數學老師周工作計劃6篇數學老師周工作方案篇1

一、教材分析

第六章《證明(二)》

本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用;把握綜合法證明的格式。教學難點：領悟證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示：突出全等三角形的判定。

第七章《一元二次方程》

本章主要學習一元二次方程的定義和一元二次方程的不同解法，同時利用一元二次方程模型解決實際問題。教學重點：一元二次方程的解法及應用。教學難點：求根公式、根的判別式及根與系數的關系。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。

第八章《證明(三)》

本章通過對四邊形的學習、熟悉和證明，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。因此,四邊形既是幾何中的基本圖形,也是"空間與圖形"領域討論的主要對象之

本章是在同學前面學段已經學過的四邊形學問、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關學問的基礎上來學習的,也可以說是在已有學問的基礎上做進一步系統的整理和討論,本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的學問。從這個角度來看,本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。教學重點：特別的四邊形的性質和判定。教學難點：進展同學的理性思維、證明的過程及幫助線的添加方法。教學關鍵提示：關注同學的探究問題和分析問題的思路和方法的過程，培育同學的推理力量和水平。

第九章《反比例函數》

本章主要學習反比例函數的概念、圖象、性質和應用，并從函數的觀點動身再次熟悉一次函數、不等式及一次方程的關系。教學重點：理解反比例函數的概念、圖象和性質。教學難點：培育同學初步形成數形結合的思維模式。教學關鍵提示：應用變化與對應的思想分析函數問題，建立運用函數的數學模型。

第十章《頻率域概率》

本章學習概率和頻率的關系，運用樹狀圖和列表法計算簡潔大事發生的概率。教學重點：利用樹狀圖和列表法計算簡潔大事發生的概率。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。教學關鍵提示：引導同學運用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。

二、同學狀況分析

八班級是學校學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴峻。要在本期獲得抱負成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發揮同學學習主體作用，注意方法，培育力量。上學年同學期末考試的成果平均分為116分，不及格的同學僅有7人。總體來看，成果還算不錯。七班級尚未消失兩極分化，絕大多數同學都在仔細學習。本學期還要在同學學習習慣的養成上，在同學學習主動性上下大功夫。

三、教學目標

1、學問與技能目標同學通過探究實際問題，熟悉全等三角形、一元二次方程、特別的四邊形、反比例函數、概率與頻率，把握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡潔的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用力量，通過反比例函數的學習建立數形結合的思維模式。

2、過程與方法目標把握提取實際問題中的數學信息的力量，并用有關的代數和幾何學問表達數量之間的相互關系;通過全等三角形的判定、特別四邊形的性質和判定進一步培育同學的識圖力量;通過探究反比例函數圖象與性質之間的關系，建立數形結合的數學模式;通過對一元二次方程解法和應用的探究，培育同學發覺規律和總結規律的力量，進展同學分析問題和解決問題的意識和力量。

3、情感與態度目標通過對數學學問的探究，進一步熟悉數學與生活的親密聯系，明確學習數學的意義，并用數學學問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學好數學的信念。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和進展的重要作用。熟悉數學學習是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養成獨立思索和合作溝通相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

四、教學設想

1、作好課前預備。仔細鉆研教材教法，認真揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與同學的實際狀況，細心設計探究示例，為不同層次的同學設計練習和作業，作好教具預備工作，寫好教案。

2、營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和預備好教具，創設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動同學學習的樂觀性和求知欲望，為同學把握課堂學問打下堅實的基礎。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當面批改的方式對同學作業進行批閱，指出同學作業中存在的問題，并進行分析、講解，關心同學解決存在的學問性錯誤。

4、寫好課后小結。課后準時對當堂課的教學狀況、同學聽課狀況進行小結，總結勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進措施，對于嚴峻的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

5、加強課后輔導。優等生要擴展其學問面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，進展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習力量實行針對性的補救措施。

6、成立學習小組。依據班內實際狀況進行優等生、中等生與后進生搭配，將全班同學分成多個學習小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。

7、組織單元測試。依據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。

五、教學措施

1、仔細學習鉆研新課標，把握教材;課堂內講授與練習相結合，準時依據反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、仔細備課、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，仔細上好每一堂課，爭取充分把握同學動態，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培育同學力量上下功夫;落實每一堂課后幫助，查漏補缺。

4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。樂觀與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

5、教學中注意自主學習、合作學習、探究學習。

6、常常聽取同學良好的合理化建議。

7、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。

數學老師周工作方案篇2

距離20__年高考還有_個多月的時間，除去節假日，各種競賽事項不足5個月。在這5個多月里，我們將面臨：時間緊、任務重等困難，為圓滿完成教學任務，特制定教學方案如下：

一、總體設想：

(一)仔細討論考綱，做有針對性的復習

仔細討論考綱級考試說明，把握高考考什么，哪些內容重點考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數。留意高考熱點，特殊留意高考的信息。近三年高考試題，特殊是12年高考題，關注考試動向。準時了解20__高考動態，適時調整復習方案。使復習更具有針對性，達到事半功倍的效果。

(二)整合三月，搶拼四月，沖刺五月

我們把整個高三分成三個階段，目前正進行的是第一階段，一輪復習。同學的數學學習狀況較差，同學自覺性差，自我掌握力量弱，因此在教學中需時時提示同學，培育其自覺性。讓同學盡量回歸課本，注意同學對做基礎性題目的訓練，不要讓同學在基礎題上失分。三月到四月中旬為其次個階段——整合階段，將一輪復習后續掃尾工作做好，適當講一點專題，應對考試各種題型的訓練。四月中旬到五月中旬，大面積專題訓練。對試卷及題型整體感知。這也是對自身學問點的進一步查漏補缺。五月中旬后，就漸漸把精力放到主干學問上，不再大量練習新的題型，而是復習錯題集，使自己在高考中盡量削減錯誤，甚至不犯錯誤。力爭以較好狀態迎接高考。

(三)、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。

細心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。高三數學老師最新工作方案高三數學老師最新工作方案。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要根據新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格掌握選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離同學學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不選做難度較大的題目。

二、教學措施

1、以力量為中心，以基礎為依托，調整同學的學習習慣，調動同學學習的樂觀性，讓同學多動手、多動腦，培育同學的運算力量、閱讀力量、審題力量、規律思維力量、運用數學思想方法分析問題解決問題的力量以及規范解題的力量。精講多練，一般地，每一節課讓同學練習20分鐘左右，充分發揮同學的主體作用。

2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探究課堂教學的新模式。

3、腳踏實地抓落實，使分包同學的學習穩步提高。

(1)當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

(2)堅持每日一次課前小題訓練，每周一次綜合訓練。

(3)周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注意基礎學問的考查，注意力量的考查，留意思維的層次性(即解法的多樣性)。

(4)教會同學應試的常識與復習的方法加強應試心理專題講座，復習解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別綻開專題訓練，使同學能切實感受到這些方法的作用。

4、加強學法指導

在教學中要讓同學明白：

一輪復習是以方法、技巧為主線，主要討論數學思想方法。以提高同學們解決問題、分析問題的力量為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類爭論”等方法解決一類問題、一系列問題。

二輪復習是以敘述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特別方法，特別技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。

最終沖刺階段，要求同學直接、主動的研讀《考試說明》，討論近年來的高考試題，把握高考信息、命題動向。

數學老師周工作方案篇3

新學年在匆忙中開頭了，又是一個新的起點。本學年，我主要擔當三班級的數學教學工作，為了更好地組織教學工作，對本學期的教學工作做了以下支配。

一、了解同學基本狀況。

三班級共有同學54人，該班同學都是從各個村聚集而來，生源比較簡單，麥地村轉公路的同學有4人，而且少數民族居多，這無疑會給訓練教學帶來諸多影響，但我相信，只要下一番苦功夫，肯定能把他們教好。

二、本學期教學目標。

1、會筆算三位數的加法和減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會筆算一位數乘二、三位數及估算乘法，能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步熟悉簡潔的分數和平行四邊形，把握長方形和正方形的特征。

4、熟悉長度、質量和時間單位，且會進行一些有關的簡潔計算。

5、初步體驗大事發生的可能性，能找出事物簡潔的排列和組合數，初步形成觀看、分析及推理的力量。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習愛好，建立學好數學的信念。

7、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

8、初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

三、教學內容及實施方案

該學期教材包括以下內容：萬以內的加法和減法;有余數的除法;多位數乘一位數;分數的初步熟悉;四邊形的熟悉;測量;時、分、秒的熟悉;可能性;數學廣角和數學實踐活動等。

教學過程中我從以下幾方面入手：

1、注意同學基礎學問的訓練和基本技能的培育。

2、萬以內的加法和減法是同學應當把握和形成的基礎學問和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘法和除法的基礎。對這部分內容要仔細落實訓練。

3、同學對分數的初步熟悉理解和把握會有肯定的難度，教學中要結合同學的生活實際和詳細事例使同學理解分數的詳細含義，給同學建立分數的初步概念。該內容要精講多練，使同學熟能生巧。

4、通過四邊形的學習，讓同學熟悉平行四邊形，同時了解周長的含義。

5、教學過程中，要注意優秀生的培育和后進生的輔導，使教學平穩進展，以達到預期的教學目標。

四、課時支配。

1、測量……8課時

2、萬以內的加法和減法……11課時

3、四邊形……8課時

4、有余數的除法……8課時

5、時、分、秒……5課時

6、多位數乘一位數……14課時

7、分數的初步熟悉……8課時

8、可能性……4課時

9、數學廣角……3課時

10、總復習……5課時

數學老師周工作方案篇4

翻開各類訓練報刊雜志，我們不難發覺處處都在談“新課程”，并極力提倡在教學中采納“新課標”，課改的浪潮再次波濤洶涌。很多老師在接受“新思想”、“新理念”的同時，有意無意中全盤否定了傳統教學。我認為只有對以往應試訓練進行理智的分析，對將來訓練進展進行正確的猜測，才能更好地正視、把握新課標。

一、對以往傳統教學的看法

長期以來，很多老師把數學教學重點放在了數學學問的認知和解題技能的訓練上。在某些人看來，衡量一堂課的勝利與否的標準，主要看這節課同學學會了多少數學學問點，把握了多少解題方法。正由于如此，在傳統教學下，中國中同學“學習方法的肯定被動”與“學問面的相對廣博”幾乎是同樣出名。時有聽聞獲得“奧林匹克”大獎的中國同學卻被一個很小的實踐操作所難倒。

而與此同時，應試訓練在長期的進展過程中，也積累了很多有助于訓練進展和同學素養提高的東西，如機會均等、公正競爭的思想，學科教學技術與藝術，學習的某些方法等等。我國中同學對數學學問的把握(特殊是運算和推理)有著明顯的優勢，這亦是不行否認的事實。要想培育出有強大競爭力的21世紀高素養數學人才，關鍵在繼承的基礎上加以創新，廢棄應試訓練中“填鴨”式的教學，“培育同學自主地討論性學習，把握學習的方法和途徑，學會學習”。

二、對數學新課程的正視

“新課程標準”的試行推廣，再一次把問題擺放在我們老師面前。如何在數學教學中更好地拓展同學的發散思維力量，為他們的探究性學習插上想象的翅膀，培育他們自己撲捉“靈感”的方法?我們老師應正視新課程，抓住此有利契機，準時轉變觀念，大膽放開腳步。

我們該如何正視新課程呢?我個人認為，應在理智分析的應試訓練和精確?????猜測訓練趨勢基礎上，正確熟悉以下幾方面：

1.新課程學習方式(繼承+創新)

有些老師一提到“新課程”，就認為必需“否定傳統教學”，其實這樣理解是極片面的。新課程、新理念并非否認過去，而是對過去的繼承、創新和豐富，要求我們依據同學、教材、環境和老師自己等因素，從實際動身進行有機的“整合”。

對數學課進行“整合”，就要做一名辛苦的“編劇”。千萬不能讓同學機械地進行“舊知練習-→聽取新知-→嘗試練習-→學問梳理-→鞏固練習-→復習訓練-→測試評估”，陷入無窮無盡的一系列訓練中。依據同學不同的“共性”，設計出適合他們的不同角色，使之能更投入地進行“演出”。久而久之，你會發覺他們不僅僅把握了所學學問，還會用自己的語言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發覺、獵取新學問。

每一節課都能讓同學感到新奇，每一分鐘都能讓同學在歡樂，讓他們，插上想象的翅膀，飛行于數學學問的高空。讓同學從心底愛上數學課，使“新課程”釋放的不僅僅是同學的手，還有同學的心情。

2.新課程教學方式(合作+引導)

以“老師為中心”、“同學為中心”、“老師為主導、同學為主體”的教學方式，正在被“你說、我說、大家說(老師說、同學說)”的課堂氣氛所代替。新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上必需和同學成為好伴侶，徹徹底底地放下老師的架子，學會多以商議?的口吻和態度與同學公平地對話、溝通、合作，和同學共同探討、討論，勝利地完成學習任務。以“共建”的方式來“以教促學”“以學長教”、“互教互學”。

課改以后，有些老師反映課堂紀律變差了，又不得不板起臉孔整頓亂哄哄的場面。我個人認為，只要老師擅長引導、調控，讓同學“亂”得有“形”，“形”亂而“神”不亂，又何嘗不行。從某種意義上講，“活”與“亂”是等價的。老師如能正確地處理好“收亂”與“放活”，使同學在肯定的自由探究的“放”與老師不露痕跡的“收”結合起來，必能收到較好的教學效果。

新課程的教學方式，讓我們正真成為同學的知己，他們不再“憎恨”數學課，不再“厭煩”數學老師。在和諧、民主、公平的氛圍中，老師的`用武之地也隨之拓寬了。在布滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參加、相互作用，摩擦出才智的火花，結出制造之果。

3.新課程評價方式(關注+促進)

評價≠鑒別，評價≠篩選，新課程要求下的評價方式是面對將來的、進展的、動態的，它把評價體系作為一個統一的整體加以運用。其中特殊重視“診斷性評價”和“形成性評價”，注意同學個體過去和現在的比較，承認人與人之間的進展存在差異。從差異中發掘適合個人進展的教學方法，從而激發同學的學習熱忱和求知欲望，促進同學快速全面地進展。

各種各樣的階段評估測試，對于老師來說是教學中的一個重要環節，可對同學來說或許是“苦痛”的。在這種狀況下，老師不妨大膽采納開放式的教學評價，平常積累評價法、合作表現評價法與傳統的階段測試評價法相結合。把同學平常在學習中的態度和熱忱，作為評價的一個重要方面。同時引進自適應考試(注)，取代應試訓練下傳統的書面考試。使新課程下的評價關注每一位同學，促進每一位同學的進展。

數學老師周工作方案篇5

一、同學狀況分析

一（1）班共有同學人，其中男生人，女生人，由于分布區域不同，就讀幼兒園也不同，所以同學基礎參差不齊，特殊是同學的行為習慣極不一樣，大部分同學幼、小過渡期很難適應。難改幼兒園的習慣。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的閱歷，結合詳細的情景熟悉10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的挨次，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的親密聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、其次單元《比較》。通過比較詳細數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；經受比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思索活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思索過程的溝通中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經受從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯系；能正確口算10以內的加減法，把握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探究其間規律性的活動，培育與進展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經受表示11——20的數的詳細操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，把握它們的挨次，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡潔的、有條理的思索；經受與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的嫻熟口算20以內的加減法，并能解決簡潔的問題，感受加減法與日常生活的親密聯系，感受數學思索過程的合理性。

5、第八單元《熟悉鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經受簡潔而熟識的操作活動，體驗時間的長短，培育珍惜時間的態度和合理支配時間的良好習慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與挨次》。結合生動好玩的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《熟悉物體》。通過對實物和模型的觀看、操作、分類等活動，獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷，能直觀辨認它們的外形是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必需進行的分類活動，感受分類的必要性，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的全都性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。依據簡潔的÷現實的問題進行統計活動÷經受數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，熟悉統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題，并同伴溝通自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中供應了很多適合一班級學校生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發覺的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學狀況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

同學經受上述觀看、調查等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，能夠運用所學的學問和方法解決簡潔的問題，感受數學在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內數的熟悉

20以內的數的熟悉分三個階段來支配：第一單元，熟悉10以內的數的意義，其次單元，熟悉10以內的數的大小。這兩個單元對后繼的數的熟悉有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動詳細的情境，通過觀看、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓同學從中體驗數的意義，感受數與生活的親密聯系，進展對數的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的規律起點，直接從同學的生活閱歷動身，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓同學親身經受從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。

2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的規律起點，但它仍是嫻熟的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關系的形式上的差異，并無本質的區分。因此，教材不但沒有減弱對數可分可合的熟悉，而且還創設了豐富多彩的問題或嬉戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于同學體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰，不至于由于內容單一而枯燥乏味。

4、體現算法的多樣化，，給同學供應自主選擇算法與溝通各自算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的支配

1、確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與挨次的方法許多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、熟悉物體的外形和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所熟悉的是四種最常見的簡潔物體的外形：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統計的編排

分類的閱歷不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以熟悉物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學建議

（一）數學教學要符合同學的認知水平

數學教學必需遵循同學學習數學的心理規律，符合同學的進展水平和數學接受力量。符合同學的進展水平的教學應有實際背景，利用同學的閱歷，使用同學可以接受的語言，讓同學有足夠的時間通過探究和考察數學概念得出含義，使同學有機會爭論他們的想法。

（二）要逐步培育同學的合作學習的意識和力量

為了避開小組學習流于形式，就必需專心培育同學溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的溝通技能；此外對數學而言，溝通還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計支配活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應當有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固學問、習得技能的必要環節

五、教材的評價建議

（一）重視對同學數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價同學對數學概念學問的理解。同學只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（二）重視對同學初步的發覺問題和解決問題力量的評價

對解決問題的評價，首先應留意評價同學對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對同學學習數學的情感與態度的評價

對一班級同學學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀看來收集有關的信息，象他們參加班級爭論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信念，是否有愛好，是否樂于探究，是否有毅力，是否有奇怪???心，誰敢于質疑。

周次日期教學內容備注

19.1—9.3可愛的校內

29.4—9.10歡樂的家園、玩具、小貓釣魚、文具

39.11—9.17生活中的數整理、動物樂園、

練一練、高矮

49.18—9.24練習、輕重、練習、

比較整理、有幾枝鉛筆

59.25—10.1有幾輛車、摘果子小貓吃魚、練習（2）

610.2—10.8國慶放假國慶放假

710.9—10.13猜數嬉戲、跳繩（2）、可愛的企鵝（2）

810.16—10.22練習（2）、分蘋果、操場上（2）

910.23—10.29乘車（2）、練習三（2）、整理與復習

1010.30—11.5大家來熬煉（2）、

整理房間（2）整理書包

1111.6—11.10整理書包、前后（2）、上下（2）

1211.13—11.19左右（2）、教室（2）、物體分類

1311.20—11.24熟悉物體、

你說我擺（2）捆小棒（2）

1411.27—12.3搭積木（2）有幾瓶奶（2）有幾棵樹

1512.4—12.8有幾棵樹練習四（2）買鉛筆（2）

1612.11—12.15飛行表演（2）練習五漂亮的家園（2）

1712.18—12.22整理與復習（二）（2）小明的一天（2）小芳的上午（2）

1812.25—12.29最喜愛吃的水果練習迎新年（2）總復習

191.2—1.6元旦放假總復習

201.9—1.13總復習

211.16—1.20總復習

221.22—1.28總復習

231.29—2.2總復習

242.3—2.7復習迎考

數學老師周工作方案篇6

一、同學狀況分析

本學期擔當七班級1、6班數學教學工作，1班男生34人，女生37人，共有同學71人;6班男生32人，女生34人，共有同學66人。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章走進數學世界

1.使同學初步熟悉到數學與現實世界的親密聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識。

2.使同學初步體驗到如何學習數學，培育同學留意觀看、試驗和猜想的探究力量，在數學活動中獲得感性學問。

3.使同學對數學產生肯定的愛好，增加學習數學的信念。

4.使同學學會與他人合作，養成獨立思索與合作溝通的習慣。

其次章有理數

1.通過同學實際的生活體驗，感受到負數的引入源于實際生活的需要，體會數學學問與現實世界的聯系。會用正負數表示實際問題中具有相反意義的量。

2.理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，會比較有理數的大小。借助數軸理解相反數和肯定值的.意義，會求有理數的相反數與肯定值肯定值符號內不含字母。通過上