句式〕借助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言學問，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。

〔二〕現代文專題復習

自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、有用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復習〔用時6周〕和小說復習〔用時4周〕兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統復習。

散文考點：

1、作品的整體構思；

2、文句、語段的作用；

3、分析表現手法；

4、鑒賞語言特點；

5、理解語句含義；

6、鑒賞典型形象；

7、段意、主題概括〔含標題的含義與作用〕；

8、探究文本內涵。

小說考點：

1、小說情節的梳理；

2、小說情節的作用；

3、小說人物形象的概括與分析；

4、小說環境描寫的作用；

5、小說常見手法的鑒賞；

6、小說主題的概括。

〔三〕語言表達專題復習

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點敏捷多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。

語言表達復習考點：

1、壓縮語段〔提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語〕；

2、仿寫語句；

3、選用、變換句式〔主要是長短句互換〕；

4、語言的簡明、連貫、得體；

5、圖文轉換〔徽標解讀、漫畫解說、圖表分析〕。

〔四〕語言基礎學問專題復習

山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎學問包括字音、字形、近義詞、成語〔或熟語〕、病句、標點。該專題采納限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化復習。

〔五〕微寫作

寫作訓練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比方論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更寬闊的選擇余地，也照看到一些有記敘文寫作特長的學生。

二、材料制作

針對復習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。

〔一〕課外文言文拓展閱讀〔共25期〕

本材料包括“文言語段〞、“文言學問〞、“思索與訓練〞“譯文與答案〞四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

〔二〕閱讀小報〔共17期〕

不行能像高一高二時具備充分的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周細心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。

?閱讀小報》包括以下版塊內容：

1、本期人物〔為學生提供議論文寫作素材〕

2、時文選摘〔選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的養分〕

3、經典散文〔選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度〕

4、思想評論〔或“社會看點〞，選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度〕

5、文言點擊〔每期歸納2到3個文言實詞學問梳理〕

6、考場佳作〔每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦〕

具體使用：利用周日晚語文自習〔60分鐘〕閱讀“本期人物〞部分，并以“××，你讓我懂得了……〞為題，寫一篇隨筆。其余部分依據自己的興趣自助閱讀。

本小報自本學期第3周〔20xx年9月20日制作第一期〕開始制作，第20周〔20xx年1月21日制作第17期〕暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。

〔三〕導學案

文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思索的時間還給學生，肯定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《導學案》《現代文〔散文〕閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文〔散文〕閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。〔四〕最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年〔20xx—20xx年〕全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分〔詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、有用類文本閱讀〕進行分類匯編，經過一再校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1、文言文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2、文言文復習中，“句子翻譯〞部分重視不夠，訓練缺乏。

3、散文復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。

4、微寫作教學具有隨便性，不夠系統。所幸材料都得以保存，信任今后的寫作教學會更加有序。

且行，且思，且成長！

高三語文第一學期教學工作總結篇5

從本學期開學的第一天起，我就明白要承當的責任，感覺到學校和學生給我的壓力很大，假如不仔細教學，將會有愧于學校和學生。于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力地走好高三這一年。如今到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深入討論教材，討論考綱學習先進的教育教學閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

高考不僅考基礎學問，更注重學生能力的考查，特殊是學生的實踐活動能力。《考試大綱》每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。

學生總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。在復習文言文學問版塊時，我結合教材，努力讓學問相互滲透。

2、激發興趣，提高課堂質量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據每一節課的學問點做好預備。注重學問點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重學問點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹